《学前儿童艺术教育与活动指导》（音乐分册） 电子教案 单元13

单元13学前儿童音乐教育评价模块一学前儿童音乐教育评价的原因和原则一、学前儿童音乐教育评价的原因（1）促进每个幼儿的发展。（2）促进幼儿教师的专业成长，提升幼儿教学功能的实效性。（3）促进幼儿音乐课程本身的发展。二、学前儿童音乐教育评价的原则1.计划性原则2.针对性原则对学前儿童音乐教育的评价要有针对性，即评价必须针对一定的具体问题或课题而展开。3.全面性原则教育评价是幼儿园教育的有机组成部分，是与幼儿园教育的目标和内容相一致的。在教育实践的动态发展过程中，教育评价必须连续不断地对音乐教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。作为评价者，既要对儿童音乐学习和发展的情况进行评价，又要对教师的教学和指导做出评价；既要对儿童在音乐教育活动中的行为和表现进行评价，又要对儿童在日常环境中的音乐表现进行观察和评价；既要对儿童音乐活动中的能力、兴趣、情感等做出一般的、整体的评价，又要承认儿童在学习上的差异性，对个别儿童做出特殊的评价；既要对音乐教育活动的目标、内容及音乐教育环境和材料的选择、利用进行评价，又要对音乐教育活动的形式、方法及活动中教师与儿童的互动关系进行评价；既要对静态的活动要素进行评价，又要对动态的活动过程进行评价；既要使评价能够及时地发挥准确的作用，又要保证评价不挫伤儿童的心理安全感和自尊心。4.客观性原则客观性原则是指在进行儿童音乐教育的评价时应持客观、公正、科学、实事求是的态度。模块二学前儿童音乐教育评价的内容一、学前儿童音乐能力发展的评价1.音乐教育与学前儿童音乐感受力的发展2.音乐教育与学前儿童音乐理解力的发展3.音乐教育与学前儿童音乐表现力的发展4.音乐教育与学前儿童音乐创造力的发展二、学前儿童音乐教育的具体评价1.活动目标的评价活动目标是指教师按照一定的教育要求和儿童本身发展的需要制定的一种对活动结果的期望。对活动目标的评价可以从以下方面入手：一是评价活动目标与音乐教育的总目标、年龄阶段目标及单元目标是否有紧密的联系；二是评价活动目标是否包括了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求；三是评价活动目标是否与儿童的实际情况相适应。2.活动内容的评价活动内容是实现活动目标的中介，评价音乐教育活动的内容主要是指对音乐活动内容的选择和设计与组织两方面的评价。三、幼儿园音乐教育工作的整体评价幼儿园音乐教育工作的整体评价可以从以下方面进行：1.音乐教育管理音乐教育管理主要是评价幼儿园管理层是否重视音乐教育并加强了音乐教育的管理。具体的评价指标如下：（1）是否按教学计划开展音乐教育活动，是否有时间上的保证。（2）是否能为教师提供备课、教研，以及必要的学习和进修的时间和机会。（3）是否有明确的音乐教育工作总计划，以及针对每个活动目标的明确且措施具体的音乐活动计划。（4）是否有专题性的音乐教育工作经验总结，在此过程中起到肯定成绩、找出问题和确定方向的作用。（5）是否有专门的主管教学的领导或音乐学科带头人负责音乐教育工作，举行定期与不定期的研究、指导和总结活动。（6）是否落实对每个音乐教师的教学活动进行听课和评课。（7）是否有专门的儿童音乐活动室。（8）是否保证有一定的经费用于添置相应的音乐教学设备，如打击乐器、钢琴、音响及多媒体教学设施等。（9）是否有相应的走出幼儿园的、开阔儿童音乐眼界的音乐活动，如参加一些少儿音乐表演活动、欣赏少儿音乐会等。2.音乐教学研究音乐教学研究主要是评价幼儿园是否有具体的措施来落实音乐教学的研究。具体的评价指标如下：（1）幼儿园或学科教研组是否有教研的专题，并有计划、有步骤地开展音乐教研活动。（2）是否经常组织学科教研组教师之间进行互相的听课、说课和评课活动。（3）是否注意引导和指导教师在音乐教育中探索并运用现代化的教学设备和手段。（4）是否积极鼓励和组织教师参加市、区或园一级的音乐教学评优和竞赛活动。（5）是否鼓励教师在各种刊物上发表音乐教学经验和教学论文。3.师资队伍建设师资队伍建设主要是评价幼儿园是否有加强教师队伍建设方面的相应措施。具体的评价指标如下：（1）是否经常加强教师的师德教育，以推动教师在业务上进行钻研，提高教育质量。（2）是否创造条件有计划地对教师进行业务的培训和提高。（3）是否注意引进和介绍富有经验的优秀教师来园“传经送宝”。（4）是否创设一定的条件让青年教师与资深教师结对子，以尽快提高青年教师音乐方面的业务水平。4.资料收集与积累资料收集与积累主要是评价幼儿园管理层是否注意对反映幼儿园音乐教育工作质量的资料的积累。具体的评价指标如下：（1）是否收集和整理每学期有关音乐教育的各个层面的计划和专题总结。（2）是否有代表幼儿园一级的音乐教育专题研究小结或报告。（3）是否有领导或教研组同行间听课、评课的记录。（4）是否有反映幼儿园代表性的各种音乐活动的有关照片、录音或录像。（5）是否有发表在有关刊物上的音乐教育经验总结、音乐活动设计或音乐研究报告。模块三学前儿童音乐教育评价的方法一、从评价性质上分类从评价性质上分类，学前儿童音乐教育评价可分为量化评价和质性评价。1.量化评价量化评价就是在教学活动过程中，把幼儿及幼儿的学习情况通过观察客观地记录下来，形成一些数据和量表并进行分析。2.质性评价质性评价强调的是评价者和被评价者的积极参与和互动，而且评价者必须以多种视角和多种观点用文字描述的方式，记录和分析个人的行为意义和独特体验。二、从评价方式上分类从评价方式上分类，学前儿童音乐教育评价可分为随机性评价和终结性评价。1.随机性评价随机性评价融汇于整个音乐活动之中，根据活动过程中出现的问题和幼儿的反应进行评价。它的适用范围不仅是教学过程，还针对幼儿的学习态度和情感。2.终结性评价终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。三、从评价者的角度上分类从评价者的角度上分类，学前儿童音乐教育评价分为同伴评价和自我评价。1.同伴评价幼儿音乐教学评价应关注幼儿一生的可持续发展而非一时的表现，应全方位地关注整个教学活动所