2023年高中说课稿

2023年高中说课稿2023中学说课稿1

一、说教材：

1．地位及作用：

“椭圆及其标准方程”是中学《解析几何》其次章第七节内容，是本书的重点内容之一，也是历年高考、会考的必考内容，是在学完求曲线方程的基础上，进一步探讨椭圆的特性，以完成对圆锥曲线的全面探讨，为今后的学习打好基础，因此本节内容具有承前启后的作用。

2．教学目标：

依据《教学大纲》，《考试说明》的要求，并依据教材的详细内容和学生的实际状况，确定本节课的教学目标：

（1）学问目标：驾驭椭圆的定义和标准方程，以及它们的应用。

（2）实力目标：

（a）培育学生敏捷应用学问的实力。

（b）培育学生全面分析问题和解决问题的实力。

（c）培育学生快速精确的运算实力。

（3）德育目标：培育学生数形结合思想，类比、分类探讨的思想以及确立从感性到理性相识的辩证唯物主义观点。

3．重点、难点和关键点：

因为椭圆的定义和标准方程是解决与椭圆有关问题的重要依据，也是探讨双曲线和抛物线的基础，因此，它是本节教材的重点；由于学生推理归纳实力较低，在推导椭圆的标准方程时涉及到根式的两次平方，并且运算也较繁，因此它是本节课的难点；坐标系建立的好坏干脆影响标准方程的推导和化简，因此建立一个适当的直角坐标系是本节的关键。

二、说教材处理

为了完成本节课的教学目标，突出重点、分散难点、依据教材的内容和学生的实际状况，对教材做以下的处理：

1．学生状况分析及对策：

2．教材内容的组织和支配：

本节教材的处理上根据人们相识事物的规律，遵循由浅入深，按部就班，层层深化的原则组织和支配如下：

（1）复习提问（2）引入新课（3）新课讲解（4）反馈练习（5）归纳总结（6）布置作业

三、说教法和学法

1．为了充分调动学生学习的主动性，是学生变被动学习为主动而开心的学习，引导学生自己动手，让学生的思维活动在老师的引导下层层绽开。请学生参加课堂。加强方程推导的指导，是传授学问与培育实力有机的溶为一体，为此，本节课采纳“引导教学法”。

2．利用电脑所画图形的动态演示总结规律。同时利用电脑的动态演示激发学生的学习爱好。

四、教学过程

教学环节

3．设a（-2，0），b（2，0），三角形abp周长为10，动点p轨迹方程。

例1属基础，主要反馈学生驾驭基本学问的程度。

例2可强化基本技能训练和基本学问的敏捷运用。

小结

为使学生对本节内容有一个完整深刻的相识，老师引导学生从以下几个方面进行小结。

1．椭圆的定义和标准方程及其应用。

2．椭圆标准方程中a，b，c诸关系。

3．求椭圆方程常用方法和基本思路。

通过小结形成学问体系，加深对本节学问的理解培育学生的归纳总结实力，增加学生学好圆锥曲线的信念。

布置作业

（1）77页——78页1，2，3，79页11

（2）预习下节内容

巩固本节所学概念，强化基本技能训练，培育学生良好的学习习惯和品质，发觉和弥补教学中的遗漏和不足。

2023中学说课稿2

各位评委、各位老师：

大家好！

今日我说课的课题是头像作画步骤，现在就教材、教法、学法、教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1、教材的内容结构支配及特点

教材共分为八章。其中基础模块内容包括概述、石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结构素描和速写与默写。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采纳基础学问，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、按部就班地绽开训练，充分体现以全面素养教化为基础、以实力为本位的指导思想和注意技能训练、培育创新精神、提高实践实力的教学要求，具有较广泛的适应性。

本教材是工艺美术专业的专业教材，是必修课程。也是平面广告专业的专业课程。通过学习本教材，一方面能驾驭专业基础学问，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描造型的实践实力。

2、教学目标

依据教学大纲中要求：“坚持坚持以全面素养教化为基础，以实力培育为本位的思想为指导，注意提高学生的全面素养，培育创新精神和实践实力。”《素描》教材中也要求：“以培育艺术的感知实力、驾驭素描造型的规律法则、提高素描造型实力为目标，以驾驭素描的基本造型实力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高工艺美术专业所需的基础造型实力。”结合平面广告专业特点，参照学生的学问水平和理解实力，我把本节课的学习目标定为：

德育目标：提高学生对各种物体造型的审美实力，陶冶情操，激发学生更酷爱本专业。

学问目标：驾驭头像写生步骤并加以运用

技能目标：通过头像作画步骤的学习，培育学生的快速造型实力

3、教学重点和难点

依据头像作画步骤运用的重要性，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务----定基本形

依据头像在美术创作活动中的困难性，把难点定为：形体塑造阶段主要任务----以明暗色调塑造形体，深化刻画表现

二、教法阐述

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依据本节课的学问要点和学生特点，我主要采纳提问法、任务驱动法等教学方法。

依据静物写生学问运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采纳“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采纳赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描学问，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和剧烈的求知欲，使整节课在老师的教与学生的学相互协作中完成，从而突出重点、突破难点。

1、展示法：主要是指优秀作品的展示

2、实践法：主要应用在课堂上的头像作画步骤的训练上

三、学法阐述

头像作画步骤的精确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内驾驭是一件很难的事。因此，本课教学活动中，老师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参加到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我打算采纳以下学法：

1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分

2、“尝试操作法”增加互动性，驾驭头像作画步骤的实际运用

3、“学中练、练中学”使学生最终将学问转化为实力

4、“视察法”让学生通过视察分析，然后提出难点、凝点，是一种实力的培育

四、教学程序

依据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、小结五个环节组成。

1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中绽开评价，采纳多表扬、激励的评价方式。

2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，激励学生学好美术

3、新授课：传授新学问，引导学生学习新学问。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。

①构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是视察对象，打好轮廓。多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去视察对象。伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，充溢才智的光线。让学生感知伏尔泰的特征。（学生探讨，老师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，好像是对敌人的讥笑。

②形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将困难的头部形体结构进行概括。边视察，边分析。复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要精确地把握其透视改变。可用协助线（学生回答垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视改变。精确地把握头部结构和五官位置。这时好学教化-专业,权威,高效,共享-打造国内领先的终身教化平台!

要学生学会整体视察、整体作画的方法。要画左边看右边，画上面看下面。最终用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。不断分析、比较。在石膏像写生中应当强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的相识，提高素描造型实力和表现力。

③形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深化刻画与表现。基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。这一个改变丰富、微妙而色调区域，必需仔细对待。在不断深化刻画表现的过程中，不断视察、不断深化、不断修改。五官的刻画要始终保持相互照应、同时并进的一样性。但不能四平八稳，主次不分。还要留意虚实改变。

④调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，复原到第一印象的簇新感，仔细分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到肯定的距离，整体的视察比较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。依据提出的问题，多视察、多比较、多分析、多思索，找准主要问题，找到解决方法。修改的“点”肯定要找准，否则将不行整理。调整，要从整体动身，抓住整体。将局部调整的过程变为充溢整体的过程，使画面的形象更加显明、生动。

4、作业练习

写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练习，驾驭和应用本课头像作画的方法步骤。要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。

老师巡回辅导：由于学生理解及驾驭静物的写生步骤的学问层次不同和素养参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他头像的拓展练习。依据学生在实际运用中会出现的状况刚好辅导。

5、小结：总结本节课所学的内容，并对学生作业做简洁的评述。

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2023中学说课稿3

各位同仁：

大家好!今日我说课的题目是人教版中学语文第一册第一单元其次篇课文《死水》。

一、说教材

(一)教材分析

《死水》是人教版中学语文第一册第一单元其次篇课文《中国现代诗三首》中的其次首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象动身，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活阅历，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培育良好的读诗趣味。

《死水》是现代闻名诗人闻一多先生的代表作。1925年诗人回国后，目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状，产生了怒其不争的愤激心情。本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的描写，揭露和讽刺了腐朽不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的无望、愤慨和深厚的爱国主义感情。诗中的“一沟无望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。诗人抓住死水之“死”，先写死寂、次写色调，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐朽，把“无望”的感情表现得淋漓尽致。闻一多是新诗格律的提倡者和开拓者，《死水》则是他对新诗格律的“最满足的试验”。学习《死水》重点要领悟“死水”这一意象的象征意义，体会诗人对祖国的那份深厚的感情，以及《死水》所体现出的三美：绘画美、音乐美、建筑美;并学习新诗的鉴赏方法。

(二)教学目标和重点

教学目标：

1、语文积累：(1)关于闻一多文学常识;(2)熟读，最好能背诵全文。

说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累;语言材料的积累;人生阅历的积累;思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过汲取内化而学以致用。

2、感知《死水》的三美;探究死水的象征意义，领悟诗人对祖国的深厚感情;学习新诗赏析的方法。

说明：语文学习除了关注学生的听说读写实力，还要关注学生的审美实力，关注学生的思想情感以及看法价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。

教学重点和难点：《死水》的象征意义和艺术特色。

二、说教法和学法

教学方法：诵读吟咏法，问题探究法。

媒体设计：播放《七子歌》、朗诵带《死水》。

教学手段：多媒体教学。

课时支配：一课时。

三、说教学过程

(一)导入：

由澳门回来时的主题歌《七子歌》导入闻一多。先让学生讲解并描述对作者其人其文的了解。再由老师补充介绍闻一多：(1)原名闻家骅，湖北浠水人，中国现代闻名诗人、学者和民主战士。1946年7月15日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。(2)闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着剧烈的爱国主义精神。代表作有诗集《死水》《红烛》。(3)诗歌创作主见：“三美”——音乐美、绘画美和建筑美。

(二)诵读吟咏，整体感知

说明:《死水》是新格律诗的代表作之一。从形式看，每节四句，每句九字，排列特别整齐;从韵律看，各大体均押。abcd型的二四脚韵，每行诗又以四音节为主。由于内在节奏的高度和谐一样，加上严格的双行押韵、每节一韵的音响效果，使全诗的节奏非常显明。全诗遣词造句绘声绘色。反复吟诵，建筑之美，音乐之美，绘画之美，自可领悟。

1、先让学生自由诵读。

(我之所以不要学生齐读，是因为我觉得朗读是一种对文本的再创建过程，而且这种再创建带有显明的个体色调，因为朗读本身就打上了理解的烙印，每个学生对文章的理解不一样，他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的。)

2、再请学生自荐诵读;师生评点并正音。文中有几个字词很简单念错，如：

漪yī沦剩菜残羹油腻罗绮qǐ酵jiào成等

3、播放朗诵带《死水》(由于本人嗓音嘶哑，朗读水平平平，不适合范读，只能借助朗读带子，比较缺憾)

(三)诗歌鉴赏，问题设计：

鉴赏该诗我主要从分析“死水”的象征意义与新格律诗的艺术特色入手。

(1)全诗共有五节，试概括每节的主要意思。(因为死水的象征意义比较难理解，让学生通过概括每节大意而对全诗有个整体感知与把握)

明确：

第1节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药，这是它的特征。

第2节，直承第1诗节的3、4句，主要从色调、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。这4句类似“反语”，“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。

第3节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水“飘满了珍宝似的白沫”，那些腐臭的产物——“水珠”们如鱼得水，发出沾沾自喜的“笑声”，与那些借机滋生的“花蚊”臭味相投，共享这“一沟绿酒”。

第4节，以动衬静，写出死水的寂静。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的孤独和寂静，仿佛空山闻鸟语般以动显静。

第5节，诗人在前4节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，唯有创建一个新世界，才能找到“美的所在”。

总之，诗人围绕“死水”的呆滞、肮脏和霉烂，创建出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在反讽的背后。

(2)探讨“死水”的象征意义。老师先列出三种理解，让学生从文本和创作背景等方面去找依据。

一般人认为，《死水》一诗，从创作、发表到结集出版，随时地不同，其象征意义至少有三重：

A、从《死水》的创作时间看，“死水”象征美国社会。

明确：

此诗的后面，署有创作时间：1925年4月。正是在美国芝加哥留学的闻一多先生打算提前回国的前夕。留美期间闻先生的心情，有两个突出的方面：一是由于他在美国身受种族卑视之苦，对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到生气与厌恶;一是对自己的祖国的无限酷爱与思念。在这种心情支配下，他写下了很多充溢爱国反帝激情的诗篇，这种爱国反帝的激情，集中表现在他回国前夕所写的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等诗中，如诗人所说，这些诗是“历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平的呼声”。

诗人描写“死水”的外表为：一池的“绿酒”，上面有绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗绮”和绚丽的“云霞”，还“飘满了珍宝”，又有“歌声”。

诗人揭示“死水”的内里为：里面有的是“破铜烂铁”和“剩菜残羹”，这些污秽的东西在这里霉烂、发酵;那翡翠便是破铜之绿，桃花是烂铁之锈，罗绮是油腻的光，云霞是霉菌，绿酒是一沟臭水，珍宝是臭水上的泡沫。可见，“死水”的外表的华美，只是污秽和垃圾的霉变。华美外表的下面是污秽和罪恶。这样的“死水”，不正是美国社会最真实的写照吗?

B、从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。

明确：

《死水》虽然创作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的闻一多先生，才特意把它拿出来发表，又有什么新的含意呢?

1926年3月18日，就是鲁迅说的“民国以来的最黑暗的一天”，段棋瑞北洋政府血腥屠杀请愿的爱国学生，制造了震惊中外的三·一·八惨案。闻一多先生怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝。也就是说：这个北洋政府已是“一沟无望的死水”，“这里断不是美的所在”，那就让它见鬼去吧，“不如让给丑恶来开垦”。看法决绝、激烈!

C、从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。

1927年，轰轰烈烈的大革命失败了。闻一多先生对于祖国的美妙希望破灭了。他结束了诗人的生涯走进了学者的书屋。

1928年，他编成他自己的其次部诗集，取名“死水”出版，作为向诗坛的告辞。他亲自为诗集设计了封面与封底，采纳的是通盘的黑纸，只有封面的上方贴有小小的金色签条，写着书名与作者。整个封面封底散发着愁闷、沉闷的气息。人们看到这以“死水”命名的黑色诗集，心中就会浮起“这是一沟无望的死水”的诗句。这个时候，《死水》一诗和《死水》这一书，又有了另外一层寓意了。

到这时候，在闻一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中国现实，表达了诗人对这种现实激愤而又悲观的心情，也表现了他与反动统治者不合作的看法。

(3)《死水》的写作艺术

A、寄予和象征

对《死水》的寄予有不同的看法。比较流行的一种认为，全诗是一种隐喻。它以一沟死水比方那个黏滞的流不动的、沤的发臭的、完全丢失生命力的社会现实。“死水”再加上“无望”，是诗人对现实的坚决否定，表现了显明的批判精神。

意象是诗人创建想象的产物，怎样体会诗中的意象，取决于吟诵者的再造想象。一个人所处的时代，所站的立场，所经验的生活以及所具有的思想倾向等，都会影响其审美趣味，教学的任务就是培育学生具有对优秀诗歌的深厚的观赏趣味。

对《死水》的象征意义也有几种说法。(1)“死水”象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充溢罪恶的社会。(2)象征北洋政府。当时腐朽的北洋军阀制造了震惊中外的三·一·八惨案，激起全国人民的愤慨。(3)象征黑暗的中国现实。

B、反讽手法的运用

诗人吸取了西方现代派代表人物波德莱尔“以丑为美”的艺术主见和创作技巧，营造一种反讽的氛围，揭露和批判了丑恶和肮脏。诗人选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词句描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新奇独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了引人思索的魅力。

C、具有“三美”性

闻一多先生要求新格律诗具有三种美：音乐美，绘画美，建筑美。所谓“音乐美”，指的是音节和旋律的美;所谓“绘画美”，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象;所谓“建筑美”指的是节的对称和句的整齐。《死水》，就是他新诗理论的尝试与试验的最完备的作品。全诗都用形象的词藻，语言雕绘满眼，像死水、丑恶、银沦、残羹、翡翠、桃花、罗统、云霞等词语，支配妥当，缕金错采，在视觉上令人目眩神摇;每行诗收尾的都是双音词，读起来音调和谐。音乐美，绘画美和建筑美，在这首诗里得到了完备的体现与融合。

(四)课后练习。

1、试谈《死水》的象征意义。

2、赏析《死水》的三美。

2023中学说课稿4

一，说教材

教材分析：本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节－欧洲民间音乐－风笛，排萧．本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱－鸟儿在歌颂和风笛演奏－优雅，还有的就是排萧演奏－森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐学问欧洲音乐．因为学生普遍对音乐理论学问不感爱好，所以我在讲音乐学问的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受．这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思索，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松开心的气氛中学习．

二，说教法

依据教材特点和协作学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松开心的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而开心的情感氛围，发挥学生的学习主体性和老师的指导作用，让学生在轻松开心的氛围中体验和感受音乐．

三，说学法

学生是学习的主体，要让学生能轻松的学习，学习方法是很重要的．在讲授音乐学问时，我会尽量的结合作品和影响资料，做到让学生轻松的接受，努力让理论学问变得不会那么枯燥．这节课的导入我用铁达尼号的主题歌的音乐来导入，着重让学生听有风笛演奏部分的音乐，并提问学生是由什么乐器演奏，由此来引出今日本课的饿主题－欧洲音乐．这种导入从学生熟识的音乐入手，让学生能从熟识的音乐中感到亲近与轻松，并能从这种轻松的氛围中学到一些音乐学问．

四，说教学目标和重难点

本课的教学目标；１，观赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受，体验欧洲民间音乐的风格特征．２，初步知道欧洲民间音乐的饿概况，了解风笛．排萧的音乐特点．本课的重点是；从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点，并让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点．难点是：能从不同的声音中辨别出风笛与排萧的不同之处，并说出主奏乐器．

五，说教学过程．

这节课主要包括三首欧洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法．

１）导入：我用铁达尼号的音乐来导入，特殊让学生来留意前奏的音乐是用那种乐器主奏，在学生的回答中引出今日的主题－欧洲音乐．这样的饿设计意图是让学生能从熟识的饿音乐入手，引起学生对本课的亲近与爱好．在这里我主要应用观赏法与谈话法．

２）我请同学们来读一读写在本课开头的李斯特的名言，并指出今日的教学任务：观赏几首欧洲民间音乐，并了解民间音乐的饿奇妙与特点．这样的饿设计意图是能从李斯特的名言中更加加深学生对民间音乐的饿印象，使学生了解到民间音乐不管是东部的还是西方的都是极具特色的，从而升华了今日的饿主题．在这里我应用的教学方法是谈话法．

３）完整播放＜鸟儿在歌颂＞，并请几位学生来说说这首曲子的特点．他与美声唱法有什么不同？回答完毕，请班级上学过美声的饿同学来演唱，让同学们能现场对比倾听两种唱法的不同．完了之后，老师指出这是一种欧洲唱法－欧亚唱法，并结合作品来说明什么是欧亚唱法．在这里我应用的饿是谈话法与参加实践法，这样的饿设计意图是能让学生近距离的饿体会两种唱法的不同，并能通过请学生演唱，加深学生对本课的印象．

４）完整播放＜优雅＞并提问：这首曲子用了那种乐器啊？学生回答；风笛．下面多媒体显示风笛的形态，老师简要讲解有关风笛的学问．完了之后，多媒体再弹出一个画面，是中国的竹笛．通过对竹笛的饿介绍让学生能辨别竹笛与风笛形态上的饿区分．最终老师指出不管是风笛还是竹笛他们都是民间音乐中不行缺少的主奏乐器．这里主要应用讲授法，通过对比介绍，让学生能事先体会到民间音乐的奇妙．

５）小插花，播放两段音乐，请学生来辨别主奏乐器．（一段是中国的饿竹笛，一段是风笛）．老师激励学生回答精确，这时侯老师拿出两个乐器，对，就是竹笛与风笛，老师师范演奏，并请学生来学．当燃老师辉限制住场面，不会让学生太闹腾．在这里我应用了实践法，这样能让学生从亲自参加演奏中体会到民族乐器的魅力，从而提高学生学习的爱好．

６）完整播放＜森林的多伊那和妇女的饿舞蹈＞，老师顺着音乐跳几个罗马尼亚民间舞蹈．完了之后，提问，主要由那种乐器演奏并出示排萧图示，简要介绍排萧并请学生来说明与风笛的区分．完了之后，再播放一遍音乐，请学生来体会这首曲子的饿心情如何，并请音乐科代表来回答听后的感受．完了之后老师激励学生并指出；每个人的感受不一样，对与音乐的饿听后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答，并激励学生今后多主动发言．再这一环节中我主要应用谈话法，设计意图是通过对乐曲的观赏，来教化学生今后音乐课上该如何表现．

７）最终请几位学生来读一读上了这节课之后对后面的音乐学问最有感受的一段，假如找不到，可以自己来讲欧洲音乐的特点，完了之后老师做补充．这里我主要应用的是谈话法，

总结：本节课秉承着体验，参加，思索的饿原则，通过学生的参加和与老师的互动，让学生能了解到民间音乐的饿乐趣并升华了主题．

2023中学说课稿5

一、说教材

1、教材简析

本节《电阻》是初中物理其次册第六章第三节《电阻》第一节，电阻编排在学生学习了电流以及电流表运用方法之后，它既符合学生相识规律，又保持了学问的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生驾驭电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。电阻是导体的重要电学性质，理解这一概念的初步含义及其确定因素，与理解电流和电压的概念一样，是后续学习的必要基础。

本课时的特点非常重视探究方法教化，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验试验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是依据提出的问题，设计试验方案，通过试验和对试验现象分析、处理得到相应的结论。

2、教学重点和难点

新课标中要求通过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律。本节课的重点为确定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。

二、说教学目标

依据课程标准的要求和学生已有的相识基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下：

学问与技能：

1、知道电阻及单位2、知道影响电阻的因素

3、知道电阻是导体本身的一种性质

过程与方法

1、培育学生的科学探究精神与自主学习的方法

2、通过参加科学探究活动学习运用限制变量法，通过试验来探讨一个量随几个量改变的关系；学习通过试验总结物理规律的探讨方法。

情感看法与价值观

1、通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术着的应用，开阔视野

2、让学生建立将物理学问应用于生活，服务于人类的意识

三、说教法

采纳老师引导、启发，学生视察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。详细教法包括：提问法、类比法、分组探讨法、试验法、读书自学法等。

四、说学法

为了激发学生自主学习的主动性，真正实现让学生成为学习的主子，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为试验探究法和探讨归纳法。充分理解电阻的概念，并以此为基础相识影响电阻大小的四个因素。

五、教学设计

一）说教学设计思路

学生已对电路和电流都有了初步的相识，引导学生通过把不同的导体接入电路视察灯泡是否亮暗或比较电流表读数的大小从而相识影响电流大小的因素，同时让学生阅读课本相互沟通知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步了解电阻单位。学生已相识导体对电流有阻碍作用，再启发学生从生活中的阅历及类比方法进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，视察试验，从中体会限制变量法的应用，再通过试验验证自己的猜想。并提出如何用一根电阻丝如何探讨电阻与长度、横截面积的关系，加深对科学的探讨方法的理解驾驭。从探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质。

二）说教学流程

1、引入新课

通过图片复习旧知导体和绝缘体，创设问题情景“为什么不用铁做导体”，自然引出问题，激发起学生探究的欲望。

2、设疑分析，突破难点

围绕“为什么不用铁做导体”这个问题，绽开试验，引导学生视察思索。

设疑问一：在电路电压相等的条件下，铜导线和铁导线的电流是否一样，引导学生视察通过灯的电流越大，则灯越亮。

设疑问二：想一想：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？

学生纷纷探讨，但所提猜想缺乏针对性，于是老师设置情景，进行诱导。

情景模拟：某车队要从A地到B地，受到沙石的阻碍作用，车流会慢下来。

老师讲解并描述：将电流类比车流，引导学生猜想，造成通过两个灯泡的电流不相等的缘由是什么呢？接着指导学生自学课文、分析、比较和探讨，最终达成共识：灯泡亮度不同是由于通过灯泡的电流大小不同，而造成电流大小不同的缘由是组成电路的导体不同，导体对电流有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同。从而总结出电阻的概念：导体对电流的阻碍作用。导体的电阻越大，导体对电流的阻碍作用就越大，致使通过导体的电流越小。

老师刚好在黑板上板书，同时介绍电阻的符号、单位、单位的符号及换算，水到渠成，轻易化解难点。

3、合理运用多媒体，拓展学生学问面

多媒体展示介绍科学家欧姆，展示各类电阻器的图片拓展学生学问面。同时展示常见电阻值，并引导学生分析数据，进行平安教化。

4、运用类比方法引导猜想电阻大小与哪些因素有关

老师举几个例子，把电流类比车流，引导学生猜想不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？

附：例子（1）某车队要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路车队走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）看来车流所受到的阻力跟地面的组成材料有关。

（2）同样是这车队从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？（直线到达的比较轻松）说明其他条件相同时，车队所受到的阻碍跟车流所通过的距离的长短有关。

（3）同样是这车队从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一路很宽，一条路很窄，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？说明其他条件相同时，车队所受到的阻碍跟车流所通过的路的横截面积有关。

接着老师和学生一起做“电阻大小与哪些因素有关”

1）电阻的大小与导体材料的关系

要求学生讲解下列问题，逐步概括出结论。

①换接不同电阻时，由电流表示数不同，可得出什么结论？

②你怎样分析得出的？

③我们这个结论的前提是保持哪些量不变？想一想结论该怎样叙述？

（通过引导学生逐步分析，得出结论，培育学生分析数据，归纳总结物理规律的探讨方法．问题的层层深化加深了学生对规律的理解。）

2、电阻的大小与导体长度的关系

3、电阻的大小与导体横截面积的关系

4、电阻的大小与导体温度的关系

其次、三、四步的分析和第一步一样。在这过程中让学生领悟限制变量法

5、总结

学生小结本节内容，老师补充．强调限制变量试验方法。

6、巩固练习

巩固练习的方式采纳以小组为单位进行竞赛。这样既活跃课堂气氛，保持学生的学习热忱，又巩固学问

7、播放半导体与超导体的视频，拓展学生学问面，加强学生对科学的爱好

2023中学说课稿6

一、开场白

各位评委老师好!我叫XXX，是成都市XX中学的一名语文老师，我抽到的说课题目是《过秦论》。下面是我的说课内容。

二、说教材

《过秦论》是中学语文教材其次册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，争论了秦王朝成败的因由。

通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标记着我国历史散文取得了空前宏大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生观赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝快速灭亡的缘由的分析，在朗读和背诵过程中，留意驾驭有关的文言文词语和文言句式。

中学语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。驾驭文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念谛视作品的内容和思想倾向。

依据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标。

三、教学目标

1、归纳驾驭文中的通假字、古今异义词、词类活用、特别句式等。

2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，争论时运用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

3、赏析的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气概非凡，而又深刻。

4、了解贾谊对秦王朝快速灭亡缘由的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。

四、重点、难点

高一阶段，学生文言学问体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言学问积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读爱好，培育学生观赏魏晋历史散文的实力，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：

1.识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，驾驭重要实词、虚词及多义词，积累文言词句学问。

2、理解文章结构层次及写作意图，赏析的语言特点。

本课的教学难点为：

留意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

五、教学程序

《过秦论》篇幅较长，文言学问较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用三课时教学。

第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，驾驭重要实词、虚词及多义词，积累文言词句学问，精读课文，要求读透，探讨绘制结构图示。

其次课时的要点是：具体深化理解文章结构层次及写作意图。

第三课时的要点是：赏析的语言特点。

六、结束：我的说课完毕，感谢各位老师!

2023中学说课稿7

一、教材分析

首先，谈谈我对教材的理解。本课选自中学信息技术选修课本《网络技术应用》其次章其次课，共有三个学问点：分别是IP地址的格式、分类以及管理。本节课是在学习了域名的基础上进行学习的，是本单元将要学习的“如何将计算机接入因特网”等学问的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。

二、学情分析

接下来我再谈谈对学情的理解：

1、在学问方面，中学学生已经有了肯定的信息技术基础学问储备，对计算机网络也有了肯定的了解，但存在着个体差异。

2、在技能方面，学生思维活跃，理解及操作实力也比较强，有很强的概括实力和抽象思维实力。

3、在情感方面，学生求知欲望剧烈，喜爱探求真理，学习的主动性很高。

三、教学目标分析

依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况，制定本节课的三维目标：

1、学问与技能目标：学生能精确说出IP地址概念；完整复述IP地址的格式及分类方法，能通过计算辨别出IP地址的类型。

2、过程与方法目标：学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷；通过小组探讨，自主探究驾驭IP地址的分类形式，并能正确辨别IP地址类型。

3、情感看法与价值观目标：学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣，在进行自主学习的过程中勇于克服困难，同时提高对网络技术应用的学习爱好。

四、重难点分析

依据本节课的教学目标以及学问的难易程度，我将本节课的教学重点确定为能够理解IP地址的概念，了解其格式组成以及分类形式；将本节课的教学难点确定为学生能依据IP地址的分类正确推断所属类型。

五、教学方法

接下来我来谈谈这节课我打算采纳的教学方法。首先，依据新课改理念，我打算采纳“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，同时，在授课过程中把学生简单出错的地方用提问的形式让学生进行思索，引起他们学习爱好的同时，也能加深学生对于学问的印象。

其次，新课改理念也提出，培育学生的实践实力和创新实力，发挥学生的主体地位和老师的主导作用。因此，在教学中，我会不断引导学生通过自主探究和小组协作学习的方法进行学习。

六、教学过程

首先是导入新课环节，我准备实行视频导入的形式，先给学生播放一段关于公安机关利用计算机技术查获全国首例利用网络进行聚众赌博的案例。通过让学生复述故事，引导学生思索公安机关破案的关键线索，依据学生的回答引入IP地址这个概念。

胜利导入新课后进入到新学问探究环节。首先我会提出一个问题：“什么是IP地址”？让学生通过自主学习来回答问题，依据学生的回答，进行点评总结IP地址的定义。

同学们对IP地址概念有大致的理解以后，我会设置一个小竞赛，让他们查询自己计算机的IP地址，并在黑板上记录最快完成的三位同学的IP地址，激发学生参加的热忱。之后，引导学生自主学习书本内容，结合黑板上的IP地址，对应分析IP地址的组成特点，包括点分十进制以及网络标识和主机标识。同时，通过对网络标识和主机标识的探讨，引入IP地址的分类这个概念。

下一步，我会先让学生阅读书本内容，总结归纳IP地址分类的依据和规律，让学生理解IP地址各个类型的特征，A、B、C三种类型IP地址的网络号和主机号分别是如何规定的。同时，让学生思索每个IP类型左起第一个字段的取值范围，A类地址作为范例，点明数值取值范围涉及到二进制到十进制的转换，之后让同学们以此类推，进行B类及C类取值范围的计算。

接着就是巩固提高环节，为了帮助同学们进一步驾驭IP地址分类这个学问点，我会设置一个练习题133、211、1、1，让同学们分析这个地址属于哪个类别，邀请学生作答，分析解题的关键思路就是推断IP地址左起第一个字段的数值处在哪个类型的取值范围内。

紧接着我会给出其次个例题：192、256、10、1，让同学们分析IP地址是否正确，由此强调IP地址每个字段的数值不能超过2的8次幂，也就是255。之后，我会对如何推断IP地址类型进行总结。

最终就是小结作业环节，我首先会带着学生回顾今日所学的学问点，包括IP地址的格式组成和分类特点。然后实行首尾呼应的方法，引导学生思索视频中，公安机关依据IP地址进行破案的详细经过。同时布置这样一个任务：依据计算机教室的IP地址计算，让学生回去思索一下此网络最多可以允很多少个节点？

七、板书设计

最终，为体现教材中的学问点，便于学生理解驾驭。我的板书将实行简明直观的提纲式。我的说课到此结束，感谢各位考官。

2023中学说课稿8

一、说教材

这个单元是戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培育戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧奇丽之门。话剧《雷雨》是曹禺先生的成名之作，自从二十世纪三十年问世以来，始终常演不衰。它之所以成为话剧艺术的珍宝，缘由有三：首先是紧凑集中的艺术结构，四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到午夜两点钟)，两个舞台背景(周家的客厅，鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年错综困难的纠葛，写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。其次是特性化的对话语言，剧中人物不多，然而都具有显明的特性。最终是用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题，课文开头的舞台说明是：“午饭后，天气阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气使人异样烦燥——”这个说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。《雷雨》是中国现代话剧中极为胜利的著作之一。作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必定崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，赐予了有力的揭露和抨击。《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是其次幕。《雷雨》也是一部艺术结构精致的作品，它的戏剧冲突特别集中，在该剧的其次幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。，

二、说教学目标

学问与技能目标：

1、了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。

2、学会借助现代信息技术查询、分析、整理、积累信息。

3、体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突，理解人物的思想性格。

4、通过语言的品尝来分析戏剧人物的特性特点

过程与方法目标

1、训练独立阅读、培育学生的分析实力和鉴赏实力。

2、分角色进行全文的朗读，了解剧情的发展。

3、组织学生观看电影《雷雨》(经过剪辑)

4、学生以小组的形式探究剧中的主要剧情及人物性格特点，分析作品的主题。

情感目标

1、关注人的情感与生存环境之间的冲突冲突，培育人文情怀。

2、能辨证地思索神权论、宿命论、人文主义等。

3、了解封建资产阶级自私冷酷、凶残奸诈的本质特征

4、了解阶级之间不行调和的冲突和工人阶级的觉醒。

三、说教学重难点

重点：1、了解戏剧常识，作者及作品梗概，学会鉴赏解读戏剧。

2、分析课文中的戏剧冲突，引导学生领悟作者通过这一幕剧中的冲突冲突所表达的人物思想情感。

难点：1、以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

2、了解阶级之间不行调和的冲突和工人阶级的觉醒。

3、通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露

四、说教法

《雷雨》是曹禺的代表作，本课的教学指导思想：以老师为主导，以学生为主体，以朗读、点拨、探讨为主线，培育学生的阅读和鉴赏实力。

1、指导朗读。指导学生分角色朗读课文，依据自己已经驾驭的戏剧常识及作者、作品、相关背景等学问点拨，初步解读周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。

2、思维点拨。针对学生学习过程中存在的学问障碍与心理障碍、思维障碍等，用画龙点睛和解除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思索与探讨，找寻解决问题的途径与方法，从而达到驾驭学问并发展实力的目的。

3、整合探讨。开展课堂探讨，整合学生探讨性学习成果。也就是在老师的指导下进行有针对性的学习活动。首先，指导学生通过快速阅读整体把握课文故事情节。其次，指导学生以辩论的形式揭示人物的性格特征。最终，指导学生朗读，品尝特性化台词，理解人物内心状态，提高文学语言的感悟实力。

五、说学法

1、引导学生利用多媒体等教学设备了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。

2、拓展课堂，结合课文进行多元化探讨性学习。

3、深化研读文本，开展合作探究，探讨教学难点。

4、着重把握话剧人物的特性化的语言，分析人物的性格特征和阶级属性。

5、通过对剧本的分析，学生鉴赏实力获得提高，能够挖掘作品的深刻主题。。

六、说教学过程

教学过程第一课时初步感知全剧

1、课堂导入：激发情感，创设氛围。从《窦娥冤》中的“三桩誓愿”导入本课的教学，引导学生揣摩“雷雨”的象征意义，简洁介绍剧本的写作背景：年仅23岁的曹禺先生以他在清华高校时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、向往、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》，除了生命毁灭的缄默和黑暗之外。原委还有多少个难解的迷，原委还能告知今日的我们多少些人与人性的启示。接着，我与学生一起以探究者的身份，走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。

2、字词梳理:拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。涔涔:形容汗水不断地下流。谛听:细致地听。谛:细致。恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。见地:见解。交涉:跟对方商议解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。惊愕:惊讶而发愣。昧心:违反良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。弥补:把不够的部分补足。

作者简介:

3、作者简介：曹禺，原名万家宝，《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必定崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级赐予了有力的揭露和抨击。(学生积累作者的创作)

4、《雷雨》简介:《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的冲突以及这个罪恶的大家庭最终归于毁灭的结局。(用课件展示)

5、学生探究《雷雨》标题的意义，明确：《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜;又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告知人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

6、学生阅读剧本后梳理《雷雨》中的人物关系，用多媒体设备协助教学

7、组织学生探讨探究节选部分的结构:

课文节选自其次幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。

第一部分:三十年后周朴园和侍萍再次相见。

第一层:侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭受。——写他们过去的冲突

其次层:通过周朴园看法的改变，暴露他的伪善面目，表现侍萍这个劳动妇女的阶级本色。——写他们现在的冲突

其次部分:周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面。

通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园压榨工人的罪行，反映工人阶级的抗拒斗争。

分段依据:第一部分从家庭生活方面来揭露周朴园;其次部分从社会生活方面来揭露周朴园。

为了使周鲁两家三十年的新仇旧恨集中在一幕戏中得到反映，作者敏捷地运用了“回顾”的方法，把历史和现实，过去和现在紧紧联系起来了，用以刻画人物性格，推动剧情发展。

其次课时课堂教学重点：围绕人物语言和剧情发展分析人物的特性

一、人物形象分析:老师指导学生绽开

1.探究周朴园的性格特征:

课文通过周朴园与侍萍的对话，深刻地揭露他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。(教学中留意引导学生分析人物特性化语言)

这些性格特点，在鲁大海同周朴园的面对面的斗争中进一步地揭露出来。周朴园运用了卑鄙的手段，一方面血腥镇压工人，一方面瓦解工人的团结，并且开除了工人罢工的领头人鲁大海。鲁大海在生气斥责周朴园时，揭露他血淋淋的发家史，所以周朴园是一个坏到了连自己都不认为自己是坏人的人，揭露了周朴园的反动阶级本性。

2.探究侍萍的性格特征：

侍萍是一个受羞辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、和善、刚毅、倔强。她自己被遗弃以及三十年挣扎的苦痛经验中，认清了周朴园的真面目，表现了对自己的命运的抗争，对不公允的社会的控诉，从自己苦痛的经验和现实的磨练中坚毅起来了，表现了她的自尊与刚毅。(课文分析中应重点分析侍萍不要钱的情节)

3.探究鲁大海的性格特征：

鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子;从阶级关系上看，他们是誓不两立的仇敌。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广阔工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争，他坚决、英勇、无私、求实。他对资本家有着醒悟、透彻的相识，资本家的威逼、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无所施其计。他义无反顾地在抗拒斗争的道路上走下去，具有抗拒精神和坚毅不屈的性格，同时在斗争中也显出阅历的不足、鲁莽等弱点。

二、拓展学习实践，老师布置：

利用课余时间收集整理材料，评价剧中其余人物----蘩漪，鲁贵，周冲，四凤等

第三课时分析剧本的结构特色重点、特性化语言、舞台说明

一、结构紧凑集中:

作者敏捷运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发展。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回顾”过去的遭受，奇妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，又用过去的冲突推动了现在的冲突，进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目，构成紧凑的戏剧冲突。

二、故事的时间、地点、人物集中:(三一律，戏剧创作的特点)

因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家策划破坏工人罢工;鲁侍萍不愿女儿帮人，前来找寻在周家作使女的四凤;鲁大海代表工作来找董事长谈判。这样，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来在家庭和社会上的罪恶活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出来的。

三、人物语言的特性化:《雷雨》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的改变，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所改变。剧中人因出身、地位、经验、特性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。周朴园不可一世，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。

四、舞台说明的作用:1.周家客厅的布景设计:既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色调。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情发展供应了条件。这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个关键处都发挥了作用。

2.人物的服装:鲁侍萍上场，她的“衣服朴实，干净”“头上包着一条白毛巾”，衣着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。

3.人物动作:(鲁侍萍)“很自然地走到窗前，关上窗户，渐渐走向大门”，这是人物动作的说明，“很自然地”示意她曾在这屋里生活过，有关窗的习惯。“渐渐地”示意她心情苦痛，有冲突。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。

4.表情:(周朴园)“汗涔涔地”显出一副狼狈相;(周朴园)“惊愕”表现出他极度的恐惊和担心。

5.人物的上下场:作者总是在剧情发展的最须要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步发展创建条件。上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。

五、作业设计:

1、完成《示范课堂》和校本教材《高效导学》

2、进行写作实践，为《雷雨》构思续集

2023中学说课稿9

一、说课部分

老师好，同学们好，我说课的题目是《咏怀古迹》（其三）

（一）、说教材

《咏怀古迹》（其三），选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。诗人杜甫游历昭君村时，观古迹而抒己怀，咏叹自己同昭君一样，不被赏识，远离家乡的悲苦。

《咏怀古迹》（其三），选自人教版中学语文教材必修三其次单元其次课。这个单元学习唐诗，唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会相识意义和审美价值。学习这个单元，须要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领会古人的独特审美情趣；要留意联系不同的时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，留意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟实力。

（二）、说教学目标

学生们在初中已经学过杜甫的诗歌，对杜甫的生平以及杜诗的风格也有了肯定的了解。依据中学语文课程标准，“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”。我将文本设置为以下两个教学目标：

1、品尝诗歌的语言和意象，体会诗歌的情感。

2、驾驭诗中所用的艺术手法，理解诗人借咏古迹、古人所抒发的深厚怨恨。

再结合本诗的特点以及学生学情，古诗鉴赏是高二学生的薄弱环节，许多同学在做题时无法精确理解诗歌情感；因此，我将教学重点设置为品尝本诗的语言和意象，体会诗歌的情感；教学难点设置为驾驭诗中所用的艺术手法，理解诗人的深厚怨恨。

（三）、说教学方法：

新课程纪念很强调学生的自主探究性学习，基于这个理念，再结合本篇课文的文本特点，我确定了本课堂的教学指导思想：即引导学生主动思索，主动参加课堂，独立思索与合作探究相结合，从而实现教学目标，解决教学重难点。

详细做法：一、朗读法，学生朗读诗歌，整体感知。并配以PPT图画展示启迪学生。

二、以提问法为主，启发学生，让学生主动思索，主动学习。

三、以讲授法、探讨法为辅，让学生理解领悟诗歌情感，完成教学。

我的说课到处结束，下面正式进入模拟授课环节。

二、授课过程

（一）、课程导入

1、向学PPT展示与昭君有关的图片引出昭君出塞的故事，进入课文《咏怀古迹》（其三）。

首先让同学们观赏昭君图，引出典故“沉鱼落雁”中的“落雁”。

王昭君是古代闻名的美女，人们多用沉鱼落雁来作为美女的代称。其中的落雁一词即指的是王昭君，再从昭君出塞图引出“昭君出塞”的典故。

昭君出塞：中国历史上的一个真实故事。

《后汉书·南匈奴传》记载：“时呼韩邪来朝，帝敕以宫女五人赐之。昭君入宫数岁，不得见御；积悲怨，乃请掖庭令求行。呼韩邪临辞大会，帝召五女以示之。昭君丰容靓饰，光明汉宫，顾景徘徊，竦动左右。帝见大惊，意欲留之，而难于失信，遂与匈奴”。

王昭君，名嫱(音qiáng)，字昭君，原为汉宫宫女。公元前54年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于战胜，南迁至长城外的光禄塞下，同西汉结好，曾三次进长安入朝，并向汉元帝恳求和亲。王昭君听说后恳求出塞和亲。她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏”(阏氏，音焉支，意思是王后)，象征她将给匈奴带来和平、安静和兴盛。后来呼韩邪单于在西汉的支持下限制了匈奴全境，从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。后来也有依据这个故事创作的诗歌、琵琶曲、戏剧、电视剧等艺术作品。

问题，昭君为什么情愿离开汉宫去遥远的匈奴？

《西京杂记》载：汉元帝因宫女太多，不得常见，就让画工为宫女画像，便于随其临幸。宫女们争相贿赂画工，而昭君自恃貌美，不愿行贿，画工就有意把她画得很丑。后元帝实行和亲政策，匈奴入朝，求美人，元帝凭画像派昭君去匈奴，等到临行时，才发觉她青春貌美，闲雅大方。元帝追悔莫及，吩咐将画工处以死刑。

可见，昭君因画工毛延寿从中作梗不被君王赏识，然而根源还是汉元帝昏庸——只凭画像宠幸宫女，不见真人。

昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人经常咏叹的题材。今日，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。

2、从标题“咏怀古迹”中的“咏怀”二字确定诗歌类型。

咏史诗：大多是诗人针对详细的历史事务或历史人物有所感慨而作，凡是对历史人物、历史事务进行叙述、评价、凭吊或借国家兴亡寄予个人怀抱的诗歌，都可以称做咏史诗。

（二）整体感知

1、让学生有感情地朗诵诗歌。

2、提问：作者是对哪个历史人物进行叙述从而寄予情感的？

答：王昭君（首联“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”中的“明妃“得出）。

3、提问：既然这首诗是咏史诗，请同学们在原文中找出点明主旨情感的那个词语？

答：主旨落在'怨恨'二字。（尾联“分明怨恨曲中论”中的“怨恨”得出）。

理解诗人如何借咏叹昭君的事迹来抒发自己的深厚怨恨？带着这个问题鉴赏诗歌，品尝诗歌语言和意象，理解诗歌情感，驾驭诗歌的艺术手法。

（三）、赏析诗歌

1、首联赏析，理解诗人如何引入歌咏对象昭君。

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

提问：请同学们描述这句诗所描绘的画面。

“群山万壑赴荆门”，多么宏伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个一般的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变化之姿。

《唐宋诗醇》评为“破空而来，势如天骥下坂，明珠走盘”。

提问：开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？

引出歌咏对象昭君。

这样气象宏伟的起句，原来是用来烘托生长英雄的地方，诗人为了抬高昭君这个“窈窕红颜”，借高山大川的宏伟气象来烘托王昭君的不同凡响。

2、鉴赏颔联，说说它们寄予了那些情感?

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。

燕支长寒雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。

生乏黄金枉图画，死留青冢使人嗟！

——出自唐代李白的《王昭君二首》

李白的诗，对王昭君的不幸充溢着惋惜、怜悯。

提问：接下来同学们找意象，悟情感。体会王昭君是如何的不幸，她的怨恨详细指什么情感？

一别汉宫便与北方的荒漠连在一起，最终只留下孤独青冢向着漠漠黄昏。

“紫台”与“朔漠”形成对比。“紫台”指宫廷，“朔漠”即北方的大漠。一个富丽繁华，一个荒芜冷落。

“青冢”“黄昏”，黄昏一般指时间，而在这里好像更主要指空间，黄昏时广袤的天空连着大漠，却独有一个青冢，何等空旷凄清。

“紫台”与“青冢”的色调比照，“朔漠”与“黄昏”的意境渲染，营造出浓浓的悲凉萧瑟的氛围，透出了剧烈的悲剧色调。

“一去”与“独留”形成对比，“一”与“独”同义互文，将生前昭君的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独。

“连”与“向”，“连”字写出塞之景，“向”字写思汉之心。

颔联营造出悲凉萧瑟的氛围，与前两句形成生地和死地的显明比照，概括了昭君一生的遭受。

3、鉴赏颔联，说说它们寄予了那些情感?

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。

归来却怪丹青手，入眼平生几曾有；意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。

——明妃曲(其一)宋·王安石

见疏从道迷图画，知屈那教配虏庭。自是君恩薄如纸，不须一向恨丹青。

——白居易《琴曲歌辞·昭君怨》

提问：同学们从这两首诗中体会诗人对昭君不幸根源的看法。

在王安石、白居易的诗中把怨恨指向了昏庸的皇帝。

提问：接下来请同学们找意象，悟情感。

“画图”揭示了昭君悲剧的根源：汉元帝只看画图不看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天际，葬身异域的悲薄命运。

这两句从昭君命运的转折点说起，写她自从踏入宫门的那刻起，就注定了她这一生的孤独。毛延寿丑化昭君，让昭君做了三年冷宫人。然后，一纸和亲书，她的美便终老在了单于父子的怀抱。“空归”一词，突出昭君遗恨之深，并深寓诗人的怜悯。“月夜”二字则传神地渲染出魂归时凄凉清冷的环境气氛。“春风面”、“月夜魂”，将生前的青春美貌和死后的月下幽魂比照着写。一状姿容秀美，一写冷月孤魂。同一个昭君，昔如彼，今如此，讽意与怜悯隐于色调不同的六字之中。两句因果相生，明暗相伴，写得绘声绘色，情景交融。文字对仗工巧，又蕴含着无穷感慨：生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然。

当然，诗人写昭君，也是写自己。在对昭君埋没宫中，葬身塞外，一生孤苦独幽的际遇深表怜悯之时，借以抒发自己明珠暗投的感慨。

4、尾联直抒胸臆，升华情感。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

琵琶弦中苦调多，萧萧羌笛声相和。

谁怜一曲传乐府，能使千秋伤绮罗。

----刘长卿《王昭君歌》

千载以来，琵琶弹出的都是胡地之音；昭君虽死，其怨难平，琵琶曲中倾诉的分明是她的满腔怨恨。“琵琶”，本西域胡人乐器，汉刘熙的《释名》说：“琵琶，本出于胡中立刻所鼓也。推手前曰琵，引手却曰琶。”故诗人称其乐曲为“胡语”。传闻汉武帝嫁公主（实为江都王女）于西域乌孙王，公主哀痛，胡人乃于立刻弹琵琶以娱之。后人把这些与昭君的故事搀合起来，写出《昭君怨》等琴曲，于是，就有王昭君惯弹琵琶的说法。

尾联正面写昭君的怨恨。昭君之怨，主要是一个远嫁女子恒久怀念故土的怨恨忧思。杜甫当时身处异地、远离家乡的境况和昭君相像，从诗题《咏怀古迹》可知，诗人在写昭君的怨恨之情时，是寄予了自己的身世家国之情的。

（四）、结合创作背景，归纳主旨意蕴

这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。诗歌的主旨事实上是咏古迹以感己怀。虽表面写昭君的“怨恨”，写昭君生于长江美域，殁于塞外荒漠，去国之怨，难以言表。但联系写作背景就可知道，在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。

杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未得一展理想。肃宗朝虽任职京师，也只不过是一左拾遗。就这，还因忧国惜才，疏救房琯，而触怒肃宗，差点获刑。虽然获救，却终被疏远，最终郁郁辞官，漂泊西南。而昭君也是因汉元帝昏庸，不辨美丑而远嫁异乡，流离而不得归，身死而遗长恨。二人的遭受、经验、境况，无处不相像。明显作者在怀古伤己，在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深厚怨恨。

主旨：诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭受抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。

（五）、板书设计

咏怀古迹.（其三）

昭君杜甫

绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒

远离汉宫，身死异国怨无辜遭贬，漂泊西南

画图省识，环珮空归不分忠佞，有家难归

（千载之怨）（深厚怨恨）

（六）、课堂总结与课后作业布置

1、总结诗中所用的艺术手法，理解诗人借咏古迹、古人所抒发的深厚怨恨。

借古讽今，怀古伤己；对比显明，对仗工稳。

2、作业布置

背诵及默写这首诗歌。

完成相关练习。

预习下一首诗歌。

2023中学说课稿10

教学目标：

一、学问目标：

1、知道什么是匀速圆周运动

2、理解什么是线速度、角速度和周期

3、理解线速度、角速度和周期之间的关系

二、实力目标：

能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。再学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。使抽象的事物形象化;理性的学问感性化;困难的概念，简洁化。

三、德育目标：

通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行探讨，相识事物的困难性，多面性。

教学重点：

1、理解线速度、角速度和周期

2、什么是匀速圆周运动

3、线速度、角速度及周期之间的关系

教学难点：

对匀速圆周运动是变速运动的理解

教学方法：

讲授、推理归纳法、探讨，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究学问，激发学习的爱好和主动性。

教学步骤：

为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：

一、导入新课

(1)物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗?(例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等)

(2)今日我们就来学习最简洁的圆周运动匀速圆周运动

二、新课教学

1、匀速圆周运动

(1)用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。

(2)并出示定义：质点沿圆周运动，假如在相等的时间里通过的圆弧长度相同棗这种运动就叫匀速圆周运动。

2、描述匀速圆周运动快慢的物理量

(1)线速度

a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。

b：线速度

1)线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。

2)线速度是矢量，它既有大小，也有方向。

3)线速度的大小

4)线速度的方向在圆周各点的切线方向上

5)探讨：匀速圆周运动的线速度是不变的吗?

6)得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻变更。

(2)角速度

a：学生阅读课文有关内容

b：出示阅读思索题

1)角速度是表示的物理量

2)角速度等于和的比值

3)角速度的单位是

c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的

d：强调角速度单位的写法rad/s

(3)周期、频率和转速

a：学生阅读课文有关内容

b：出示阅读思索题：

1)叫周期，叫频率;叫转速

2)它们分别用什么字母表示?

3)它们的单位分别是什么?

C：阅读结束后，学生自己复述上边思索题。

(4)线速度、角速度、周期之间的关系

a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢?

b：用出示思索题

一物体做半径为r的匀速圆周运动

1)它运动一周所用的时间叫_____，用T表示。它在周期T内转过的弧长为，由此可知它的线速度为________。

2)一个周期T内转过的角度为_______，物体的角速度为________。

c：通过思索题总结得到：

d：探讨

1)当v肯定时，与r成反比

2)当肯定时及v与r成正比

3)当r肯定时，v与成正比

(二)例题探讨(用课件出示)

三、分组探究

利用网络资源探究“神舟飞船”，把学生大体分成两组，各组先在网络上查找资料，为了降低学生上网查询的难度，我利用校内网设计一个专题栏目，把网上有关神舟飞船的资料集中到这个专题网页中，让学生在有限的时间里获得更充分的信息，然后由各组选派代表展示各自的探讨成果，学生在这样的活动中熬炼了口头语言表达实力，提高自己的信息素养和科学素养，养成敏锐的获得信息的实力和追求证据的科学看法，这正是我们物理教化所致力追求的。

2023中学说课稿11

各位评委、各位老师：

大家好!

我今日说课的主题《评价理念下的二氧化硫教学》，设计本节课的核心理念:解放学生，通过学生互评，强化学生的主体地位，培育学生的主动学习实力.以下是我的说课流程，我打算从三个大方面分