广东外语外贸大学-外国语言学及应用语言学研究中心王初明wangcm@

广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心王初明wangcm@学伴用随原则在外语教学中的应用*1广东外语外贸大学一、学伴用随原则二、语境三、互动四、协同广东外语外贸大学212/27/2020学伴用随现象广东外语外贸大学312/27/2020“妈妈，月亮被云遮住了”（1岁半小孩望着天空对母亲说）学伴用随现象广东外语外贸大学412/27/2020一项记忆实验（M

ar

i

a

n

&

Neisser，2000）受试:在美国说双语的俄罗斯移民发现：英语和俄语单词激活过往的相关记忆事件

解释：语言与记忆事件相互关联，一起存储，结伴存储的记忆内容能够相互启动学伴用随现象广东外语外贸大学512/27/2020Schooler的一项记忆研究:例：SEA_

;

HERMETICALLY

SEA_FAC_

;

LANGUAGE

FAC_搭配词语出现时，单词的加工速度更快些学伴用随原则广东外语外贸大学612/27/2020

学过的语言知识能否用得出来，用出来的是对还是错，决定于语言结构与什么语境变量相伴而学。

学习者语言不是孤立演变的，而是在认知、情感、社会、母语等变量的综合作用下发展变化的。补缺假说：学伴用随原则的延伸广东外语外贸大学712/27/2020

语言的使用离不开语境。只有将语言知识与语境知识有机地结合起来，语言才能被正确、流利、恰当使用。(e.g.What

can

I

do

for

you?)

在外语环境里，一方面，与外语形式配套的语境往往有缺失，另一方面，语境又必不可少,怎么办？

在外语理解、习得和使用的过程中，母语语境知识介入补缺，进而激活与母语语境知识配套的母语表达式，导致母语迁移，影响外语学习。(例如，请教老外，喊Hello）语境的定义广东外语外贸大学812/27/2020所有与所学的语言结构互动的变量统称为语境互动对语言学习重要是因为 无互动便无语境效应无语境便无明确的意义

无意义便无法驱动外语学习互动—语境—意义外语学习植根于互动，需在动态的语境中进行互动与协同广东外语外贸大学912/27/2020互动中有协同，协同促学（如经济、体育发展）无互动便无协同互动强则协同强；互动弱则协同弱互动与协同广东外语外贸大学1012/27/2020语言习得高效路径：互动→理解→协同→产出→习得互动是语言习得的源头互动协同广东外语外贸大学1112/27/2020协同与内容的吸引力有关（作家王蒙的经历） 启示：选择输入内容，促进外语习得协同跟人的信念和情感有关启示：关爱学生协同决定语言学习效果

1）与本族语说话者互动对话阅读读后续写强烈推荐广东外语外贸大学1212/27/2020读后续写切合语言习得高效路径互动→理解→协同→产出→习得纠错应遵循语言习得高效路径广东外语外贸大学1312/27/2020互动→理解→协同→习得纠错观点：无互动，纠错效果差→产出↑举例广东外语外贸大学1412/27/2020T:

When

were

you

in

school？L：Yes,

I

stand

in

the

first

row.T:

You

stood

in

the

first

row?

(recast)L:

Yes,

in

the

first

row,

and

sit,

ah,

sat

the

first

row.结语广东外语外贸大学1512/27/2020学伴用随：正确输入促学、学对才能用好的原则

多变量互动并由此产生丰富语境促学的原则外语结构必须伴随非语言变量而学的原则基本理念：影响语言学习的变量交互关联，通达联动学会正确使用外语的最佳途径：在学习过程中引入正确变量（语境），促其关联整合，启动使用相伴正确，使用才能正确；相伴错误，使用就会出错始终牢记、贯彻、坚持这个原则，外语还能学不会用不好么？参阅文献广东外语外贸大学1612/27/2020Atkinson,

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