《生于忧患死于安乐》3

生于忧患，死于安乐选自《孟子•告子下》有关孟子和《孟子》

孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。

《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。

读准下列加点词的字音。

畎（）亩傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益拂（）士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.疏通文意第一段译文舜从田野（耕作）中被任用，傅说从筑墙的劳作中被任用，胶鬲从贩卖鱼盐中被举用，管夷吾从狱中释放出来并且被任用，孙叔敖从海滨（隐居的地方）被起用，百里奚从奴隶市场赎买回来并被起用。使动用法：1、苦：使……痛苦2、劳：使……劳累3、饿：使……饥饿5、空乏：使……贫困缺乏6、忍：使……坚韧7、动：使……惊动形容词的使动用法动词的使动用法4、乱：使……乱（颠倒错乱）⒈劳其筋骨。⒉饿其体肤。⒊空乏其身。⒋行拂乱其所为。⒌所以动心忍性。使他的筋骨劳累使他受饥饿之苦使他受贫困之苦使他所做的事颠倒错乱使他的心惊动，使他的性情坚韧起来苦其心志：使他内心痛苦第二段译文

所以，上天将要把重大责任降临到这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，用这些激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他的才能。

人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。bì常常过错。这里用作动词，犯错误这样以后同“横”，梗塞，不顺

奋起，指有所作为。

被人了解在里面，指国内。同“弼”，辅佐。

在外面，指国外。第三段译文一个人常常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能奋起；（别人愤怒）表现在脸色上，（怨恨）吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就往往会灭亡。第四段译文这样，人们才会知道，忧愁祸患足以使人生存，而安逸享乐足以使人灭亡的道理。字词小结1．通假字。曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺衡于虑。拂同“弼”，辅佐入则无法家拂士。2、词类活用：

苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”

使动用法：1、苦：使……痛苦2、劳：使……劳累3、饿：使……饥饿5、空乏：使……贫困缺乏6、忍：使……坚韧7、动：使……惊动形容词动词4、乱：使……乱（颠倒错乱）3、一词多义：国拂

国防国家

固国不以山溪之险。

国恒亡。行拂乱其所为。违背入则无法家拂士通“弼”，辅佐。

一词多义

舜发于畎亩之中野芳发而幽香征于色，发于声发闾左谪戍渔阳----起，被任用----（花）开放----表露，表现----征发

发国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险----国家----国都----国防国4．虚词。于

以

从舜发于畎亩之中给故天将降大任于是人也在而死于安乐也

凭

以天下之所顺用来所以动心忍性理解内容细读课文，思考问题1、短文的中心论点是什么？2、短文开头列举了6位历史人物，他们有什么共同点？列举事例有何作用？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在短文第三段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5、短文使用了那些论证方法？细读课文，思考问题1、短文的中心论点是什么？生于忧患，死于安乐。提示：看题目：生于忧患，死于安乐看结尾：然后知生于忧患，而死于安乐也（这一句是全文的中心论点，是本文的主旨所在）生于忧患，死于安乐2、短文开头列举了6位历史人物，他们有什么共同点？列举事例有何作用？六个人共同的特点1、出身都卑微种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。

理解课文舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚前畎亩版筑鱼盐士海市后君主相辅佐武王相令尹大夫举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理所以动心忍性,曾益其所不能。是在第一段六个事例作为事实论据的基础上得出的结论，反过来也证明了上段的事例。3、一个人经受磨练有何好处？（原句）

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,

过渡句，承上启下这是从思想生活行为三个方面来概括其艰难困苦的状况第二段：讲道理，说明人才是在困境中造就的好处：一是培养坚强的意志和毅力，二是能发展个人的才能

人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。生于忧患死于安乐4、在短文第三段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。生于忧患，死于安乐第三段常常处在困境，才能不断奋发常常没有忧患，往往遭至灭亡个人国家正反小大论点：生于忧患，死于安乐（告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。）生于忧患死于安乐论证方法：（举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例

生于忧患，死于安乐（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（正反对比论证）第三段:正反对比论证“人处于困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡”的道理。引申拓展

《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。仲尼厄而作《春秋》

韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》。

司马迁---西汉史学家、文学家和思想家因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成《史记》。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚欧阳修两岁丧父，笃而成才。

曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。吃得苦中苦，方为人上人.“生于忧患，死于安乐”的名言

人无远虑,必有近忧。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身居安思危莫等闲，白了少年头，空悲切！２．指出下列各句的通假字。１）亲戚畔之＿＿通＿＿＿背叛

２）曾益其所不能＿＿通＿＿＿增加

３）入则无法家拂士＿＿通＿＿辅佐＿

４）困于心，衡于虑＿＿通＿＿＿梗塞、不顺

畔叛曾增拂弼衡横4、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（）

A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。

B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。

C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。

D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。

D6、请照下面例子翻译下列加色的词。

例：必先苦其心志。

译：使他的内心痛苦。1）劳其筋骨。

译：2）饿其体肤。

译：

使他身体饿瘦。使他筋骨劳累。

3）空乏其身。

译：

4）行拂乱其所为。

译：

5)所以动心忍性。译：

使他的心惊动使他的性情坚韧起来使他所做的事颠倒错乱使他受贫困之苦。布置作业1.默写两篇课文。2.课外阅读《孟子》，积累语句，体会特点。相关链接：/yuwen/zuopinxinshang/mengzi/mzindex.htm

老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？讨论：青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡使动用法：1、苦：使……痛苦2、劳：使……劳累3、饿：使……饥饿4、空乏：使……贫困缺乏6、忍：使……坚韧7、动：使……惊动形容词动词朗读课文1.自由朗读.(标注生字词,读准字音.)2.抽生朗读,其他听读准备评价.

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。quănfùyuègéxī