《小城凤凰》说课稿

小城凤凰一：说教材

《小城凤凰》是湘教版四年级上册第八单元第二十八课，这是一篇精读课文。课文主要介绍作者黄永玉的故乡凤凰的美丽景色。作者采用先概括后具体的写作方法，充分描述了自己的家乡，表达了作者对自己家乡的无限热爱。1：教材简析2：教学目标（1）.通过探讨，学会12个生字，会读会写。（2）.有感情地朗读课文，积累好词好句，了解课文大意。（3）.感悟作者先概括后具体的表达方法，整体感知课文。（4）.培养学生体会美，鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。3：教学重点难点重点：学会生字，了解课文内容，体会凤凰的美。难点：感悟作者先概括后具体的写作方法，有感情地朗读课文，整体感知课文。二：说教法1.情景教学法:让学生主动参与到教学活动中来，活跃课堂气氛。2.直观演示法：利用图片直观演示，激发学生的学习兴趣。三：说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。”而我在这堂课中主要引导学生使用自主探究的学习方法，让同学从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人，再引导学生用不同的读法（正确，流利，有感情地读，品读，个别读）发展学生的个性品质，在读中体会文章内容，引发情感。四：说教学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，教学过程应体现“学生为主题，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法。1.图片导入

先让同学们看身边的景物图片说地名，增强同学们对家乡的认识，以及激发同学们的爱乡之情。引出我们国家的另一美丽地方（凤凰），观看图片，猜出地名，导入课题。

通过联系身边实际景物，和利用图片直观演示，能激发同学学习的兴趣，使其主动学习。北湖公园2.指导预习，进行生字教学

让同学们先默读课文，找出生字并自主学习。然后让同学分享自己学习的方法，再让同学对自己不理解，比较难记的生字提出问题，找同学帮助解答。

根据新课标，四年级要求培养学生的默读能力，而我的设计让同学先默读，不仅可以让学生从课文中理解思考生字词的意思，还达到要求。在这个环节中，老师只是引导，主要培养了学生能主动进行探究性学习的能力，开拓了学生的思维，让学生体会到分享的快乐和培养了学生团结协作，互帮互助的精神。读读下面的词语骄傲凤凰贵州绣花瓦顶棚

shòuyòuzhàyǎocōng长寿橘柚油炸舀水葱绿jiāohuángzhōuxiùpéng3.创设情境，自主选读，感受小城之美

我将扮演一位即将去凤凰旅游的游客，让同学们做小导游。听范读，标出自然段和找出自己最喜欢的段落，并按自己的理解有感情地朗读出来，再向我们介绍它描写了那些景点，你为什么向老师推荐？学生读后，我会出示一张与之相对应的图片。

此环节体现了“以学生为主体”的教学理念，把阅读的主动权还给了学生，发展了学生的个性化行为，使学生融入到课文中。更细致深刻地体会到凤凰的美。我是小导游

听范读，说说课文个共分为几自然段？找出你最喜欢的段落，有感情地朗读出来，和同学们分享，说说它介绍了凤凰的什么地方？4.大胆想象，进一步感受小城的美

根据上一环节同学们的描述，边听范读边想象小城，充分感受文中的情感。再齐读一遍课文。

通过边听边想象，有利于学生理解课文情感，这符合新课标制定的目标，培养学生有感情地朗读课文的能力，激发想象力和创造潜能。5.课堂小结

让同学们说说在本堂课上学到了什么？知道了那些景物？课堂小结的目的是强化新知识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，并且逐渐培养学生形成良好的个性。6.布置作业

布置课后作业可以巩固学生学习的新知识，还能为下节课的学习做准备。1.把生字在再记几遍，叫父母听写。2.把课文读熟，加上感情，找出自己喜欢的词句抄一抄，背一背。3.完成课后练习第二题。五：说板书设计

我比较注重直观的，系统的板书设计，并体现出教材中的重点难点，以便于学生能够更好地理解掌握。板书样式huángxiù凤凰绣花

Yǎocōng

舀水葱绿27小城凤凰①精致②桥③参天大树④油炸粑粑⑤泉水⑥幻想，“大书”注：文字只是象征性示范，具体要根据学生回答六：说教学反思

本堂课我主要以引导学生运用自主合作探究的学习方式学习新知识，在学生自主选择喜欢段落的时候，充分培养了学生的理解，概括，想象等创新思维能力。通过创设生活情境呈现课文，使同学们在情境中理解课文内容，并在自主探索，合作交流的过程中学会了发现问题，分析问题，解决问题。Goodbye!谢谢评委老师和同学们

我那个凤凰县城，在湘西靠贵州（zhōu）省的山洼里。小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣（xiù）起一个圈来。河上有一座大桥，桥上层叠着24间住家。的房子，晴天里晾着红红绿绿的衣服；桥中