《心理教师专业成长的思考》讲座提纲

《心理教师专业成长的思考》讲座提纲晋江市教师进修学校庄娥霞一、思考的缘起2020年4月晋江市教师进修学校组织开展了“晋江市中小学心理健康教育工作情况摸底调查”，2020年7月撰写完成调查报告，其中中学心理教师基本情况如下：1.中学专兼职心理教师共104人（初中76人，高中28人）2.专职心理教师57人（初中35人，高中22人），兼职心理教师47人（初中41人，高中6人）3.心理学专业49人（初中33人，高中16人），教育学专业22人（初中13人，高中9人）4.专职心理教师的最高学历：研究生17人（初中8人，高中9人），本科40人（初中27人，高中13人）结论：中学心理教师具有较强的专业素养。但是进一步分析专职心理教师的职称情况：高级教师1人（初中0人，高中1人），一级教师18人（初中7，高中11人），二级教师31人（初中22人，高中9人），未定级7人（初中6人，高中1人）。心理名师情况：晋江市级骨干教师：5人（初中1人，高中4人）；泉州市级骨干教师：3人；泉州学科带头人：1人。名师（名教师）工作室情况：福建省何成勇心理名师工作室、晋江市第一批“1+3+N”名教师工作团队：0；晋江市第二批“1+3+N”名教师工作团队：2（初中林嘉勤，高中何成勇）。结论：与中学心理教师专业素养无法匹配。引起反思：心理老师为何没有竞争力？二、专业成长的相关能力1．文件解读能力平时应该及时关注包括心理健康教育相关文件、评优评先文件、职称评聘文件、活动文件通知等，并认真解读文件，根据文件精神和具体要求做好相应的准备和积累，特别是考核或评选的相关量化指标。2.业务能力做到：明晰业务范畴、提升业务素质、拓展业务平台。（1）心理健康教育工作的业务范畴应包括：课程开设：心理活动课（循环教学或毕业班2年）、讲座、主题活动、主题班会、校本课程（选修课程）、学生社团活动）；心理辅导：个体辅导、团体辅导、规范心理辅导记录；活动、比赛：各级教研活动、各级各类比赛（教学类、论文类）论文撰写：教育教学论文G4、教学案例分析、教学设计课题研究：心理课题、生涯课题、德育课题、教育科学规划办课题、普教室基础课题、电教馆课题指导学生、师徒结对：指导学生比赛、指导教师公开课、比赛（2）如何提升业务素质？心理健康教育教研工作中的几个反思：注重心理课程的整合。课程资源的收集整合，开发心理校本课程；以《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）为指导；开展“主题式”“专题式”心理健康教育（初一新生适应主题，可以包括学习心理辅导、情绪调试辅导、人际交往辅导、心理自我调试等专题）。提升中学心理老师参与比赛的积极性。心理老师在“跨界”中提升课堂管理能力、沟通能力、活动组织能力。总结：相关业务能力的提升核心竞争力：课堂教学能力、心理辅导能力活动组织能力（能力的迁移）反思能力（善于梳理总结）研究能力（课题研究）3，信息技术运用能力希沃运用（提升心理课堂趣味性、一师一优课评选）晋江市教师教科培业务管理服务云平台（熟练运用）教科培评审：活动创建、申报各类评选的申报、材料提交评委抽取、评审任务分配评选结果查询名教师团队考核材料的上传4.自