小学语文《搭石》 (2)课件

课件名称：《搭石》所属学科：语文作者:河北省张家口市康保县东关小学联系电话：邮编：076650小学语文《搭石》(2)

《搭石》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第六单元的第二篇文章（全册第21课）。本组教材围绕“爱”这一专题编排，捧读本文，你会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感。本文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。小学语文《搭石》(2)《搭石》是九年义务教育人教版四年级上册第21课，精读课文。一、使用目的一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美。根据这个重点，我制定了以下教学目标：1）思想教育目标：学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。小学语文《搭石》(2)2、语言文字训练目标：理解重点词句，学习归纳段落大意，通过感情朗读训练深入理解课文思想内容及人物情感，并掌握读书方法。3、学习目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法，并培养留心观察、用心感受的习惯。其中，引导学生感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望是本课的教学重点，小学语文《搭石》(2)激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望是本课的教学重点，要突破的难点是作者是怎样通过平凡的事物让读者感受美的，以及引导学生用联系上下文的语言环境和想象画面等方法理解词语，读懂句子从而读懂课文。小学语文《搭石》(2)二、设计思路（一）谈话导入，创设情境。（二）整体感知，初识搭石。（三）细读课文，体会情感。（四）课外拓展，即兴练笔。（五）全课总结，布置作业。小学语文《搭石》(2)1、在谈话导入、创设情境的环节中，教师一边深情描述美丽乡村画面，一边将学生带入美好的情境中，从而调动学生学习的兴趣。接着教师再板书课题，学生齐读。2、第二个环节是整体感知，初识搭石。在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考：什么是搭石？小学语文《搭石》(2)

学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石？”让学生从文中找出句子读一读，画一画搭石图，结合“脱鞋绾裤”这个词说一说如果没有搭石，人们的生活是怎么样，再回读体会找出的句子，使学生通过具体形象的画面，更加深入地理解“搭石”的特点及作用，为下文的进一步学习奠定基础。小学语文《搭石》(2)3、第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义，在畅所欲言中品味自然的美，品味村民们和谐的人性美。教学中，我力求做到让学生充分与文本对话，形成自己独特的见解。在对文本的解读中，达到相互学习，深入理解的目的。小学语文《搭石》(2)4、课外拓展，即兴练笔。本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事介绍得这么具体，这么美。这里主要引导学生留意观察自己身边的事物，并指导学生先说一说，再进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次自主练笔的作业来完成。小学语文《搭石》(2)5、全课总结，布置作业。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”希望同学们能够平凡的生活中观察“美”、发现“美”！让学生摘抄文中自己喜欢的句子,课下搜集有关“美”的图片，一起交流写写自己发现的平凡事物中的美。小学语文《搭石》(2)三、用后反思

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟小学语文《搭石》(2)景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。让学生通过这些画面的体会，自然地感受到搭石构成了家乡的一道风景时，学习最后一段，并通过背景介绍，使学生进一步感受搭石默默无闻的美，情感又进一步得到升华。小学语文《搭石》(2)河北省张家口市康保县东关小学董俊飞搭石小学语文《搭石》(2)

我的词语库懒惰

俗语谴责伏下协调有序人影绰绰一行人清波漾漾理所当然

duòsúqiǎnfúxiéxùchuòyàngxíng小学语文《搭石》(2)

我的词语库懒惰

俗语谴责伏下协调有序人影绰绰

清波漾漾理所当然

小学语文《搭石》(2)惰俗谴伏协序绰漾小学语文《搭石》(2)我来读：

汛期平衡间隔懒惰平稳俗语联接猛涨伏下谴责山洪暴发协调有序清波漾漾理所当然人影绰绰脱鞋绾裤小学语文《搭石》(2)“紧走搭石慢过桥。”俗语

我知道：笨鸟儿先飞冰冻三尺，非一日之寒磨刀不误砍柴工

小学语文《搭石》(2)

自由的读课文思考两个问题：1、什么是“搭石”?2、“搭石”给你留下了怎样的印象?小学语文《搭石》(2)

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。小学语文《搭石》(2)如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

小学语文《搭石》(2)

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

小学语文《搭石》(2)一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。不便、麻烦、甚至很辛苦小学语文《搭石》(2)“搭石”给你留下了怎样的印象?交流：小学语文《搭石》(2)搭石，构成了家乡的一道风景。小学语文《搭石》(2)

默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。小学语文《搭石》(2)

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。小学语文《搭石》(2)每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)

！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。绰：A.〔～号〕外号，诨名

B.宽裕；富裕C.形容姿态柔美人很多，影子映在水里，很美xíngháng你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？小学语文《搭石》(2)清波漾漾小学语文《搭石》(2)人影绰绰

小学语文《搭石》(2)每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感朗读：小学语文《搭石》(2)清波漾漾人影绰绰

小学语文《搭石》(2)两人相遇，招手礼让：

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。谈谈你对这幅画面的感受吧？互相谦让小学语文《搭石》(2)

遇见老人，背负过溪：

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。哪个词语打动了你？小学语文《搭石》(2)理所当然：举例说说我们身边哪些是“理所当然的事”？课文中“理所当然的事”指什么？假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。小学语文《搭石》(2)这份美好情感也是-----家乡的一道风景●风景美心灵更美，这更是家乡的——一道风景

·小学语文《搭石》(2)这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景小学语文《搭石》(2)

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。小学语文《搭石》(2)A、这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔，默默无语的品格。（）

B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。（）

C、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。（）

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。(中心句)小学语文《搭石》(2)美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是

美在身边，美是_______________。小练笔小学语文《搭石》(2)

美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光……小学语文《搭石》(2)

在没有心的沙漠

在没有爱的荒原

死神也望而却步

幸福之花处处开遍

啊只要人人都献出一点爱

世界将变成美好的人间

啊只要人人都献出一点爱

世界将变成美好的人间

啊只要人人都献出一点爱

世界将变成美好的人间

啊只要人人都献出一点爱

世界将变成美好的人间

《爱的奉献》这是心的呼唤

这是爱的奉献

这是人间的春风

这是生命的源泉

在没有心的沙漠

在没有爱的荒原