支架式教学法在高中化学教学中的应用

支架式教学法在高中化学教学中的应用随着教育改革的不断推进，教学方法的创新也成为了教育界关注的热点之一。支架式教学法作为一种新型的教学方法，以其独特的优势和效果在高中化学教学中得到了广泛的应用。本文将详细介绍支架式教学法的基本概念和主要特点，并探讨其在高中化学教学中的应用，旨在为高中化学教学提供一种更加有效的教学方式。一、支架式教学法的基本概念和主要特点1.基本概念支架式教学法是一种以学生为中心，通过“教师引导、学生主体、合作交流”的方式开展教学活动的教学方法。在这种教学方法中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是充当指导者和促进者的角色，通过适当的引导和激励，帮助学生主动构建知识，并在学生之间的合作和交流中达到更好的学习效果。2.主要特点（1）学生主体性。支架式教学法要求学生主动参与教学过程，积极构建知识框架。学生通过自主学习、自主探究和自主思考来建立知识结构，使学习更加深入和个性化。（2）教师引导性。教师作为教学活动的指导者，起到激发学生学习兴趣和积极性的作用，通过提供必要的问题、提示和资源，引导学生进行思考和探究。（3）合作交流性。支架式教学法注重学生之间的合作和交流，通过小组合作、问题讨论等形式，促进学生之间的互动和学习效果的提高。（4）情境融入性。支架式教学法强调将学习与真实情境相结合，利用生活实际例子、实验、观察等进行教学，使学生更能理解和应用所学知识。二、支架式教学法在高中化学教学中的应用1.知识探索与建构在高中化学教学中，常常采用支架式教学法进行知识探索和知识建构。教师可以通过提供问题、思考材料、实验等情境，引导学生进行自主学习和探究。例如，在学习化学键的概念时，教师可以提供一系列实验现象和问题，引导学生探究不同种类的化学键以及它们的形成和特征，从而帮助学生建构对化学键的深入理解。2.合作学习与交流分享支架式教学法非常注重学生之间的合作学习和交流分享。在高中化学教学中，教师可以组织小组合作讨论、学生报告和展示等形式，鼓励学生相互借鉴和交流，共同探究问题。例如，在学习元素周期表时，教师可以将学生分成小组，要求每个小组研究一个特定的元素，然后通过小组讨论和报告的方式分享各组的研究结果，从而加深学生对元素周期表的理解。3.教学资源和技术应用支架式教学法倡导教学资源和技术的广泛应用。在高中化学教学中，教师可以通过多媒体、实验设备、网络资源等方式提供必要的教学资源，帮助学生更好地进行学习和探究。例如，在学习化学实验方法时，教师可以通过实验视频、实验演示等方式向学生展示实验过程和操作技巧，使学生在观看和模拟实验中更好地掌握实验方法。4.评价方式的创新支架式教学法要求教师采取多样化和灵活性评价方式来了解学生的学习效果。在高中化学教学中，教师可以通过观察、讨论记录、小组报告、实验报告等方式进行评价，注重评价过程的参与性和质量对话，更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。三、支架式教学法在高中化学教学中的优势1.促进学生主动学习支架式教学法注重学生的主动参与和自主学习，激发学生学习的兴趣和积极性，使学生更加主观地构建知识结构，提高学习效果。2.提高学生的学习能力支架式教学法通过合作学习和交流分享的方式，培养学生的合作能力和沟通能力，促进学生之间的互动，提高学生的学习能力，培养学生的批判思维和问题解决能力。3.增强学生的实践能力支架式教学法强调情境的融入和实践的应用，帮助学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生的实践能力和创新意识。4.增加教学的灵活性和个性化支架式教学法注重教师的引导和学生的合作，使教学过程更加灵活多样，能够根据学生的需求和差异进行个性化教学，提高教学质量和效果。支架式教学法作为一种新型的教学方法，在高中化学教学中具有独特的优势和效果。通过学生主体性的教学方式、教学资源和技术的应用、合作学习与交流分享以及评价方式的创新，能够更好地促进学生的主动学习和