2022版课程方案和化学课程标准培训心得13篇

​2022版课程方案和化学课程标准培训心得13篇2022版课程方案和化学课程标准培训心得18月26日，我们组织参与了“河南省义务教育课程方案和课程标准(2022年版)线上培训会”。本次培训会主要由义教课标整体解读和初中化学两部分组成。2022版课标从课程目标上来看，标志着我国基础教育进入了核心素养的新时代，核心素养成为时代教育的最强音。在核心素养时代，教学的关键词，核心词和主题词由知识变成素养，把知识变为素养，是新时代教学的根本使命和担当。从课程内容上来看，课程内容指向实践性，由静态的材料呈现知识系统转而动态的处理学习材料的活动过程。内容综合性强，融合多学科知识解决真实问题，在解决问题过程中，综合运用知识、技能、方法、策略以及形成协作沟通的能力。对课程评价也提出了新的要求：改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法的改革，提升考试评价质量。崔允漷教授指出，新课标会带来新评价，并提出素养目标之下，评价改革的方向是，匹配素养目标，创设评价任务；超越知识点，超越双向细目表；产品结果导向，真实问题解决；改变评分方式，减少标准答案。石芳老师用浅显易懂的语言为我们解读了课标十年间的变化，教育改革发展的趋势，教育面临的时代背景和课程标准修订的重要意义等。在下午郑长龙教授的课程中，我学习到，核心素养导向是本次新课标所有课程都遵循的依据。化学课程的核心素养是什么？新课标里第一次明确指出，包括化学观念，科学思维，科学探究与实践，科学态度与责任。新课标中教学方式倡导三种。第一，主题式教学，基于主题去整合教学内容，如将元素原子分子整合成物质组成这一主题，打破传统的根据教材先讲分子原子后讲元素的顺序，引导学生建构宏微观视角，体会探索物质成分的学科思维方式。第二，大概念教学，注重基于学科理解抽题，大概念及其认知视角，如物质组成的本源性问题是，化学物质到底有哪些基本成分组成，大概念是，物质的组成，核心概念是元素、分子、原子，基本概念是原子核、核外电子、质子、中子，该认识视角是宏观视角和微观视角的结合。第三，项目式学习，学习过程中呈现的不再是一个个的知识点，而是一个个的学习任务。从信息收集，方案设计，项目的实施，到最终的评价，都由学生独立完成，重视科学探究，通过引导，让学生通过探索过程，发展核心素养。在双减的大环境之下，看似减轻了学生的作业负担，但国家对人才的培养和选拔上没有半点手软，对学生和老师反而提出了更高的要求。对着教材一讲到底真的行不通，靠死记硬背取胜的年代也将一去不复返。2022版化学新课标学习心得体会21.全新界定课程性质。课程性质上，阐释了化学的概念，明确提出了化学学科的特征，界定了化学学科作为基础学科的重要性，表述了学科在落实立德树人的根本任务和促进学生全面发展的重要价值。2.立体架构课程理念。从课程的育人功能、素养立意的课程目标、大概念统领的内容体系、素养导向的学科教学和促进发展的评价共五个方面对课程理念进行立体架构，立足于培养“三有”新人。3.首次明确课程目标。义务教育化学课程首次提出了包括化学观念、科学思维、科学探究与实践和科学态度与责任共四个方面的核心素养需要培养。在目标解读上，通过解决实际问题、强化创新意识和增强实践能力等对核心素养的落地落实提出明晰要求。4.路径化课程内容。五个学习主题均以素养发展为导向，从基本思路与方法、重要态度来围绕大概念构建内容结构，从教学策略、情境素材、学习活动的建议上确保了课程内容路径的实现。特别需要指出的是跨学科主题(实践)学习活动从课时上给予保障。5.课程实施操作细化。新版课程标准用了近半的篇幅，从教学建议、评价建议、教材编写、资源开发和师资培训五个方面进行了具体化的解读，操作性强，为发展学生学科核心素养提供了必要的保障。

学习感悟3新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，在此次的学习过程中，加深了我对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。一、对教材的新认识:新课程的课程结构强调领域和模块，层次性和选择性。从观念上说:新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上，设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，树立良好的学习观。二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：化学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。化学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。三、学生学习方式将多样化问题讨论:在问题情境中激发学生思考、解疑信息加工:从多种媒体和场所获取知识并整合方案设计:针对不同任务设计有效的学习策略合作学习:在小组活动中共同配合，互相交流学习方式的多样化由排排坐改为团团坐实验探究:体验探究过程，揭示化学变化的规律调查咨询:理解化学与生活、环境和科技的关系反思评价:反思、调整学习过程，评价学习成果

义务教育课程方案和标准学习感悟4新一轮课改是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅度进行改编，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，在此次的学习过程中，加深了我对新教材的认识和理解，觉得本次培训具有很强的针对性和实效性，获益匪浅；教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，启发解决了许多教学中的困惑，现谈几点认识和体会。1.教学中教师要正确把握自己的角色定位。帮助学生创设学习情景，提供学习工具，组织学习活动，参与学习过程，倾听学生发言，发问，观察学生的学习活动，给予帮助和指导。师生要共同创造美好的有生命力、创造力的教学生活。2.努力提高自己的专业水平，争做学生满意的化学老师通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践。探索,提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习,努力提高自己的化学专业知识。3.理解并实施新课程理念树立新的课程意识，树立新的教育理念。转变教学观念，实施新的教学方式。不断通过多种形式完成师生角色转变的同时，也大胆地让学生参加到对新教材的评价中来，参加到对老师教法、改革的评价中来，尽管他们的评价有时还显得很幼稚，但在学生参与的过程中，不仅还可以提高他们的欣赏、审美能力，而且使其思维能力得到升华。

初中化学新课标学习心得6我参加了初中化学新课程培训，我收获颇丰，感触也颇多，要给学生一碗水，教师先有一桶水。面对新课程体系，新课程理念，化学教师必须具备扎实的化学基本功，另外，还应培养和提高以下几种能力，以便适应新课程的需要，进而逐步形成自己的教学风格。一、理解和驾驭教材的能力教学的根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准用好教材，拥有知识就不等于能驾驭好教材，教师要在全面领会课程标准的前期下，认真钻研教材，理解教材，抓住教材的重点。难点和关键点。做到心中有数，游刃有余，灵活掌握和支配教材，提高驾驭教材的能力。二、根据课程目标体系和教材内容选择教法的能力选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部分。教师应领会每个课程模块在课程中的地位，作用，教育价值。依据学生情况和教学条件，选择有针对性的教学方法，提高教学质量。三、灵活使用挖掘教材教师要深入挖掘教材，把教材与实际联系起来。在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。四、努力使学生应成为课堂学习的主人在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

新程标准学习心得68月26日参加了人民教育出版社组织的新课标教师培训，对化学课程标准进行了细致学习，深刻体会到课程标准，对今后的教育教学工作做出了许多的改进。现将我的心得体会总结如下：一、化学要教给学生最基础的化学知识和基本技能。义务教育阶段的特点，确定了化学课程必须的基础性：从身边的常见物质入手，认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。新课程十分重视学生的可接受性，化学计算更多的要求学生从量的角度去了解化学变化的涵义，避免繁琐的计算。二、更加突出化学与生活、社会和技术的密切联系。新的化学课程突出关注社会现实，结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验，提炼学习素材。课程内容涉及空气污染及防治、水资源保护、无土栽培、金属冶炼和利用废弃金属加收、化肥鉴别、酸雨来源及危害、土壤改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素等多方面的化学知识和活动要求，开阔了学生的视野，培养学生对自然和社会的责任感。三、在实践中培养学生的科学探究能力。化学课程力求改革“以教材为中心，教师为中心”的传教学模式，提倡在实实践活动中让学生学习知识、技能和方法，在内容标准“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，以实现力求生动、真实、多样的科学探究和实践活动情景，让学生体验探究过程。四、建立着眼于学生发展的新的评价体系。新的化学课程明确提出，既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究的能力、情感、态度与价值观等方面的评价，积极倡导多元化的评价，重视学生自我评价。我们要搞好自己的课堂教学，必须准确的把握课程标准的要求，按照要求确定教学目标，从学生的实际出发，心中有学生，面向全体学生，采取措措施，引导学生主动学习，努力实现由“要我学”向“我要学”的转变。

河南省义务教育阶段新课标培训感悟78月26日进行了线上河南省义务教育阶段新课标培训，这次培训为期一天，分为三个模块，这次培训我感受最深的是：化学应该以实验为基础，能做的实验尽量做，必做的实验一定做，需要演示的必须演示。课标的改变也要求我们不仅要关注课本，也要关注与化学有关的其他学科，化学的五大主题也有变化，新增的航天方面我们也要通过各个途径去搜集学习，更好的展现给学生，同时也告诉了我们化学和生活是密切联系的，学习化学的理论知识不仅是为了解决课本上的问题，更是为了以后的生活问题提供一些基础。在我们教学过程中，要学着创新，传统的教学模式已经不适合现在的学生和时代发展，必须基于课标设计出适合学生发展的课堂内容，既要从整体角度出发，也要从单元和一个课时的内容考虑。总之，课标的变化对老师的要求更高了，对学生的学习要求也高了，为了适应时代发展和教学，我们要吃透课标和课本内容，努力创新找到适合我们的！

化学新课标学习心得体会8通过这次的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识，化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位学生的发展”。新的教学理念指导教学实践，这是广大教师的一个基本共识，那么，作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的改变：一、

关注每一位学生

新课标强调义务教育要面对全体学生，而不是面对部分精英学生，使每一个学生都接受良好的教育，每个学生都提高科学素养，进而提高学生的公民素养。二、

引导学生改善学习方法化学课程标准结合本学科的特点，加强过程性，体验性目标，引导学生主动参加亲身实践，独立思索，合作探究，从而实现学生学习方式的改变，发展学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通合作的实力。三、加强评价改革指导

建立目标多元，方法多样的评价体系，评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。在学生学习过程中力求使更多的学生学会反思和自我评价，在教学中教师对学生的学习过程评价可采取学生自评，师生互评，生生互评的方法，可经常提出类似于“你是怎样想的”，“通过本节课学习你有什么收获”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。除了最基本的知识目标，还要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心和求知欲，实事求是的态度，以及勇于探索和创新的习惯评价。今后我在教学中需要注意和加强的方面：一加强化学学科的正面教育，注意培养学生辩证的看问题。二重视化学史教育，对学生科学思维及精神上产生积极影响。三重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，重视跨学科教学让学生真正能够学以致用。四重视化学实验教学，五拓宽视野，用好资源，防止自己知识的矮化和老化，树立终身学习的意识。六抓实新课标的具体要求，依此指导实际教学。吃透课标教材，灵活施实教学。总之，新课标为已经为我们指明了新的方向，今后的教学中，我将以新课程标准为指导，吃透教材，继续脚踏实地工作，更加勤恳用心教学，使自己在新一轮的课程改革中快速的成长起来。

中学化学新课标学习心得体会9

通过学习新课标使我认识到：“用新的教学理念，指导教学实践”。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，我学习的心得体会如下：一、

以学生发展为本，改革课堂教学

化学课堂教学改革的核心任务是充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。二、

营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发现和提出问题的能力。三、

在探究中学，学探究的方法

课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验教学中，从化学实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科学探究的思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。

四、

联系生活实际，强化应用意识贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学实验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、具体、生动的化学实验教学情景，在学习化学科学知识的同时，体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。

总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，改变传统的教学模式，走到学生中，以学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学习的促进者。我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的基础上，不断创新，我们的教育才能适应时代的进步，我们培养的人才才能肩负起建设国家的重任。

课程标准学习心得10假期期间对化学课程标准进行了细致研习，深刻体会到课程标准，虽是小身材却是大容量。我的主要收获有以下四个方面：一、提供给学生最基础的化学知识和基本技能。义务教育阶段的特点，确定了化学课程必须的基础性：从身边的常见物质入手，认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。新课程十分重视学生的可接受性，化学计算更多的要求学生从量的角度去了解化学变化的涵义，避免繁琐的计算。二、突出化学与生活、社会和技术的密切联系。新的化学课程突出关注社会现实，结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验，提炼学习素材。课程内容涉及空气污染及防治、水资源保护、无土栽培、金属冶炼和利用废弃金属加收、化肥鉴别、酸雨来源及危害、土壤改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素等多方面的化学知识和活动要求，开阔了学生的视野，培养学生对自然和社会的责任感。三、在实践中培养学生的科学探究能力。化学课程力求改革“以教材为中心，教师为中心”的传统教学模式，提倡在实践活动中让学生学习知识、技能和方法，在内容标准“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，以实现力求生动、真实、多样的科学探究和实践活动情景，让学生体验探究过程。四、建立着眼于学生发展的新的评价体系。新的化学课程明确提出，既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究的能力、情感、态度与价值观等方面的评价，积极倡导多元化的评价，重视学生自我评价。我们要搞好自己的课堂教学，必须准确的把握课程标准的要求，按照要求确定教学目标，不拔高，不降格组织教学，从学生的实际出发，心中有学生，面向全体学生，采取措措施，引导学生主动学习，努力实现由“要我学”向“我要学”的转变。

学习《化学新课程标准》心得体会11通过参加“河南省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）线上培训会”，我认识到了以下三点：一、化学教学要重点培养学生的化学素养初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力;另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摒弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。二、化学教学要以教师为主导、以学生为主体教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。三、学习化学不能唯分数论，全面推进素质教育《化学课标》中指出:“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。……在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。化学素质是公民文化素养的重要组成部分。让我们认真学习《化学课标》，深刻领会《化学课标》中的教学基本理念，改革课堂教学，全面提高化学教学质量。

2022化学新课程标准线上培训学习心得12此次初中化学新课程标准线上学习培训，我感受深刻，学习收获很大。在新的教学理念下、新的教学形势下，创新教学设计，初中化学如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到详细的解答。本次培训的内容主要有四部分，第一部分，主要根据新课程理念进行教学设计，对必须特别注意的几个问题分别作了专题讨论；第二部分，按照课程标准中的五个主题内容，提供了一部分设计案例供教师们参考；第三部分，作为尝试，提供了一些“学材”；第四部分，提供了部分资料供教学设计时选择使用。1.正确树立化学课程理念。倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界方式。2.利用资源素材激发学生内在的学习动力。

在教学中，充分调动学生的积极性不高，以饱满地热情进入化学课堂教学，是教好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，充分利用本地资源，培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生学好化学的重要手段。我