【新课标】统编版语文六年级上册 第三单元语文园地 第二课时（课件+公开课一等奖创新教案）

【新课标】统编版语文六年级上册第三单元语文园地第二课时（课件+公开课一等奖创新教案）

语文园地

第二课时

语文六年级上册部编版

2023

教学目标：

学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法刻画人物入迷的状态。学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。

学习任务一

词句段运用：关注描写方法

下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的？

“摆"字表现玩竹节人的阵势大。

“攒”指聚，凑集，拼凑，说明大家被竹节人吸引，都纷纷聚集在一起。

“跺脚拍手"，表现了同学们激动的样子。

“摆”“攒"“跺”“拍"都是动词，作者运用了动作描写的方法。请大家再仔细读一读，试着找找其他的描写方法。

从“一圈黑脑袋”“咋咋呼呼"“好不热闹”可以看出，运用了“等老师进来，才知道已经上课"，属于侧面描写。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

这句话是如何写出大家入迷的样子的？

作者运用了动作描写，“伸长脖子”写出了后面的同学入迷的样子，他们也被深深吸引住了。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下

来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。

这段话中，作者是如何写出罗丹塑像时认真的态度和投入的情景的？

动作描写。“一会儿上前，一会儿后退"写出罗丹徘徊、犹豫不定、仔细推敲的样子。

“嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话”，表现罗丹投入、自言自语的样子。

“眼睛闪着异样的光"，运用神态描写写出了罗丹眼神的变化。

“踩得吱吱响”，运用动作描写，表现罗丹激动的样子。

“手不停地挥动"，运用动作描写，表现罗丹有了灵感时激动的样子。

“痴痴地微笑”，运用神态描写，表明罗丹已经沉迷在其中。

“轻轻舒了口气"，运用动作描写，表明罗丹在修改完作品后的状态。

小结：我们刚刚对这三个句段的分析，提示我们在描写人物入迷的情景时，可以抓住人物的动作、神情等来描写；也可以通过旁观者的动作、神情等来进行衬托；还可以通过侧面描写、场面描写等方法来写。想要把情景刻画成功关键在于：细致观察，抓住人物的特点。

学习任务二

词句段运用：学习有序表达

读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

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人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命系统提供能源。

这两段文字有什么不一样？

第二段比第一段少了加点字。

你喜欢哪种表达方式？为什么？

我喜欢第一种表达方式。第一种表达方式直接列出四点，条理清晰地告诉我们生命存在的四个条件，便于读者抓住要点。

我们常常需要说明理由或表达观点，但有时候往往会出现叙述混乱的情况，取得相反的效果，而用“一是……；二是……；三是……；四是……”这种分条叙述的表达方式来说明理由、表达观点，就会使理由或观点更清晰明了。

类似的表达方式还有哪些？

第一……；第二……；第三……；第四……。

首先……；其次……；再次……；最后……。

选择一个话题，用以上方法说一说。

1.竞选班级体育委员

2.向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。

（1）先构思，列出陈述要点。

（2）将要点串联起来组成一段完整的话，再口头表达。

（3）学生之间互相交流，提出建议。

小练笔：“小丽看书入迷了……"

写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。

快乐语文快乐课堂

谢谢

（)

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第三单元语文园地教案

教学版块（课题）语文园地课时40分钟

教学目标学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法刻画人物入迷的状态。学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。

核心素养目标文化自信：熟读并背诵古诗《春日》，体会诗人的思想感情。语言应用：学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。思维能力：学习细节描写的方法和逐项说理的方法。审美创造：熟读并背诵古诗《春日》，体会诗人的思想感情。

教学内容学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法刻画人物入迷的状态。学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。

教学重难点通过分析句段中的细节，学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法刻画人物的状态。

学具准备制作教学PPT。

教学过程学习任务一

词句段运用：关注描写方法下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的？“摆”字表现玩竹节人的阵势大。“攒"指聚，凑集，拼凑，说明大家被竹节人吸引，都纷纷聚集在一起。“跺脚拍手”，表现了同学们激动的样子。“摆"“攒”“跺"“拍”都是动词，作者运用了动作描写的方法。请大家再仔细读一读，试着找找其他的描写方法。从“一圈黑脑袋"“咋咋呼呼”“好不热闹"可以看出，运用了“等老师进来，才知道已经上课”，属于侧面描写。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。这句话是如何写出大家入迷的样子的？作者运用了动作描写，“伸长脖子"写出了后面的同学入迷的样子，他们也被深深吸引住了。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。这段话中，作者是如何写出罗丹塑像时认真的态度和投入的情景的？动作描写。“一会儿上前，一会儿后退”写出罗丹徘徊、犹豫不定、仔细推敲的样子。“嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话"，表现罗丹投入、自言自语的样子。“眼睛闪着异样的光”，运用神态描写写出了罗丹眼神的变化。“踩得吱吱响"，运用动作描写，表现罗丹激动的样子。“手不停地挥动”，运用动作描写，表现罗丹有了灵感时激动的样子。“痴痴地微笑"，运用神态描写，表明罗丹已经沉迷在其中。“轻轻舒了口气”，运用动作描写，表明罗丹在修改完作品后的状态。小结：我们刚刚对这三个句段的分析，提示我们在描写人物入迷的情景时，可以抓住人物的动作、神情等来描写；也可以通过旁观者的动作、神情等来进行衬托；还可以通过侧面描写、场面描写等方法来写。想要把情景刻画成功关键在于：细致观察，抓住人物的特点。学习任务二

词句段运用：学习有序表达读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命系统提供能源。这两段文字有什么不一样？第二段比第一段少了加点字。你喜欢哪种表达方式？为什么？我喜欢第一种表达方式。第一种表达方式直接列出四点，条理清晰地告诉我们生命存在的四个条件，便于读者抓住要点。我们常常需要说明理由或表达观点，但有时候往往会出现叙述混乱的情况，取得相反的效果，而用“一是……；二是……；三是……；四是……"这种分条叙述的表达方式来说明理由、表达观点，就会使理由或观点更清晰明了。类似的表达方