视听语言与分镜头设计（微课版）课件 任务9 分镜头脚本设计创作

任务9分镜头脚本设计创作《视听语言与分镜头设计》任务赏析：《装泥鱼》分镜头脚本任务实训：原创分镜头脚本创作知识讲解：动画制作前期9.1目录9.29.3拓展案例9.4题库测验9.51、了解一些我国的非物质文化遗产；2、掌握将故事改写成分场剧本的方法，掌握分场剧本的格式和语言要求；3、掌握将分场剧本改写成文字分镜头脚本的方法；4、了解动画概念设计的相关知识；5、掌握画面分镜头脚本的创作方法。教学目标分场剧本的格式是怎样的，它有什么样的语言方面的要求？什么是文字分镜头脚本，它和分场剧本有何区别？概念设计主要包括哪些内容？什么是画面分镜头脚本，它在动画制作过程中的作用是什么？绘制画面分镜头脚本的流程是怎样的，要注意哪些问题？任务9来解决上述问题。任务引入思维导图任务赏析：《装泥鱼》分镜头脚本9.19.1.1装泥鱼简介装泥鱼是珠海市斗门区乾务镇极富地方特色的一项传统习俗，最早起源于清乾隆三十年（1765年），内容主要有编织鱼笼、择日和选滩、装泥鱼、回笼，集传统手工艺编织、捕渔技术于一身，在增加家庭经济收入的同时也增强了村民之间的相互联系，是斗门农村人民喜闻乐见的一项传统技艺，这一传统习俗祖祖辈辈相传至今，家喻户晓，对它予以抢救性的保护和传承，具有非常重要的意义。2010年5月，装泥鱼被列入第三批国家级非物质文化遗产名录。装泥鱼9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.2分镜头赏析主题：广东省珠海市国家级非物质文化遗产——“装泥鱼”；角色：男孩阿炳；女孩云儿（小云）；剧情：阿炳和云儿带上装备前往滩涂装泥鱼，收获满满，野外烹饪泥鱼，味道太棒了，锅都添得一干二净。9.1.3问题思考《装泥鱼》的分镜头脚本有什么特点？根据剧情请你扩写一段文字，并试着设计一份以文字为主的脚本？知识讲解：动画制作前期9.29.2.1故事和分场剧本一天,吉米出去玩。他正玩着最喜欢的游戏，四处乱跑直到找到有趣的东西，然后用棍子戳它。当他又一次寻找一个目标的时候，他听到很奇怪的声响。一想到那可能是一只三条腿的美洲鳄鱼或者戴着牛仔帽的袋鼠或更有趣的东西，他决定去看看。随着声音穿过树林和灌木丛后，他坐在一根旧木头上休息。这时他看到一只巨大的长满毛的怪物。怪物全身都是角和毛发，有大耳朵和尖利的牙齿。当他藏到树后时，怪物又开始发出一声悲伤的嚎叫。它看起来伤心极了,他开始为它感到难过。“你好！”，吉米说。但怪物只是用力吸气，独自呻吟。轻轻地走近怪物，他又打了一声招呼，但怪物只是啜泣，并不理他。最后，受够了这些，他走到怪物前，用棍子戳了戳它。怪物又呻吟了一声，那是吉米听到过的最痛苦的声音。“你怎么了?”他一边问一边又用棍子碰了一下怪物。“我怎么了?”怪物重复着。“我怎么了？我被困在这愚蠢的森林里马上就要饿死了，现在还有一个讨厌的小孩用他可恶的棍子不停地戳我。”“你饿了吗?”吉米问道。“已经没法更饿了,”怪物呻吟道，“我已经很久没有吃东西了。”吉米看着这只独自坐在森林中肚子饿得咕咕叫的怪物，心想这绝对是很长一段时间以来他发现的最有趣的东西。“我能给你找点吃的。”他说。故事:《吃掉恐怖分子的怪物》(节选)(作者:洛宾福勒)9.2.1故事和分场剧本1.林地(日/外)以一片林地为背景，吉米奔跑着出场。他是一个七八岁的男孩，长着金黄蓬松的头发，穿着朴素的T恤和破牛仔裤，一边跑一边挥舞着棍子，玩得十分高兴。(旁白：一天，吉米出去玩。他正玩着最喜欢的游戏，四处乱跑直到找到有趣的东西，然后用棍子戳它。)他继续跑，直到在地上找到一样东西并用棍子戳……(旁白：当他寻找下一个目标时，他听到很奇怪的声响。一想到那可能是一只三条腿的美洲鳄鱼或者戴着牛仔帽的袋鼠或更有趣的东西，他决定去看看。)2.林地(日/外)(切换到他听到镜头外的声音然后离开的特写镜头)(旁白：随着声音穿过树林和灌木丛后，他坐在一根旧木头上休息。这时他看到一只巨大的长满毛的怪物。怪物全身都是角和毛发，有大耳朵和尖利的牙齿。)画面表现他对怪物的反应，然后一连串快速的怪物特写镜头，牙齿、眼睛等。最后表现怪物的全身镜头。他躲在树后，看见怪物绝望地嚎叫。吉米:“你怎么了?”怪物没有反应。吉米:“你好?”(更大声)怪物不理睬他，只是坐在那里独自呻吟。他走近怪物用棍子戳了戳它，怪物又呻吟了一声。吉米:“你怎么了?”他又用棍子戳了戳怪物。怪物:“我怎么了?我怎么了?我被困在这愚蠢的森林里马上就要饿死了。现在还有一个小孩用他可恶的棍子不停地戳我。”怪物重复他的话时,抢过棍子,反过来用棍子戳他。剧本:《吃掉恐怖分子的怪物》(节选)9.2.1故事和分场剧本剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。指导和协助拍摄、制作是剧本的最主要功能。剧本的功能9.2.1故事和分场剧本食物的美味，这本身是一个味觉上的，通常动画里就会使用典雅的造型、诱人的颜色，比如说橙色或金黄色，以及他人对食物的赞美，或者品尝者产生的各种想象与幻觉等来表现。《中华小当家》9.2.1故事和分场剧本剧本有语言要求，就是要具有视听性。所有无法转换成视觉和听觉的部分都不应该出现在剧本的语言当中。像以下的语言在剧本里面是要禁止出现的。夏天来了。这盘菜真难吃。她的歌声很美妙。小明气坏了火冒三丈。9.2.1故事和分场剧本夏天来了：1.天空万里无云，炽热的太阳悬于空中，树上的蝉声不断。“叭！”这是汗珠滴在纸张上的声音。耳边是老旧风扇“呼呼”的声响。“这天气，来场雨也好呀！”坐在桌前与试卷战斗的小西嘀咕道。2.火辣的太阳灼烧着大地，树上的叶子被烤的干枯卷曲，旁边的知了也叫个不停，远处的河边一群孩子在游泳嬉戏，两个老人在树荫下下棋，手中还不忘拿着一把扇子扇风。9.2.1故事和分场剧本这盘菜真难吃：1.小明看着这略带焦的菜，紧张的咽了一口水，犹豫了下后伸手夹起盘中的菜，轻轻地放入嘴中，还没嚼完，脸便开始变形绷紧，快速地跑向垃圾桶，吐掉了嘴中的食物，拿起水杯漱口。2.小明看着盘中被烤的炭黑的鱼，眼角不由得抽搐了几下说：“外婆，这是啥啊？”“鱼啊。”外婆边在厨房收拾自己的“战迹”边说，“快吃，待会儿凉了。”小明“咕咚”咽了口口水，艰难的拿起了筷子，看着盘子中无从下手的、还在冒黑泡的鱼，慢慢地夹了一小块送进嘴里，突然眼前一黑，脑子里冒出的最后的一句话是：真难吃！9.2.1故事和分场剧本她的歌声很美妙:1.演唱会的现场人山人海，小明三人好不容易才挤到了前排，人们都在纷纷嚷嚷的说话，就在此时，舞台上传来了一阵若有若无的声音，现场忽然变得安静了，只有歌声渐渐放大，只见舞台中慢慢升起了一个圆台，她站在上面高声歌唱，观众瞬间沸腾了，大家都情不自禁的跟着节奏摇摆起来。2.夜晚，浪花一阵一阵的拍打着礁石，远处的礁石上坐着一位少女，月色下，和着浪花的声音，少女的歌声一阵一阵，海里的小鱼，礁石边的小螃蟹，都被少女美妙的歌声所吸引，它们都慢慢的探出头来，随着歌声寻找少女的方向。9.2.1故事和分场剧本小明气坏了火冒三丈:1.小明和小刚放学前在课室里吵架了，小明回到家之后，在房间里想起了这次吵架，想了一下，越想越气，手紧紧握着拳头，眉头慢慢收紧，再认真想一下，本来就短的头发都要竖起来了，五官扭在一起，脸都已经憋得像极红的苹果，手从紧握拳头慢慢的捏着衣角，像要把衣服扯烂了一样。忍一时越想越气，退一步越想越亏。2.小明接到电话后冲下宿舍楼，在楼前的架子上寻找着什么。他越来越焦躁，皱起了眉头。他把架子上所有的东西都扫视了一边，但似乎还是没有找到想要的东西。他气愤的跳了起来，在楼底下抬头喊道：“偷外卖的都给我等着，看我查完监控不收拾你丫的！”9.2.1故事和分场剧本动画剧本的语言特性：要将观众能看到的、听到的以及闻不到、尝不到、摸不到的各种元素和感受都通过语言完整、详细地表达出来。为了让观众体会到除了视听以外的其他感受，就要设法使用视听的方式来传达这种感觉，让观众通过视听产生通感，进而体会到作者希望观众体会到的感觉。9.2.1故事和分场剧本分场剧本是依据地点或时间因素的变化来进行分场的，每一场都有场号（1、2、3、4、等），同时也会有地点的说明，这个就是分场剧本的一个基本特点。在括号里面还有日景内景这样的提示。白天就要写成日景，晚上就要写成夜景，由于室内室外的不同，还要分成内景和外景，这是一个基本的格式。9.2.2文字分镜脚本文字分镜脚本一般由动画导演亲自撰写，是将影片的文学内容细化为一个一个可以直接拍摄的镜头并用以制作的脚本，有提示画面、机位的角度，以及使用何种剪辑手法等，是导演和拍摄者用于镜头拍摄和制作的依据。9.2.2文字分镜脚本请看下面的文字分镜脚本案例。说明：1.镜号：镜头的编号。2.景别角度：这里要写详细点，方便后续画分镜。景别参考：远景、全景、中景、近景、特写。角度参考：纵向角度平拍、仰拍、俯拍；横向角度：背面、正面、侧面、斜面。3.画面内容：交代这个镜头的具体画面内容。有角色说话的台词也可以写在这里。4.声音：这里写的是背景音乐和音效。5.镜头：固定镜头或各种镜头的运动方式等，以及镜头间的组接方式，参考：推、拉、摇、移、跟、悬、切、升、降、甩、划、叠等，一般不要过于花哨，用固定镜头和直接切居多，如果确实要用到运动镜头也一定要和内容相贴切，不可滥用。9.2.2文字分镜脚本剧情1：阳光灿烂的海面上，一艘小轮船摇摇摆摆的漂浮着。小船的甲板上，爸爸手持鱼竿，悠闲的坐在船头的小凳子上，他的身旁放着鱼竿和水桶。9.2.2文字分镜脚本镜号景别角度画面内容声音镜头01略仰拍全景蓝蓝的天空，白云飘，天空挂着一朵太阳。温馨的音乐切02略俯拍中景海面上，轻风吹起微浪，金色阳光在波浪里撒了无数闪闪发光的亮片儿。温馨的音乐海浪声切03平拍全景斜面一艘白色的小轮船漂浮在海面上。温馨的音乐海浪声切04俯拍全景船底下有一群小丑鱼在游来游去，船身爬着一只鹦鹉螺。温馨的音乐海浪声鱼游水声切05平拍全景正面米色的甲板上，肚子圆鼓鼓的船长坐在小凳子上。温馨的音乐海浪声切06平拍中景侧面船长坐在船头的小凳子上，旁边放着钓鱼工具。温馨的音乐海浪声切07平拍特写正面船长的面部露出自信坚定的表情。温馨的音乐海浪声切9.2.2文字分镜脚本剧情2：

小男孩趴在书桌上手里逗弄着布老虎，两眼盯着前方的香薰炉发呆。昏昏欲睡时，突然发现眼前的香薰炉出现了一只小妖怪，一只手撑着脸，侧躺着浮在空中，一边扯着香薰炉飘在空中的香烟，吃得津津有味。看到这副景象，小男孩猛地瞪大双眼，直直地盯着那个小妖怪，但小妖怪沉迷其中，并未发现小男孩在看它。此时，小男孩将手中玩弄的布老虎扣在腰间，慢慢地将手指戳向小妖怪圆滚滚的肚子，小妖怪正满足地嘬着手指，肚子突然被戳了一下，小妖怪猛地瞪大眼睛，看着眼前这个满脸写着好奇的生物（小男孩），一时没有反应过来，就这样小妖怪和小男孩互相对视了几秒后，小妖怪突然意识到偷吃被发现了，猛地摔到桌上后连滚带爬地跑掉了。9.2.2文字分镜脚本镜号景别角度画面内容声音镜头01平拍特写小男孩趴在桌上，从他的视角看，他的一只手在玩着他的布老虎。无音效，有背景音乐切02平拍特写小男孩的视角，玩老虎的手变模糊，镜头聚焦到后面的香薰炉。

变焦03平拍特写香薰炉飘着香烟。

切04略俯拍近景小男孩两眼无神地盯着前方，手里有一下没一下地挪着布老虎。

切05略俯拍特写布老虎被移的动来动去。

切06平拍正面特写小男孩眼皮越来越低，昏昏欲睡。

切07平拍全景以小男孩的视角。画面有些模糊（意识迷离），香薰炉的上方漂浮着一个小家伙。

变焦08平拍正面微特写它一手撑着脑袋，一手扯过香薰炉上飘着的烟塞进嘴里，吃得津津有味。

切09平拍正面近景小男孩猛地瞪大了眼睛。

切10平拍正面特写小怪物痴迷地咂了咂嘴。

切11略俯拍中景小男孩和小妖怪一同出现在画面里，小男孩愣在当处，小妖怪撕扯着香烟，动作就像是在吃棉花糖。

切9.2.2文字分镜脚本12平拍正面近景小男孩瞪着眼睛，上身一动不动，只有手抓着布老虎收了起来。

移13平拍侧面特写小男孩伸出食指探去，镜头平移到小男孩探究的侧脸。

切14平拍侧面特写小妖怪闭着眼嘬着自己的手指，小男孩的食指戳在了它圆滚滚的肚皮上。

切15平拍正面特写小妖怪猛地睁开眼睛。

切16平拍正面特写小男孩好奇又无辜的眼神。

切17平拍侧面中景小妖怪与小男孩同在一个画面内互相对视。

切18平拍正面近景小妖怪张大嘴摔了下去。

切19略俯拍中景小妖怪连滚带爬的逃走。

切9.2.3概念设计在动画制作的前期阶段，概念设计是非常重要的环节。它决定了影片的整体风格，像大到氛围、光线，小到穿衣、道具、生物等，都可以成为概念设计的一部分。概念设计会决定影片的基调。《汽车总动员》9.2.3概念设计风格设计是概念设计中最重要的一部分，我国早期的动画艺术家们喜欢从中华传统文化中寻找动画的灵感与元素，像年画、国画、剪纸、雕塑、木偶、皮影等，涌现出了一大批优秀的动画作品。《大闹天宫》9.2.3概念设计《西游记之大圣归来》将中华民族的独特美学风格融入到了传统故事中，优秀的角色风格和浪漫鲜亮的色彩风格更好的诠释了中华文化内涵，不仅张力十足，还让人物更加的灵动、传神和洒脱，成就了这部动画的脱颖而出，给国产动画树立了新的标杆。《西游记之大圣归来》9.2.4画面分镜头脚本通俗地说，画面分镜脚本是动画整个创作过程的“草稿”或“大纲”，即视觉化的文学剧本，是整体构思和灵感的快捷记录，是导演把文学内容落实到以镜头为单位的连续画面的脚本，可在文字分镜脚本的基础之上进行绘制，也可在没有文字分镜脚本的情况下将剧本作调整和增删后，直接构出画面并标明文字提示内容。画面内容要求能展现出故事情景，表现出角色，提示镜头的运动调度，体现出空间关系等。文字的内容包括对角色的动作、声音、以及景别、镜头变化和场景转换方式等的描述，用画面和文字共同预演出未来影片的视听效果。1.概念9.2.4画面分镜头脚本片名：动画的名称；页目：每张分镜纸按顺序的编号；镜号：每个镜头按顺序的编号，即镜头顺序号，按组成电视画面的镜头先后顺序，用数字标出。它可作为某一镜头的代号，拍摄时不一定按此顺序号拍摄，但编辑时必须按顺序编辑；时间：每个镜头的拍摄时间，表明该镜头的长短，以秒为单位；画面：画出画面，体现场景角色的内容和变化，简单的构图等；剧情：按照分镜头画面的内容，以文字分镜脚本的解说为依据，把它写得更加具体、形象;有的时候为了阐述方便，推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧也在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明；效果：包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧如推、拉、摇、移、跟等；镜头画面的组合技巧，如淡出淡入、切换、叠化等。一般在画面分镜脚本中，这里只是表明镜头间的组接技巧，镜头的运动可以直接通过画面绘制和标注出来；声音：使用什么音乐，注明音乐的内容（曲子的名称）以及起止位置，用来做情绪上的补充和深化，增强表现力；音效，在相应的镜头上表明使用的效果声，如现场的环境声、雷声雨声动物叫声等；还有人声，如对白要说的台词。2.格式9.2.4画面分镜头脚本2.格式分镜纸9.2.4画面分镜头脚本画面分镜脚本相当于图画版的文字剧本，是导演在一部动画片的创作和制作全过程中最重要的工作，是导演通过文字剧本，收集素材，确定影片风格后，运用镜头语言和自己独到的思维见解而完成的，是体现动画片整体画面风格，控制节奏、框架、逻辑的重要环节，是整部影片从前期的风格确立、人物设定、场景设定，到中期原画设计、动画设计、上色，到后期剪辑、配音，所有环节的创作依据。3.作用《千与千寻》9.2.4画面分镜头脚本画面分镜脚本在创作的时候会体现角色的一些关键性的动作。3.作用《西游记之大圣归来》9.2.4画面分镜头脚本画面分镜脚本还决定了画面的场景，人物与场景的关系，影片的主题与场景的关系等。画面分镜脚本不仅决定了镜头的运动、画面的转场、角色的动作、场景的风格等，还决定了影片镜头的长度。3.作用《狮子王》9.2.4画面分镜头脚本动画的节奏形式是很复杂的，因为动画是综合性很强的艺术，前面的编剧只负责处理剧情，而分镜人员在将其转化为画面的时候，要从全局的角度设计节奏。在动画中影像的形态多种多样，节奏在艺术作品中以特定的形式存在，像叙事方面的紧张感、神秘感、客观性，镜头和动作的运动，画面的构图疏密及色调的变化，音乐音响的舒缓或刺激，都会引起节奏的变化。4.画面节奏大景别与小景别9.2.4画面分镜头脚本（1）连接组接：前后相连的两个或两个以上的一系列镜头用于表现同一主体的动作，称作连接组接。5.镜头组接连接组接9.2.4画面分镜头脚本（2）队列组接：相连镜头但不是同一主体的组接，由于主体的变化，下一个镜头主体的出现，观众会联想到上下画面的关系，起到呼应、对比、隐喻、烘托的作用。往往能够创造性的揭示出一种新的含义。5.镜头组接队列组接9.2.4画面分镜头脚本（3）景物镜头组接：在两个镜头之间借助景物镜头作为过度，其中有以景为主，物为陪衬的镜头，可以展示不同的地理环境和景物风貌，并能表示时间和季节的变化，体现了以景抒情的艺术手法。（4）同镜头组接：将同一个镜头分别在几个地方反复使用，被称为同镜头组接，运用这种组接技巧的时候，有可能是画面素材不足或赶工为弥补节奏等因素而使用。也有可能是特意强调时的运用或首尾呼应时的运用。（5）插入镜头组接：在一个镜头中间切换，插入另一个表现不同主体的镜头，即插入镜头组接。5.镜头组接插入镜头组接9.2.4画面分镜头脚本（6）两极镜头组接：它是指特写镜头和全景镜头相互切换的镜头组接方式，也就是特写镜头直接跳切到全景镜头或者从全景镜头直接切换到特写镜头的组接方式。5.镜头组接两极镜头组接9.2.4画面分镜头脚本（7）拼接：多运用于拍摄过程中的剪接，往往应用于弥补拍摄素材少，无法达到影片所需要的节奏和长度。（8）闪回镜头组接：在镜头叙事的过程中插入人物回想往事的画面，称为闪回镜头组接。5.镜头组接闪回镜头组接9.2.4画面分镜头脚本（9）动作组接：将不同画面对动作的可衔接性、连贯性或相似性进行编辑处理，这也是作为镜头组接的一种手段。（10）黑白格组接：特殊视觉效果的镜头组接手法之一，如闪电、爆炸、照相馆中的闪光灯效果等，将所需要的闪亮部分用白色画格代替，在表现各种车辆相撞的瞬间组接若干黑色画格，或者在合适的时候采用黑白相间画格交叉，起到渲染影片气氛，强化剧情节奏，具有增强视觉心理冲击力的作用。（11）特写镜头组接：是指相连的两个镜头，前一个镜头以特写画面为落幅，后一个镜头以特写画面为起幅；从一个细节局部逐渐转换到另一个情节画面。5.镜头组接9.2.4画面分镜头脚本（1）构思：如何把文字变成生动的画面形象呢？这就要导演认真的进行构思，把握影片整体的风格，里面的环境气氛，人物的性格、情绪的起伏等，能依据剧本的主题思想、题材样式和剧情内容，明确动画影片的风格类型，然后确定叙述故事的方式。6.绘制步骤9.2.4画面分镜头脚本（2）起稿构图：在落笔绘制画面分镜脚本之前，先把剧本再通读一遍，把戏反复思考，脑海里过滤出设计思路，把文字内容理解成为画面形象并在脑海中浮现。每个镜头，包括镜头的推拉摇移处理，在脑海中以一幅接一幅的画面浮现，感觉剧情表达清楚了，镜头组接也比较连贯了，就立刻抓住这一印象，用最快的速度简单的勾画形象，尽量的把最重要的元素画下来，快速制作构图，把文字内容迅速的转换为视觉画面。6.绘制步骤9.2.4画面分镜头脚本（3）反复推敲画面与叙事关系：初稿确定后，导演就要进一步推敲画面与叙事关系。什么时候该用主观镜头，什么时候该用客观镜头。另外要注意轴线规律的制约。还有，在这一场戏中，怎样将全景、中景、近景和特写这样的不同景别以及不同的角度搭配起来，运用恰当，让观众看得自然流畅。怎样穿插一些运动镜头，让镜头的组接更生动自然。6.绘制步骤9.2.4画面分镜头脚本（4）画面精画：草图画完后，从头到尾细细的检查一遍，看看每个镜头的处理是否恰当，镜头间的组接是否流畅，整个故事的剧情也能够叙述的比较清晰生动之后，就可以对每个镜头的画面进行精画了，这里所说的精画主要是角色和场景背景的造型和透视要画准确。在精画的过程中，发现之前的构思有不合适的地方，要及时的进行修改和调整。6.绘制步骤9.2.4画面分镜头脚本（5）填写内容和对白：根据之前的分场剧本或文字分镜脚本以及画面内容的对照，把该填写文字的地方都填写清楚到位，有片名、页目、镜号、时间、剧情、效果、声音等。根据画面的具体情况，也可以对原来构思的文字，像对白，像镜头推拉摇移运动的处理等，作一些调整。6.绘制步骤9.2.4画面分镜头脚本（6）计算镜头时间和镜头数目：一般来说，动画片的每个镜头，平均都在3秒左右，如果是毕业设计要做一个二维动画短片，总时长4分半钟，一共270秒，去掉片头片尾约50秒的时间，还有220秒的正片时间，除以3，这样约有70个镜头。6.绘制步骤任务实训：原创分镜头脚本创作9.39.3.1任务布置1.读一读以下的小故事，主动去了解不同的中华优秀传统文化元素，并在其中选择你感兴趣的一个主题，编写短篇小故事，根据故事剧情进行原创分镜头脚本创作，坚定文化自信，利用专业知识技能为弘扬中华优秀传统文化贡献自己的一份力量。9.3.1任务布置2.以下为小故事参考：《糖画》

一大早，街边小巷已经有人开始忙碌的开摊了，早餐店里的蒸笼吹出热腾腾的白气，一位衣着朴素的老大爷推着三轮车缓缓走到街边巷口。他把车子停下来，撸起自己的袖子把车上的桌子和板凳搬下来，铺上桌布摆上一块大理石板，他从小车上搬下煤气瓦罐，接好锅底，拿出事先准备好的白砂糖和清水备在一旁，把一个铜锅放在火上炙烤，拿出油刷刷在石板上，石板瞬间附上一层薄薄的油光。他热好锅后加入两份清水，再放入一份白糖，慢慢的用勺跟搅拌。锅里的糖液随着搅拌和温度的升高逐渐冒出大大的糖泡，糖液的色泽从淡黄变成红褐，冒出的糖泡也逐渐变小，老大爷用勺跟浇出糖液，飞速的在石板上绘画，一气呵成的绘出了一只小羊，再用竹签串起。

老大爷随着之前的步骤画出来了许多糖画，有老鼠、狗、鸡、兔子等小动物，插满了白色的泡沫杆子。在做完这些事后，街上的行人慢慢多了起来，有买菜的妇女，玩闹的小孩。来往的行人让整条街道都热闹了起来。老爷子拿出转盘放在桌子上，转盘上画着十二生肖，再把写着“可试做糖画”的告示牌放在旁边就坐在凳子上等客了。

街上的小孩最好奇这老大爷的糖画了，纷纷拉着父母来到他的摊边。大人们拉着孩子问到：“老爷子，你这糖画怎么卖啊?”他回答道：“十块可以指定画转盘上的动物，五块随机转盘转到哪个画哪个，你要是想学着做就算你便宜点，两块就行。”

他这么一开口，孩子们一个个想要试上一番，他站起来让小孩坐在他旁边，手把手教着画了一只栩栩如生的兔子。其他的孩子们兴奋的叫闹起来，也想要画出这样的糖画。他看着孩子们因为糖画露出的笑容，不禁想起以前的自己，他不急不忙的教导着剩下的孩子们一直到画完糖液，小孩子们拿着糖画和家长们满载而归，他的钱盒里也装满了有二张十块和一张五块，最多的便是一块钱。

别的摊主看他这样做生意不禁问道“你这生意这么红火为什么不要价高点呢?”他回答道：“我就稀罕这教出的两块钱罢了。”9.3.1任务布置2.以下为小故事参考：《石磨》

这天，我一大早就被奶奶从被窝里拉起来，她告诉我说一会儿要去一个朋友那里，我睡眼朦胧，不情不愿，撇撇嘴说道，“你自己去不就行了吗？我不想去。”奶奶笑了笑说：“奶奶带你去看个东西，你没见过的。”

在那个时代科技并不发达，我们步行千里，到了另一个老奶奶家，老奶奶看到我们很开心，拿出了家里的炒米饼招待我们，老奶奶又拿出一袋黄豆，她们聊了一会便带着我来到了院子里。院子里有一棵杨桃树，还有一个不知道是什么的东西。

老奶奶笑着问我知道那是什么吗，我摇摇头，我不太会说话，比较害羞。老奶奶告诉我，这是石磨，可以把一些豆子，小麦磨成粉末。由两块尺寸相同的短圆柱形石块和磨盘构成。一般是架在石头或土坯等搭成的台子上，接面粉用的石或木制的磨盘上摞着磨的下扇（不动盘）和上扇（转动盘）。

随后她们一前一后开始忙活起来，她们把黄豆放进石磨里，然后开始推着走，过程很简单，但是很吃力，奶奶迈着坚挺的步伐，老奶奶负责把豆子放进里面磨，我在旁边吃着香香的炒米饼，无聊了又在她们旁边瞎转悠起来，我突然有了一个大胆的想法，帮忙磨豆子，不过刚上手就没有劲了。

过了很久，袋子里的黄豆已经全部被磨成粉了，奶奶满意的看着磨成的粉末，说回去要给我做豆浆，一听到是好吃的我就格外开心。

回家后，我尝到了豆浆的美味，也感慨这一天的经历。9.3.2任务要求1.剧情要符合新时代观众的审美角度和情趣，符合社会主义核心价值观；2.剧情不要太复杂，但要完整，有头有尾；3.充分体现自己的创作意图和创作风格；4.镜头连接自然流畅，画面形象简洁易懂；5.对白、音乐、音响等标注准确。9.3.3任务实施1.1-2人为一组，多多了解不同的中华优秀传统文化元素并确定好主题；2.编写短片小故事；3.将故事改写成分场剧本；4.利用视听知识，编写好文字分镜脚本；5.进行角色设计和场景设计；6.根据前面步骤准备的东西，绘制好画面分镜脚本，并做好文字标注。9.3.4任务评价1.将中华优秀传统文化有效融入剧情，剧情表述清楚，明白易懂；（20分）2.角色设计和场景设计符合剧情要求；（20分）3.镜头连接流畅，镜头画面透视准确，构图合理，主次分明；（20分）4.镜头的景别和角度运用灵活，合理使用运动镜头；（20分）5.分场剧本，文字分镜脚本以及画面分镜脚本都遵守格式要求。（20分）拓展案例9.49.4拓展案例要求：下面提供一个小剧情中段的画面分镜头脚本，请自行思考和发挥想象力，将前段和后段的剧情补充完整，保持原本的风格，叙事要清楚。9.4拓展案例要求：下面提供一个小剧情中段的画面分镜头脚本，请自行思考和发挥想象力，将前段和后段的剧情补充完整，保持原本的风格，叙事要清楚。9.4拓展案例要求：下面提供一个小剧情中段的画面分镜头脚本，请自行思考和发挥想象力，将前段和后段的剧