《月光下的凤尾竹》教学设计(贵州省省级优课)-三年级音乐教案

《月光下的凤尾竹》教学设计教学内容：欣赏《月光下的凤尾竹》二、教材分析《月光下的凤尾竹》是一首节奏舒缓、优美缠绵、具有傣族音乐风格的著名乐曲，以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起在那郁郁葱葱的凤尾竹林里，撒落着别具一格的傣家竹楼，有如天上的星星。他们依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵悠扬动听的乐曲，表现了傣族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝，又称“葫芦萧”，傣语称“筚郎叨”，它音色婉转、优美，有极强的表现力和感染力，具有浓厚的傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使旋律更优美，民族特色更加浓郁。乐曲为四三拍，宫调式，两段体。第一乐段由四个乐句组成(6+6+5+6),旋律流畅,一气呵成,节奏较为紧凑。第二乐段由三个乐句组成(4+4+6),节奏较为舒展。三、教学目标：1.情感态度价值观：能够体会乐曲悠扬安静、优美抒情情绪，并能哼唱主题。2.知识与技能：认识葫芦丝的形状，能分辨葫芦丝的音色；通过聆听体会傣族音乐的风格。3.过程与方法：通过创设情境、视觉、听觉和动手伴奏相结合的方法，分辨、体验乐曲的乐段和音乐的风格特点。四、教学重点、教学难点教学重点：体会乐曲优美抒情的情绪，并哼唱主题旋律。教学难点：能够体会出傣族音乐的风格以及用简单乐器伴奏和分辨主题旋律。五、教学方法：创设情境、觉、听觉和动手伴奏相结合等方法。六、教具：多媒体、葫芦丝、沙锤。七、课时：一个课时八、教学过程一、情景导入:师穿着本民族服饰跳一段傣族舞并提问:1、老师带给大家的这段舞蹈是哪个少数民族的?2、你们对傣族有哪些了解吗？师：今天老师带着大家座上幸福的快车一起走进神秘的傣族，去了解和感受一下他们的民族文化吧！师介绍傣族：傣族主要分布在我国云南西双版纳自治州和德宏傣族自治州，他们那四季如春，人们能歌善舞。傣族历史悠久，文化发达，有自己的语言文字。傣族人民把孔雀和大象视为吉祥物。他们依水而居，爱洁净，长沐浴，所以有“水的民族”的美称。他们最欢乐的节日是泼水节，用这种方式表示冲走灾难，带来吉祥和祝福。以下是傣族人民居住的竹楼、他们多彩的民族服饰以及他们有名的旅游景点和他们信仰的佛教寺庙（随着教师的讲解出示图片）二、教授新课：（一）揭示课题聆听全曲教师语言：傣族不仅山水怡人，傣族的音乐更是优美、动听，令人陶醉。今天我们就来欣赏一首具有傣族音乐风格的乐曲《月光下的凤尾竹》。教师播放音乐，并提出问题：这首乐曲给你的感受是怎样的？在欣赏时你眼前会出现什么的画面？它的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？教师语言：音乐结束了，你的感受是怎样的？师小结：乐曲给人的感觉是优美、柔和、婉转动听，这就是傣族音乐的风格特点。你的眼前出现了什么画面？师：老师联想起在那郁郁葱葱的凤尾竹林里，撒落着别具一格的傣家竹楼，有如天上的星星。他们依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵悠扬动听的乐曲，傣族的青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚感情的感人画面。它的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？师小结：它的主奏乐器是葫芦丝，也叫“葫芦萧”（展现图片）葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感。今天老师也带来了一个葫芦丝，为大家演奏一小段吧！（师演奏）（二）、聆听第一主题音乐，并学会哼唱主题旋律。（1）教师播放第一部分音乐，并提出问题：第一主题的情绪和速度是怎样的？教师语言：第一主题的情绪比较低沉、悠扬、委婉令人醉。它的速度是中速。（2）学生观察乐谱，听老师范唱，分辨第一乐段有四个乐句。（3）每个乐句之间有什么联系？师小结：第一乐句和第二乐句的旋律完全重复。第三乐句和第四乐句是变化重复，也可以叫做同头换尾。（4）老师出示第一乐段乐谱，指导学生演唱。注意连音和断音的唱法。（老师讲解哪里是连音哪里是断音）（5）老师指导学生用沙锤按的节奏为第一主题伴奏，以便让在乐曲聆听时学生分辨出第一主题和第二主题。（三）、聆听第二主题，学会哼唱主题旋律。（1）教师播放第二乐段，并提问：第二乐段和第一乐段在音区、节奏、情绪上有什么不同？（2）老师小结：这段旋律出现在高音区，情绪更加激动，节奏更加舒展。（3）老师指导学生演唱第二乐段主题。并指导学生用拍手来为第二乐段伴奏，以便在乐曲聆听时能进行主题分辨。（四）完整欣赏《月光下的凤尾竹》让学生听到不同主题时，用不同的乐器伴奏。（1）老师小结：同学们伴奏的很棒，也说明同学们已经完全能分辨出主题一和主题二了。这首《月光下的凤尾竹》不仅有葫芦丝演奏的形式，还有独唱和合唱的形式。我们来听一听独唱形式的《月光下的凤尾竹》吧！感受一下不同形式的表演给我们带来的不同体验。（