2023年淡雅部编版七年级下册登幽州台歌教学课件报告模板

DesignofTeachingPlanforDengzhouTaige登幽州台歌教学教案设计2023/10/9Alexande理解“淡雅”主题在登幽州台歌中的表现01分析诗中表达的忧思情感和时代背景02探究诗歌意境与写作技巧03扩展课外相关诗词与拓展阅读04登幽州台歌的朗诵指导及教学方法探讨05CONTENT目录01理解“淡雅”主题在登幽州台歌中的表现UnderstandingtheExpressionoftheThemeof"Elegance"intheSongofDengzhouTaiwan《淡雅》教学目标登幽州台歌教学教案设计淡雅》教学目标知识目标】了解我国古代游牧民族的艺术遗产。能力目标】1.培养学生朗读能力，提高阅读鉴赏能力。2.体会诗歌的意境美。情感目标】感受诗人登楼远眺的苍茫之感，体会诗人对历史的感慨，培养学生的联想能力。教学重点】反复诵读，领会诗歌所抒发的情感。教学难点】理解诗中意象。教学方法】1.诵读法。通过反复诵读，体会诗歌意境。3.联想法。由诗中的“楼”“台”“月”“夜”等景联想到“送别”“思念”“孤独”“悲哀”等情感。《淡雅》的诗歌登幽州台歌教学教案设计陈子昂（661-702），唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有《陈伯玉文集》传世。2.

听录音，注意字词读音。3.

学生自由朗读课文，掌握诗歌大意。4.

正音、正字、释词。5.

听课文录音，注意节奏和重音。6.

参考注音提示，正确朗读课文。（一）细品诗歌形象之美1.诗人描绘了一幅怎样的图景？2.这样的图景表达了诗人怎样的情感？（二）深悟诗歌淡雅之格1.找出诗中最能体现“淡雅”之格的词语、句子，说说它们分别是什么？3.这样的“淡雅”之格在古代诗歌中常见吗？为什么？浅谈淡雅的意境登幽州台歌教学教案设计1.了解诗歌的意境，理解作者的思想感情。2.品味诗歌富有表现力的语言，体会其韵味。2.培养学生对古诗的鉴赏能力。4.

理解诗歌意境。5.

通过对语言的品味，培养学生的诗歌鉴赏能力。对诗歌的构思的赏析。在中国的诗史上，边塞诗是一个非常重要的组成部分。许多诗人曾用他们的笔，描绘边关的壮丽景象，诉说征战的艰辛，表达爱国的心志……然而，在乱世之中，当大唐帝国威武的旌旗飘扬在辽阔的边疆上时，在远离战火的他乡京城，那些失意中的诗人又会发出怎样的慨叹呢？今天就让我们一起去读《登幽州台歌》感受那种淡雅的意境。二)作者简介及写作背景陈子昂(659～700)，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪(今四川)人。少任侠。举进士，以上书论事为武后赏识，官至右拾遗。在武则天对唐初诗人打击迫害的政策下，两次坐事被捕，卒于狱中。陈子昂以诗著称于世，唐人评价很高。这首短诗就是他的代表作之一。多媒体教学:让学生自主探究登幽州台歌教学教案设计1.知识目标：品味诗句，体会意境，感受诗人登楼抒怀的激情。2.能力目标：通过反复诵读，培养学生的赏析能力。3.情感目标：通过感受诗歌的意境，培养学生高尚的审美情趣。重点：反复诵读，感悟诗歌内容，体会意境。难点：体会诗人登楼抒怀的激情。在浩瀚如烟的唐代诗歌中，涌现了许多名垂千古的佳作。许多脍炙人口的佳作已成为历代诗坛上的奇葩。走进诗的世界，我们会有别样的情怀，今天就让我们一起走进唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，去感受一下这首诗歌中那苍凉悲壮的情感吧！2.

多媒体显示教学目标。6.

朗读指导：要求学生在朗读时注意把握情感。注意语调、语速的处理。教师示范指导。学生再读。

探究理解诗歌内容。①.教师提问：作者为我们描绘了一幅怎样的图景？同学回答后，教师多媒体显示：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”02分析诗中表达的忧思情感和时代背景Analyzingthesorrowfulemotionsandhistoricalbackgroundexpressedinpoetry分析诗中表达的忧思情感登幽州台歌教学教案设计1.了解诗人及写作背景。2.朗读、背诵古诗。2.品析诗中表达的忧思情感。品析诗中表达的忧思情感。朗读背诵古诗。一)导入新课：由与陈子昂有关的一个传说，吊起学生对这位唐代诗人诗文的热情，为读诗做情感上的准备。二)初步感知诗意：听配乐诗朗诵，注意生僻字读音和节奏。三)解读诗意：逐句理解诗文，注意字词含义。四)分析诗中表达的忧思情感：3.找一找：诗人表达忧思的主要方式是什么？(登楼远眺，凭吊古人)

读一读：诗歌中哪些语句是写登眺的？请用笔勾画出来，反复体味，揣摩其意境。2.

诵一诵：“前不见古人，后不见来者。”从中你感受到诗人怎样的情怀？(学生通过对登眺句的品读，感受到诗人因怀才不遇、孤独寂寞而产生的忧思)NEXT时代背景登幽州台歌教学教案设计陈子昂是一个具有远大抱负和刚正性格的人，他十六岁从军，参加了反对武则天的战争，后来因具有军功而被提升为朝议大夫、右武卫大将军，但是，武则天崇尚武力，对陈子昂的政治主张并不赏识。当陈子昂登上蓟北楼时，他看到的是“幽州台上，群山皆小，思之梁陈，俯仰悲欢”的情景。同时，武则天为了实现她的野心，网罗了各种人物，其中有不少是投降过敌人的卖国贼和反复无常的小人。他们不仅窃据高位，而且对正直的士大夫百般排挤和迫害。陈子昂就是在这样的背景下登上幽州台的。这首诗通过描写作者登上幽州台遥望远方时所看到的景象，以及由此产生的感受。表现了作者对祖国的热爱和对建功立业的渴望。虽然幽州台已成废墟，但历史上在这里发生过的风云变幻还历历在目。这首诗感情真切，语言流畅，气势强烈。陈子昂也因为这首诗而获得广泛的声誉。3.

这首诗的题目是《登幽州台歌》，它的思想内容应从哪两个方面来理解？明确：这首诗写登楼的感怀，意境高远，语言凝炼。既有怀才不遇的悲慨，也有感时伤世的愤疾；既有北国景物的描写，也有及时行乐的梦幻，但抒情的主体仍然是作者的主观情绪。

诗人为什么会有这样的感想？历史变迁，人生无常，登高望远抒感慨登幽州台歌教学教案设计登幽州台歌》是一首抒发诗人感慨的诗歌，诗歌通过描绘登高望远的场景，表达了诗人对历史变迁、人生无常的感慨。诗歌的情感表达与背景关系密切，通过诗歌中描绘的辽阔景象和历史变迁，可以更好地理解诗人的情感。诗歌中的历史变迁与人生无常：对比手法下的感慨与背景交融诗歌中运用了许多意象，如“孤”“悲”“长天”“无尽”“悠悠”等，这些意象表达了诗人对历史变迁、人生无常的感慨。同时，诗歌中也运用了对比手法，将历史与现实、人与物的对比，更加突出了诗人的感慨。情感与背景的相互作用诗歌情感与背景交织：以《登幽州台歌》为例的教学启示诗歌中的情感与背景相互影响，背景为情感提供了载体，情感又赋予背景以意义。在《登幽州台歌》中，辽阔的景象为诗人的感慨提供了背景，而诗人的感慨又赋予了背景以意义。同时，诗歌中的情感也与诗人的经历、思想等背景密切相关，诗人的感慨是基于他对历史、人生等问题的思考而产生的。在教学中，可以通过引导学生分析诗歌中的意象和对比手法，帮助学生更好地理解诗歌的情感和背景关系。同时，也可以通过引导学生思考诗人的经历、思想等背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。此外，还可以通过组织学生开展讨论、交流等活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。情感与背景关系教学建议因材施教，注重实践

《登幽州台歌》陈子昂怀才不遇古代贤明君主思乡之情语言简朴03探究诗歌意境与写作技巧ExploringtheArtisticConceptionandWritingTechniquesofPoetry解释诗歌主题和情感《登幽州台歌》教案设计，简洁版登幽州台歌教学教案设计赏诗境，悟情怀（一）鉴赏诗歌优美的意境，理解诗人登楼抒怀的情怀品味关键字，掌握律诗之韵（二）品味关键字词，掌握律诗的特点《陈子昂诗情共性》（一）导入新课：唐代著名文人陈子昂的《登幽州台歌》以及另一首人们较为熟悉的古诗《登鹳雀楼》在表达人类情感的共性上有很多相同之处。这节课我们将一起探讨陈子昂的这首诗。从诗中寻情：诗歌主题与情感解读（二）解释诗歌主题和情感：登幽州台歌教学教案设计1.把握诗歌内容，体会作者的思想感情。2.品味诗歌语言，学习多角度描写景物和借景抒情的写法。1.教学重点：把握诗歌内容，体会作者的思想感情。2.教学难点：品味诗歌语言，学习多角度描写景物和借景抒情的写法。“前不见古人，后不见来者”这么壮美的诗句，这么高远的意境，究竟是怎样一位诗人写下的呢？他就是陈子昂，唐代诗人。今天，我们学习他的代表作《登幽州台歌》。(二)读一读。2.

学生自读课文，对照注释，读准字音。3.

请学生朗读课文，师生纠正字音、停顿。4.

教师配乐朗诵，学生体味诗歌的感情。5.

学生自由朗读，力求达到熟读成诵的程度。三)讲一讲。讲一讲诗歌的意思。描绘诗歌中景象与人物形象登幽州台歌教学教案设计知识与能力：1.理解本诗的思想内容，体会诗人登台所见的雄浑阔大的意境，品味本诗凝练的语言。2.初步掌握咏史诗的一般鉴赏方法。过程与方法：1.反复诵读，提高诵读能力。2.发挥想象，感受诗的意境。3.运用知人论世的方法理解作者思想。情感态度与价值观：感受诗人登台一瞥所展示的广阔胸怀，激发学生的豪情壮志，培养其爱国情怀。教学重点：反复诵读，感受诗的意境。教学难点：运用知人论世的方法理解作者思想。（一）导入新课：播放《射雕英雄传》中主题曲中“壮志饥餐胡虏肉”一句的旋律，请学生分辨这句诗所描绘的情境，然后引出作者陈子昂。通过与唐代诗人王勃比较他们的风格特征来说明我国古代文人雅士“文章有风骚”的悲壮苍凉的特征。由风格特征导入正题，并且与下文的由情景引出的人物相结合是本文的一个重点导入法。诗歌意境的教学实践04扩展课外相关诗词与拓展阅读ExpandingExtracurricularRelatedPoetryandReading淡雅部编版七年级下册登幽州台歌教学大纲登幽州台歌教学教案设计（一）导入新课教师强调朗读节奏、重音。要求学生运用自读的方式读完全文。（可参照白板内容）孤独忧伤，怀古幽思——诗歌《登鹳雀楼》的情感与艺术特色1.品味诗的意境，体会诗人登楼览胜、感今伤昔的情怀。2.了解诗的意境美。品味诗的意境。感今伤昔的情怀。在我国唐代，有一位伟大的爱国主义诗人，陈子昂，他曾经这样说过：“念天地之悠悠，独怆然而涕下，”当他说出这句肺腑之言时，他正在登上幽州台，望断天涯路。今天我们就来学习他的《登幽州台歌》，感受他的情怀。（二）知诗人，解诗题。分析理解课文首联描绘登楼远望的角度和整体感受，“幽州台”是俯视全境的极点，所见广远而壮阔，独怆然而涕下”则一语道出诗人视野的宽广、广袤和凄怆、孤独之感颔联和颈联写景雄浑寥廓，境界悲壮苍凉，“山川”皆幻、“古今”如梦，可见诗人之苍劲奔放尾联卒章显志，直抒胸臆陈子昂登楼面对着苍茫大地而慷慨悲歌这里也包含无限的沧桑感“前无古人”并非指以前无英雄豪杰，而是说在眼前茫茫宇宙中，没有第二个英雄可供诗人凭吊、缅怀“后无来者”也是如此这其中包含着诗人对历史、对现实的深切感受与体验读后能令读者再有登楼凭吊古迹之念；又使读者告诫自己，不能碌碌无为与古人齐名；要为自己留下点有价值的东西而让后人缅怀凭吊自己登幽州台歌教学教案设计1.感受诗的意境，体会作者表达的思想感情。2.了解诗中用到的几种意象，把握诗歌的意象特征。3.提高学生鉴赏诗歌的能力，培养学生的文学鉴赏情趣。4.理解诗歌的内容和意境。5.培养学生的文学鉴赏能力。05登幽州台歌的朗诵指导及教学方法探讨Discussionontherecitationguidanceandteachingmethodsofthesong"DengzhouTai"登幽州台歌教学教案设计朗诵指导这首诗的朗诵，首先需要把握诗歌的节奏和情感基调。这首诗情感奔放、豪迈，又带着哀伤，所以朗诵时应该注重声音的抑扬顿挫。第一句“前闻古人吟”应当声音深沉、缓慢，体现对古人的怀念和敬仰，但音量不宜过大。接着第二句节奏加快，音量逐渐加大，把情绪推至高潮，读到“吟”字时情绪应达到顶点。第三句“后听皆是声”语调应先低后高，再逐渐降低，最后读出叹息的语气。第四句“独有太守情”语调需平稳舒缓，表现出太守的孤独和寂寞。整首诗的节奏总体来说应该是前紧后松，情绪由高潮到平缓的变化过程。另外，朗诵时要注意声音的色彩和音量。这首诗情感奔放，声音应该清脆悦耳，音量适中，不要过大或过小。同时，要根据诗句的情感色彩，适当调整声音的亮度和音色，例如，“前闻古人吟”和“后听皆是声”两句话之间，声音应该有一个由低到高的变化，以体现情感的变化。最后，朗诵时要注重停顿和语速。这首诗的停顿可以根据句子的意思和情感需要来划分，例如，“念天地/之/悠悠”一句可以停顿较长，以表达出诗人对天地广阔、人生短暂的感慨。语速则要根据诗句的情感和诗歌的整体节奏来控制，总体来说，这首诗的语速应该前紧后松。朗诵指导《登幽州台歌》教案：品味意境，体味胸襟登幽州台歌教学教案设计（一）知识与能力：积累字词，有感情地朗读课文，背诵并默写。（二）过程与方法：了解诗中所描绘的景色，品味诗歌的意境。通过联想、想象，再现诗歌的景象，感悟诗人的思想感情。（三）情感态度与价值观：理解诗歌的深刻内涵，体味古人广阔的胸襟和情怀。《登楼感怀诵读探幽》（一）教学重点：有感情地朗读课文，品味诗歌优美的意境。（二）教学难点：理解诗歌深刻的内涵。6.教学方法：诵读法、联想想像法。（一）导入新课：通过播放《少年中国说》视频导入新课。通过刚才视频里看到的景色，你们想到了什么？那么古代诗人陈子昂登上蓟北楼又会生出哪些感慨呢？教师引领学生阅读诗歌的指导过程：幻灯片展示、朗读示范、整体感知与品味探究（二）作者介绍及写作背景。教师出示幻灯片1，学生集体朗读。教师总结并引出课题。（三）朗读指导。教师示范朗读，学生模仿；学生齐读；自由朗读。（四）整体感知