《建筑材料》的教学模式的改革分析

第第页《建筑材料》的教学模式的改革分析

【关键词】《建筑材料》课程;工作过程;教学模式;改革

建筑材料及其分类，建筑材料进展概况，建筑材料产品及其应用的技术标准，对建筑材料课程和工作构成的教育联合形式，需要结合工学结合的教育模式来进行，也就是说，对于高职教育的`基本指导思想和进展思路应当进行有机的把握，提出和运用多位一体的育人进展模式。面对基地、实习教学、以科研为导向，将招生工作和就业工作相结合，用全方位的关注和教育模式的指导之下，将课程改革的思路和想法，深入到工作过程的项目化课程改革之中，可以达到理论和实践的统一，提升专业化的人才培育水平。

1.《建筑材料》课程的目标和定位

对于该课程的目标和定位是特别重要的，由于在课程架构建设之初，课程目标和定位就决断了后续课程的改革和实施过程。为了能够让整个课程的实施过程事半功倍，应当从不同的角度确定课程目标和课程定位与最终就业之间的关系。由于在《建筑材料》课程的设计过程中，课程改革的目标和定位不能与专业的人才培育和就业目标相脱节，因此，在人才培育的过程中，将社会、行业、企业径直的培育目标建立在深化产业调研的基础之上，将别出心裁的课程体系的性质、特点和详细的工作内容和课程内容的结合更加深入，是课程的建设目标和定位。同时在进行《建筑材料》课程的实际设计过程中，对于本身的企业生产过程、岗位工作管理、岗位工作职责、技术要求指标等都有特别严格的要求，总体上来说，《建筑材料》本身的理论课程许多，但是这是由于其不能脱离专业的课堂使得任何一门选修课都是在专业课程体系之外的应用，也就是说，对于课程的目标和定位不能太过偏离于《建筑材料》课程本身的教学内容。也就是说明确该课程在整体课程学习体系之中的性质和作用，了解课程在实践应用技能过程中所需要掌控的详细高度，是进行课程实践应用的须要一步。

2.《建筑材料》课程的详细内容要求

从本课程的目的及任务出发，课程内容着重于材料的性质和应用，对这两方面内容提出如下要求：

〔1〕在材料性质方面：掌控材料的组成、性质及技术要求；了解材料组成及结构对材料性质的影响；了解外界因素对材料性质的影响；了解各主要性质间的相互关系；初步学会主要建筑材料的试验方法。

〔2〕在材料应用方面：依据工程要求能够合理地选用材料；熟识有关国家标准或行业标准；了解材料运用方法的要点；学会混凝土坍落度等试验实践操作。了解：材料的基本性质、无机胶凝材料、水泥、混凝土、建筑砂浆、墙体材料、建筑钢材、防水材料、常用建筑装饰材料等的特性，并活学活用。

3.结合《建筑材料》课程的工作过程教学模式改革策略

采纳项目化的教学模式，运用整体设计的方法，将企业对应的课程和工作岗位以及实际需要的整合履行紧密相关，以生产配套技能为主线，以完全的项目为工作载体，在这个详细的过程中，要着重对于《建筑材料》课程体系的了解，让学员能够真正在企业真实的环境里，此工作室和平台实施项目结合的教学模式，实现将课程的理论和实践相统一的学习方法。在校企联合方面，建立学校与企业相互合作的托付培训机制，特别是在高等职业学校的教育过程中，为社会建筑领域提供大量的应用技能型人才,有效促进国民经济的进展。专业化的课程是为了培育专业化的高素养技能型人才，才着力于课程的改革和改造，在教学方法和教学技能过程中，着重培育同学的职业技能和综合技术素养。在《建筑材料》在学