回忆鲁迅先生教案

《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1、沉浸品读文字掌握生字生词，朗读课文，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、"孺子牛"般奉献精神。3、体会作者多种描写手法的艺术效果学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。二、教学重点：4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。三、教学难点：5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。四、教学方法：朗读品味把握细节沉浸感悟五、教学建议：鲁迅这个名字对学生来说似乎是遥远而模糊的概念而零散的，入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成"伟大"一词。因而建议如下：1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料。2、力图通过文本的研读，对字词的感悟，挖掘文字背后的深刻含义。六、教学过程：（一）导入：请学生谈谈自己印象中的鲁迅（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的）教师总结：的确一旦提及鲁迅之文我们总会找到"匕首投枪"这个词。而谈及鲁迅其人"我以我血荐轩辕""俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头。然而每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近作者笔下真实的鲁迅。（二）沉浸课文：请同学在课前预习的基础上迅速浏览课文进行圈画（若加注则更佳）1、总结课文共写了几件有关鲁迅的事情并加以概括（学生回答，教师补充完善板书）明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往2、这些片段生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧（学生回答，师生共同品词识人适时板书）明确：笑声明朗"笑得连烟卷都拿不住"豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷"刚""一""同时"（行为描写）品评衣着细致随和善解人意真诚待友体贴而真挚"笑"--冲新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。具体做法如下:我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。

3、备学生“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。

4、备好硬件和软件

我们都知道信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行，这样既能提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作。本课主要采用了白板制作软件（promethean）和实物投影，实现了以电子白板为载体的多种媒体共用，实现了课堂教学的有效交互，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜。1、运用白板技术，激发学生的学习兴趣。从事先的调查中我了解到班中几乎没有人亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，运用一段录像，让学生了解兵马俑发现的过程，拉近了学生与秦陵兵马俑的距离。同时，录像中呈现出的考古工作者修补兵马俑的画面，也解决了学生可能产生的疑问（如：为什么有的兵马俑没有头？兵马俑为什么没有武器？）。这段录像的处理使其能初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。课的最后，让学生为兵马俑写一段介绍。单凭课内短短30分钟的学习，仿写有很大的难度。因此再次提供视频，并利用截屏功能为学生提供了有力的依据。2、运用白板技术，引导学生的思维发展。电子白板随时可以根据学生的思路来呈现课堂的知识，提供了方便的屏幕批注功能，在教学过程中可以一边讲一边做批注，用笔直接圈出或点出就可以，学生可以边思考边批画，给课堂带来了很多直观的感受，较好地突显了阅读的学习过程和思维成果。在第2小节的学习过程中，利用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能，针对教学重点或根据学习进度，进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的部分问题，有效地引导学生思维的发展，课堂的学习效率大大提高。3、运用白板技术，训练学生的语言表达。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。在教学第4、5小节时，为了让学生了解作者表达上的特点，我先让学生读课文，将图片与兵马俑的名称正确地连起来。再通过品析词句，在有关的语句下圈划。此时，教师利用感应笔，在白板上直接勾画、批注，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供了技术支撑。4、合理使用媒体技术，实现真正意义上的整合。有了电子白板，是否不再需要其他的媒体形式了呢？答案当然是否定的。何时选用？怎样使用？都应该根据教学进程通盘考虑。在学生完成习作后，我选用了实物投影仪，当堂演示学生的习作，师生共同讲评、修改，收到了很好的效果。此时，实物投影的功能发挥到了极致，这也是白板所不能替代的。5、合理使用媒体技术，突出学生的主体地位。在本课教学过程中，学生的实践操作的机会还可以再多一些。特别是当学生选择了正确的图片说理由时，应该让学生上来批注、圈划，教师的“表演”还是过多了，必然导致学生缺少主动参与学习过程的机会。这样一来，学生的学习主体地位便被教师自觉或不自觉地剥夺了，这在今后的教学过程中要注意避免。事实证明，信息技术与小学语文学科的有机整合，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动学习向主动学习的转变。作为老师的我们在教学中，根据小学语文学科的教学目标，以培养学生的语文综合能力为出发点，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将白板技术使用得恰到好处，真正发挥它的优势。参考资料：鲁迅自传鲁迅一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里父亲是秀才；母亲姓鲁，乡下人她以自修到能看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田，但在父亲死掉之前已经卖完了。这时我大约十三四岁，但还勉强读了三四年多的中国书。因为没有钱就得寻不用学费的学校。于是去到南京住了大半年，考进了水师学堂。不久，分在管轮班。我想那就上不了舱面了，便走出。另考进了矿路学堂，在那里毕业，被送往日本留学，但我又变计。改而学医，学了两年。又变计，要弄文学了，于是看些文学书一面翻译，也作些论文，设法在刊物上发表。直到一九一○年我的母亲无法生活，这才回国，在杭州师范学校作助教。次年在绍兴中学作监学，一九一二年革命后，被任为绍兴师范学校校长。但绍兴革命军的首领是强盗出身，我不满意他的行为，他说要杀死我了，我就到南京，在教育部办事，由此进北京，做到社会教育司的第二科科长。一九一八年"文学革命"运动起，我始用"鲁迅"的笔名作小说，登在《新青年》上。以后就时时作些短篇小说和短评；一面也做北京大学师范大学，女子师范大学的讲师，因为做评论，敌人就多起来，北京大学教授陈源开始发表这"鲁迅"就是我，由此弄到段祺瑞将我撤职，并且还要逮捕我，我只好离开北京，到厦门大学做教授；约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了，便到广州，在中山大学做了教务长兼文科教授，又约半年，国民党北伐分明很顺利，厦门的有些教授就也到广州来了。不久就清党，我一生从未见过有这么杀人的，我就辞了职。回到上海，想以译作谋生，但因为加入自由大同盟，听说国民党在通缉我了，我便躲起来。此后又加入了左翼作家联盟，民权同盟。到今年，我的一九二六年以后出版的译作，几乎全被国民党所禁止。我的工作除翻译及编辑的不算外，创作的有短篇小说集二本，散文诗一本，回忆记一本，论文集一本，短评八本，中国小说史略一本。鲁迅名言1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（鲁迅·自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕（鲁迅·自题小像）3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷（鲁迅·无题）4、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗（鲁迅）5、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的6、倘只看书便变成书橱7、我好像是一只牛吃的是草挤出的是牛奶8、其实地上本没有路走的人多了也便成了路9、唯有民族魂是值得宝贵的唯有它发扬起来中国才有真进步10、沉着、勇猛有辨别不自私11、愈艰难就愈要做改革是向来没有一帆风顺的12、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展13、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当14、事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎15、其实先驱者本是容易变成绊脚石的16、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡鲁迅遗书鲁迅没有留下正式的遗书只在《死》中写下了死后的嘱托："一、不能因为丧事受任何一文钱---但朋友的不在此例二、赶快收殓、埋掉、拉倒三、不要做任何关于纪念的事四、忘掉我，管自己的生活---倘不，那就真是糊涂虫五、孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家六、别人应许给你的事物，不可当真七、损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近"评论·纪念鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢，最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向--摘自《毛泽东选集》第2卷第698页人民出版社1991年6月出版鲁迅在中国的价值据我看要算是中国的第一等圣人，孔夫子是封建社会的圣人鲁迅则是现代中国的圣人--摘自《毛泽东文集》第2卷第43页在萧红的人物散记中《回忆鲁迅先生》一文尤其值得称道这主要并非因为作品为我们提供了弥足珍贵的史料而是由于她用女作家特有的明丽、细腻而亲切的笔调塑造出了一个真实的、充满人情味的、活生生的鲁迅形象，尽管鲁迅当时已是文坛泰斗而他本人却是根本不自视有什么特殊的......出现在萧红散文里的鲁迅既具思想家的特质和文学家的风采又是一个对青年爱护备至的师长和诤友一个对妻子一往情深的好丈夫一个懂得儿童心理、处处体察孩子的好爸爸《回忆鲁迅先生》主要写这位伟人的日常生活，并从中展示他的为人和人格，读萧红的这篇怀人至文，人们有一种亲切感，因为她不是用仰视的角度来再现鲁迅形象的，她只是如话家常一般向人们讲述着一位平易近人的长者和他的风范......这篇长文写于1939年10月，距鲁迅逝世已经3年了，作者的心境已经平静下来，但她对鲁迅的景仰、敬爱之情仍缓缓地流淌在娓娓动听的倾诉与叙述之中。自嘲鲁迅运交华盖欲何求1，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市2，漏船载酒泛中流3。横眉冷对千夫指4，俯首甘为孺子牛5。躲进小楼成一统6，管他冬夏与春秋7。[1]

注释华盖：星座名，共十六星，在五帝座上，今属仙后座。旧时迷信，以为人的命运中犯了华盖星，运气就不好。破帽：原作“旧帽”。漏船载酒：用《晋书·毕卓传》中的典故：“得酒满数百斛（hú）……浮酒船中，便足了一生矣。”漏船：原作破船”。“中流：河中。横眉：怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。孺子牛：春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛趴在地上，让儿子骑在背上。这里比喻为人民大众服务，更指小孩子，意思是说鲁迅把希望寄托在小孩子身上，就是未来的希望。成一统：意思是说，我躲进小楼，有个一统的小天下。管他冬夏与春秋：即不管外在的气候、环境有怎样的变化。[2]

白话译文交了不好的运气我又能怎么办呢？想摆脱却被碰得头破血流。破帽遮脸穿过热闹的集市，像用漏船载酒驶于水中一样危险。横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。坚守自己的志向和立场永不改变，不管外面的环境发生怎样的变化。[2]

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3创作背景二十世纪二十年代鲁迅在北京时，曾被北洋军阀政府免职通缉，受到一些文人的攻击和陷害。三十年代初期鲁迅在上海，又遭受当时国民党统治者的种种威胁和迫害。当时国民党统治者一面禁止书报，封闭书店，颁布恶出版法，通缉著作家，一面将左翼作家逮捕、拘禁，秘密处以死刑。作者鲁迅的处境十分险恶。据《鲁迅日记》记载，一九三二年十月十二日，郁达夫同王映霞于聚丰园宴请作者鲁迅，鲁迅结合7日前的谈话有感而作，当时同席的还有柳亚子夫妇。有的人《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁