体育教师专业成长记录,体育教师校本研修资料-

教师成长记录袋兴趣是最好的老师阜康市厦门实验小学教师成长袋目录一、教师发展规划书（反思）二、个人研究小专题（方案、过程性资料、总结）

三、集体备课资料（个案、共案、反思、评议）四、获奖情况论文（证书、内容）教学设计、案例分析（证书、内容）辅导奖五、开课情况各类获奖课、交流课上课（证书、内容）六、其它展示专业发展的个性资料研究课题：如何在体育教学中应用体育游戏问题的提出一、实施素质教育要求学生全面发展素质教育有两个最基本的特点，就是面向广大学生和学生的全面发展。长期以来，许多学校为了应试，只重文化课的知识技能，而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课的时间，把体育课改上其他课。随着素质教育的全面推进，旧的教育教学模式在不断地被突破，以人为本，以学生发展为本的理念越来越被广大教育工作者接受并付诸实践。学生课余也有了更广阔、更自由的活动天地。然而，相当一部分学生对这一空间和时间感到无所适从，有的学生或沉湎于游戏机房，或玩一些不利于青少年健康成长的活动。如何教育学生会有价值地利用课余时间，如何引导学生在课余活动中发展身心、陶冶情操、磨炼意志、启动创造的欲望？这一课题严峻地摆在我们每一个教育工作者的面前。二、体育游戏的教育功能主要体现在以下几个方面：（1）作为一种积极有效的身体锻炼手段，游戏具有良好的增强体质、增进健康的效果。（2）游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参加的人都有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。（3）游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。（4）游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中争取成功的坚定信念。（5）游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的，有创造性的思维来辅佐因此，游戏活动过程中蕴孕了学生的创新精神和创造能力。（6）游戏本身是一种丰富的实践活动，特别是游戏场地的规划和布局、游戏器材的设计和制作，都需要学生自己动手，有利于培养学生的动手能力和实践能力。（7）游戏自身需要不断地创新和发展，有意识引导学生进行游戏的创编，不仅可以丰富游戏活动的内容，提高学生参加游戏的积极性和主动性，更重要的是学生在游戏的创编过程中，创新精神得到培养，创造能力、实践能力得到发展。因此我们认为开展体育游戏活动对学生的综合素质的提高是有很好的促进作用的。三、学校开展体育游戏的传统爱玩，是孩子们的天性。我们发现，在游戏的玩耍过

程中，无论是在操场上画几个格子——玩造房子的游

戏，不定期是在楼梯上，通过比划手势——看谁走得

快，孩子们都非常地专注、认真，表现出浓郁的兴趣。此时，他们的思维格外地活跃，他们的想象力格外地

丰富。于是我们产生了以“体育游戏”为载体，来解

决以上问题的想法。以体育游戏，这一深受学生们喜

爱的形式，以体育游戏其丰富多彩的内容、紧张激烈

的竞争、互相协调的合作来丰富学生的课余生活，并

使学生在参与体育游戏的过程中，学会自主选择、合

理安排、融洽地相处、和谐地发展。实施方案（一）实施原则1、师生共同参与性原则2、兴趣性原则3、合作性原则4、创造性原则5、实用性原则6、自主性原则（二）实施阶段准备阶段设计了学校开展体育游戏系列活动的流程。制定课题研究计划®制定课题研究系列活动开展计划®制定开展系列活动工作安排®大队部和各中队设计开展系列活动实施方案组织开展系列活动情况反馈®各种资料汇总总结®对开展系列活动进行总结、交流确定试点班级和内容试点班级如下：课间微型游戏：二（1）四（1）五（1）四（3）四（2）五（2）一（2）一（1）三（1）二（2）五（3）三（2）小队游戏：集体游戏：家庭游戏：每班选1—2个试点家庭（3）确定责任人本课题研究开始校内外活动的时间安排及责任人。体育游戏时间体育游戏组织者责任人体育课：体育老师体锻课

：班主任、体育老师课 间

：班主任周一至周五大课间：班主任、体育老师、跟班老师双休日部分家长、队干部、体育游戏活动的开展（1）喜爱游戏（2）设计游戏（3）选择游戏（4）游戏培训（5）参加游戏（6）组织体育游戏系列（7）编游戏、制作游戏器材快乐的瞬间“选课”前期调研报告教师：学科：体育与健康时间：2019.9说明：选科是本学期课题研究的关键，请你根据在教学中的困惑和疑难，面向小学阶段，选取一个典型课例作为研究对象，开展研究工作）一、问题的提出：前滚翻是小学3—4年级的教材必修课，在教学中有几点困惑教师示范的重要性。情景教学的使用。学生学习积极的培养。二、确定研究课例的理由：在我确定学科，说课内容后就精心准备，在自己脑海中认为四年级前滚翻课是发展学生滚翻能力，培养学生的柔韧素质，同时也激发每个学生对垫上运动的爱好，其次选本科时，主要让教师示范的重要性得以展示，为以后上技术性强的课打下坚实基础。三、课题研究预设时间：2009年10月--11月四、课题研究阶段及流程：准备阶段：选课——学课——备课——说课实施阶段：讲课——议课总结阶段：结课五、课题研究前期准备：1、认真解读《体育与健康》课程目标。2、了解掌握前滚翻在四年级课本中的动作要领和要求。3、学习研究不同的示范方法，根据学生的情况合理应用教学方法。4、多交流，听感受。六、课题研究对自己专业化发展有益的未来设想：通过课例研究，不断使自己在教育教学中进步，并且让学生在玩中掌握基本要领也体现学生的个性。教师：学课”交流稿学科体育与健康一、学体育课程标准：体育课程标准是根据《基础教育课程改革纲要》，对不通阶段学生制定的体育课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是绝大多数学生经过努力能够达到的。说

课

交

流二。学体育课程的基本理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康第一。2、激发运动兴趣培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4、关注个体差异与不通需求，确保每个学生受益。三、学教学目标:(四年级前滚翻)1、通过教学使学生在滚翻练习中，提高滚翻兴趣培养自我保护的能力。2、在游戏活动中，感受滚翻活动的乐趣。3、在群体活动中加强与同伴的合作，建立良好的伙伴关系。4、在反复练习中促进身体素质和能力的提高。四、教材分析前滚翻是一个以腰背腹肌活动为主的练习,然而就练习的形式而言是较为枯燥的,本课从教材性质出发,使学生一步步把技术掌握,增加练习难度,使学生通过认真、刻苦的精神学习每个动作,对学生们的学习兴趣是进一步的激发。学情分析四年级的学生自我约束能力差,模仿能力和好奇心强。运动能力、性格爱好都具有很大的差异:女生文静,男生好动。鉴于上述分析,针对本课教学内容,特制定以下教学目标与教学重点、难点。教学目标及教学重点、难点:认知目标:建立前滚翻动作概念。技能目标:力争学生都能独立完成动作。情感目标:培养学生认真、刻苦锻炼的精神。重点:1.前滚翻动作要自然、连贯。2.不同开始姿势前滚翻。难点:1.动作要紧凑。2.克服不同开始姿势前滚翻恐惧心里。4.教学方法运用:1、教学:根据本课内容枯燥的特点,我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了示范法,以准确优美的动作示范激发学生“我要学习"的情感,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快更好地掌握动作要领。2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学

习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比,小组研讨中悟出动作要领,理解道理,最后通过“小组协作”和“个人练习"相结合的学习方法,最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的主动性。五、场地与器材准备:1、场地:利用现有操场足球场地中心圆。2、器材:体操垫21块、呼啦圈19个、沙包19个五、教学过程：（一）、准备活动①慢跑热身。②进行听哨声抢坐垫子游戏。③垫上徒手操(4×8拍)头部运动、伸展运动、腿部运动。,(二)、基本部分1、讲解复习前滚翻。(学生每两人一块体操垫)2、练习连续前滚翻3、练习直腿站立前滚翻4、学习钻圈儿前滚翻教法:、教师讲解动作要领。、教师作示范动作。

(3)、学生尝试性练习。、在互相帮助下完成动作。、学生独立完成,两人互评。、优生表演,相互比较集体研讨。

5、游戏:十字接力跑(圆形场地)(三)、结束部分1、放松。2、小结讲评,师生道别、收回器材。评

议学课交流反思教师：学科：体育通过学课交流，我觉得有以下不足：

1、学的课程标准不够深刻，没有真正领会本科的课程标准。2、体育课程的基本理念不够清晰。3、教学目标制定的不完整，有点模糊。4、重难点不突出。5、教学过程有点单一，基本部分里的游戏不符合6、语言有点啰嗦，普通话不标准。“说课”交流反思稿教师：学科：体育由于我这堂课准备不充分，感觉在课堂中有很多不足，我觉得在课堂教学中，可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师可以提出各种创编的要求，提供一些辅助活动的器材。在前滚翻教学时，引导学生们创编出用下巴夹绳解决低头的难点，用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点，用大腿与上身夹着绳来解决团身紧的问题，用钻圈来提高团身紧的技术等等，使学生更好学会了前滚翻。这样教学，为学生提供了“自主学习”的机会，培养了学生的创造能力，还顺利的完成了教学任务，充分体现了“自主学习”的优越性。通过此次说课活动我发现了