让真情洒满援疆之路-演讲稿

以实绩彰显援疆之果让真情洒满援疆之路聊城经济开发区援疆教师张建军实施西部大开发战略是党中央高瞻远瞩、总揽全局、面向新世纪做出的重大决策。随着“十二五”规划号角的吹响，新一轮援疆工作的进一步展开，发展科技和教育，加快人才培养是西部大开发的内在要求。乘着援疆的东风，作为教育战线的普通一员，我积极响应国家号召，带着领导的信任，带着家乡人民的厚望，带着对边疆人民的关爱，带着对援疆事业的忠诚，到新疆喀什岳普湖县支教，至今已圆满结束。通过一年的支教，我深刻领悟到援疆教师不仅要打造精品的课堂教学，更重要的是要让内地先进的教学理念，先进的教学方法在西域边陲落地、生根、开花、结果，要变“输血”为“造血”。支教期间我始终以此为己任，扎实做好每一项工作。真抓实干，彰显援疆之果为了将援疆支教工作做好、做实，充分发挥援疆传帮带的作用。我不等不靠，到岳普湖的第三天，就深入学校了解情况，通过查阅教师的备课、深入课堂听课、和老师、领导座谈等形式进行了全面了解。我发现部分特岗青年教师存在着以下几个主要问题：1.处理教材缺乏创造性。从教案可以看出，大部分年轻教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教案集，很少用自己的头脑去思考问题。2.制定目标过于笼统。目标都来自于教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。3.以学定教流于形式。在调查中发现，很多教师能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动。但是真正到课堂教学的时候，教师往往做得不好。怎样组织、如何开展，年轻教师心中没底。也可以说有教学激情，但由于对教学方法和教学策略运用不到位，导致对课堂的驾驭能力不够。因此，就出现放任自流或满堂灌的现象，结果课堂上老师力气没少下，取得的效果甚微。4.设计教案简单化。设计的教案大部分是直线型的、一问一答式的，学生自主学习的空间不大；对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少做调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计。5.教学反思空洞。许多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有三四行字，多则七八行，内容大多是泛泛而谈，没什么价值。针对以上出现的情况，从第二周开始，我就上了入疆支教后第一节全校示范课，第三周开始和老师们座谈交流，并深入教研组开展校本研究和集体备课活动。我知道单纯地搞好自己的教学并不是什么困难的事情。古语说：“授人以鱼不如授人以渔”，把内地先进的教学理念、教学方法带到新疆，让这里的同事领会更多的先进教学经验和教学理念是援疆的实质所在。经学校安排，学校领导决定让我对郑耿、陈艳艳、刘晶晶、帕提幔、古丽娜尔五位新分配的年青教师进行师徒结对指导帮扶。面对学校领导对我的信任，为了把指导帮扶工作做好，我制定了以下帮扶措施：第一步，了解情况，确定方案。通过专题讲座、教学示范、听课、评课、深入教研组活动等方式对当地同事进行跟进式指导。从课前备课、课堂教学、课后教学反思、课后作业布置、作业批改与作业点评、辅导学生等方面对五位年轻教师进行全面辅导。在开展师徒结对活动的过程中，我每周要听五位教师的一节研讨课并进行点评；然后对五位教师进行一对一的精心指导。每次活动后，我都及时与他们进行面对面的、诚挚的交流，明确优点，指出不足，研讨改进教学细节，改进后又让他们在平行班再次授课，收到了很好的教学效果。第二步，教学示范，同课异构，交流、分享。教育援疆工作烦杂多，教育理念上的差异和教育管理方式的不同更是给教育援疆工作出了难题。尽管这样，我仍然以自己满腔的热情和乐观的态度尽责履职。通过与五位年轻教师的交流，了解他们教学中的困惑，并结合听课过程中发现的问题。我再给他们每人展示一节同题异构课，这样就能让五位听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上这节课所经历的过程进行第二次备课，然后，重点解决问题。”通过这种教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。这一帮扶方式，受到了省援疆指挥部李如明主任的高度赞扬，他提出要在援疆教师中大力推广这一做法。在援疆期间我在不同的班级成功地展示了32节同题异构的示范课。通过同题异构的形式，引导五位教师在实践操作中发现问题，改进提高，进一步有针对性地进行指导。比如在帕提幔老师执教《10以内数的加减法》这一课题时，我感觉她课堂上特别被动，也没有达到预期的教学效果。课后我和她交流的时候，她自己也感觉比较费力，学生就是启而不发，她自己也感觉不到什么地方做的不到位。我就给她分析说：“你没有把十以内的算理，讲解清楚。你比如在讲解2+3=？这个加法算式时，你没有引导学生说出要求2+3=？就要想2和3组成几？它们的和就是几？这就是凑十法的加法算理。”陈老师听了恍然大悟，然后我针对同一课题的又上了一节课，让陈老师亲身体会到了她在课堂上没有解决的问题我是怎样处理的，就是这样一个简单的问题，让她在真实的教学过程中学会了怎样突出教学重点，怎样突破教学难点。每上完一节公开课，我积极主动要求校领导以及听课的教师评课，并认真写教学反思，反思自己的教法及课堂教学效果，还根据当地的教学实际，想办法把自己的理念融入到课堂上，以期让学生最大程度地吸收知识。第三，展示汇报，总结交流。通过课堂教学、成果展示、经验交流等形式展示教学的成果，总结成功经验和失败的教训，反思教学过程并形成书面材料。这样的帮扶措施得到五位教师的一致认同，从而提高了他们的教学能力与水平。同时也增进了我与五位教师之间的感情，建立了诚挚的友情，构建起了非常融洽、和谐的民族团结的良好氛围。第四，每学期在全校范围内大力协助学校组织新课程优质课评选和公开课汇报课活动，对学校整体的教学工作起到了示范和带动作用。援疆期间我在岳普湖县第二小学讲授了《平行线》、《统计》、《镜面对称》、《长方体和正方体的表面积》《小数的性质》、《面积和面积单位》《9的乘法口诀》、《5的组成》8节校级示范课。每次接受任务后我都根据自己多年来组织开展课堂教学的经验，从教学内容与教学对象的分析、教学目标的合理定位、教学手段与教学方法的选择、教学过程的设计以及个人教学特色的呈现等方面，进行了精心的准备和周密的设计。示范课后，老师们都说大有收获，取得了岳普湖县第二小学全体教育同仁的一致认同，并且受到了学校领导的一致赞同。通过与岳普湖县第二小学老师和学生的交往，我自身的教学能力和水平也得到了很大的提高。同时我也深刻的体会到我个人的力量是有限的，但我将用一颗爱心去触动每一位学生的心灵；用一颗诚心去触发每一位老师的教学激情；用一颗真心去诠释一个教师的援疆情怀；用一颗忠心回报家乡人民对我的信任。为祖国的援疆工作，为山东的教育援疆做出我应有的贡献。绝不辜负多年来党和人民对我无私的关怀与培养，以报答山东人民的对我的信任和希望，让累累的援疆硕果，洒满漫漫的援疆之路。援疆路上，苦中作乐，乐在其中援疆工作任务重、压力大，我的生活却也忙里有乐。紧张工作之余，我积极参加学校和指挥部组织的卡拉OK演唱大赛,交谊舞比赛，并获奖；我也参加学校组织的篮球、乒乓球比赛，虽然只获得了参与奖，但我也非常兴奋；有时撰写援疆日记；有时上网与亲朋聊天；有时也写写微博……开心的向援友们诉说我紧张、忙碌、充实、开心的一天。援疆生活苦，但苦中有乐；援疆生活累，但累的值得；援疆生活寂寞，但有理想与信念支撑、有援友情谊与学生的笑容相伴；在泰安援疆指挥部和后方领导无微不至的关怀和大力支持下，在受援单位的信任和配合下，我相信“寞之土里也能开出芬芳之花”。一年来，我以忙碌的身影，塑造了“五加二”、“白加黑”的奉献精神，“五加二”见证着山东人的雄壮、“白加黑”诠释着援疆人的顽强；一年来，我克服了饮食不习惯、身体不适应、心理焦虑等困难挑战，忍受住了强沙尘暴天气、地震等自然灾害威胁，经受住了系列暴力恐怖事件等风浪考验，用实际行动谱写了一曲忠诚之歌。三尺讲台虽不宽，但我手持教鞭心系明天。一间教室虽不大，但我愿意奉献自己的青春年华给我所挚爱的民族学生们。由于我援疆期间工作突出，被岳普湖县委、县政府授予“优秀教育工作者”，被山东省援疆指挥部、喀什地委授予“优秀援疆干部”等荣誉称号。援疆在人生中也许是短暂一瞬，但是“走过援疆路，一生新疆情”，这段经历将会成为我人生中最为宝贵的精神财富。作为一名山东儿女，我想说：从泰山脚下，到天山牧场，从东昌湖畔，到岳普湖边，踏着先辈的足迹，我们援疆：就像那戈壁滩的红柳，就像那大漠里的