第四讲-教育传播学-通道与媒体-2010-05-12

第四讲

教育传播通道与媒介胡小勇温故知新理解信息的含义,感知生活中的信息形态（

）掌握信息的特征，狭义信息的度量方法（

）了解狭义信息论的局限性和广义信息论（

）了解教育信息的含义、来源和特性（

）掌握符号分类及非言语符号的重要性（

）理解符号具有外延意义和内涵意义（

）理解非言语符号在教育传播中的作用（

）掌握影响对符号意义的因素（

）教育传播中的符号互动原理（

）学习目标与知识要点掌握教育传播通道三要素（

）掌握教育传播通道的干扰因素（

）理解保持教育传播通道畅通重要性（

）理解媒体概念的内涵（

）理解教育媒体的分类，及特点（

）掌握麦克卢汉、经验之塔、克拉克、施拉姆等人的媒体观（

）了解贝茨、布鲁纳的教育媒体观（

）掌握教育传播媒体的选择模型（

）解码网语天书

高考作文中使用网语会扣分“星期天，偶灰常灰常玉米。偶的JJ带着她的青蛙BF到偶家来7饭，饭桌上，JJ的BF一个劲地对偶妈妈PMP，说她年轻的时候一定是个粉讨银稀饭的PLMM，那酱紫真是好BT啊，7456！偶只吃了几口饭，就到QQ上打铁去了。”广东：在评分标准方面，错别字扣分比去年更严格，而青少年喜欢用的“网语”则视具体情况决定是否扣分。“像一些规范的概念，一些已经约定俗成、被广泛运用的词语就不会扣分，如‘下载’、‘楼上’；而‘顶’、‘汗’就不行。”语文科评卷组副组长陈建伟说。上海：《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，第十四条规定了“国家机关公文、教科书不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语汇。”“新闻报道除需要外，不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语汇。”6一、教育传播通道（一）教育传播通道的概念（二）教育传播通道的干扰（三）保持教育传播通道畅通共777（一）教育传播通道的概念传播通道3要素（P93）传播通道是指在传播过程中信息传递的途径．包括：编码、译码和信道3要素。通过香农传播模式来3要素：符号信息共778编码与译码（P93）编码：发送端：把信息转换为可以发送的信号。信源编码（信息到符号）到信道编码（符号到信号）；密码本：对信息加密，使之成特殊符号和信号；比特流：把信息编码在符号，再转换成数字信号：01；译码：接收端：把接收到的信号转换为信息意义；包括信道译码（信号到符号）和信宿译码（符号到信息意义）；反之9译码：符号的能指与意指10（一）教育传播通道的概念教育传播通道通道传递的是教育信息；信宿是特定对象—学生；信源端主要对象—教师；共7711强而有力的体态信息体态语是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图像符号系统。教师在教学中有效地利用体态语，对准确恰当地表达教学内容，渲染情感气氛等，都有语言所不可替代的作用。因此，体态语又称为“第二教学语言。我们的表演作业？共7712学生-教师学生：受传者：视觉：色觉、色调等；听觉：音调、响度、音色、声音长度；嗅觉：味觉：酸、甜、苦、咸、辣等；触觉：冷、热、痛、硬度、光滑度等；教师：传播者：口语、板书、体态等传统方式；媒体辅助手段：投影、电视、计算机课件。。。；其它学生-媒体；学生-实物；学生-家庭；学生-学生；共7713（二）教育传播通道的干扰（P96）“掘井得一人”、“三人成虎”:谣言何来？“哑语接龙”小游戏，说明什么传播现象？看手势听描述来猜事物或成语说明了什么传播现象？一五一十；共77141、信源干扰信源混乱、质量不高；教育信息的虚假性与错误性；多信源的同时出现；高考出现的错题；共77152、编(译)码干扰本人姓“陆”，大陆的陆：哦，姓路，“大路朝天”的路？小学生造句1.题目：难过我家门前有条水沟很难过。老师批语：老师更难过。2.题目：欣欣向荣欣欣向荣荣告白。老师批语：连续剧不要看太多了！3.题目：天真今天真热。老师批语：你真天真。4.题目：果然昨天我吃水果，然后喝凉水。老师批语：是词5.题目：先……再……。先生，再见！老师批语：想像力超过了地球人的智慧。共7716关于记忆与推测的编码实验45名学生在一起观看一场车祸的电影片断。每放完一个电影片断，就有1/5的学生需要回答“汽车的速度有多快？”两车互相接触到对方的时候，车子的行驶速度有多快？平均估测速度是31.8公里/小时当改变问题的编码方式时：两车互相撞到到对方的时候，车子的行驶速度有多快？两车互相碰撞到对方的时候，车子的行驶速度有多快？两车互相相撞到对方的时候，车子的行驶速度有多快？两车互相撞碎到对方的时候，车子的行驶速度有多快？共7717贝丝.洛夫等的有趣实验(1974)动词平均估计速度撞碎40.8相撞39.3碰撞38.1撞到34.0接触31.8共77183、信道干扰线路不佳；设备不良；环境不好；。。。教育媒体设施损坏。。。共77194、译码干扰丢了解码本？解码器出现了错误？民可使由之；不可使知之；民可使，由之；不可使，知之；课堂中的“F4”现象：追星族：是明星偶像？电脑员：是电脑键盘？化工师：是化学名词？共7720（三）保持教育传播通道畅通

（P98）增加教育信息量增大增强信息量的效果：多花时间、熟读唐诗；增加信息量，使学生接触到更多的信息；如何理解“聪明”二字？培养教育传播人员：优质传播教育信息；引导学生了解信息；纠正教育传播误区；培养学生获取能力增强信息获取能力、分辨能力、批判能力；共7721二、教育传播媒体（一）教育传播媒体概述（二）教育传播媒体功能（三）教育传播媒体特性共7722（一）教育传播媒体概述媒体(media、媒介)：信息在传递过程中，从信源到受传者之间超载并传递信息的载体或工具（P99）。它指信息传递的载体、渠道、中介、工具或技术手段；它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。好的翻译，也是一种优秀的信息传播活动：信、达、雅；教育媒体：在教育传播过程中所采用的媒体；共7723一张白纸是不是媒体？一盒空录像带是不是媒体？一个生物标本是不是媒体？如此媒体

“盐茶，盐茶”卢见曾嘴里叨念着：“盐茶，盐茶，莫非是‘严查’？莫非是我的案子犯啦？……”特定情况下充当了信息传播的媒介功能共7725教育传播媒体的类型

发展历史分类（P100）传统教学媒体：

教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型等；现代教学媒体：

幻灯、投影、电影、录像、计算机、网络等；共7726教育传播媒体的类型

印刷与否分类印刷媒体：教科书、挂图、辞典、杂志、报纸等；非印刷媒体：电子传播媒体、非印刷传统媒体；共7727教育传播媒体的类型

感官分类听觉媒体：口头语言、广播录音；视觉媒体：板书、挂图、模型等；视听媒体：电影、电视等；交互作用型媒体：程序教学机、微格教学训练系统等；共7728（二）教育传播媒体功能（P102）麦克鲁汉（MarshallMcluhan）观戴尔(Dale)的经验之塔教育传播媒体的功能与作用

数字媒介的信使,IT时代的先知1964年，一位名不见经传的加拿大教书匠一举成名。那年，他所著的《理解媒介──论人的延伸》出版，立马给整个西方乃至全世界带来强烈的冲击和震撼，以至今天余波未息。这位来自加拿大的传播学教授，据说知道他的思想的人远比读过他的书的人多，因为他擅长用简短有力的短句来高度浓缩自己的思想，比如“媒介即讯息”“地球村”。他曾经因为《机器新娘》以及后来出版的《理解媒介》而奠定了在传播学界的地位，并在1960年代风光一时。但是，好景不长。他的思想就像他的名字一样不久就被人遗忘，以至于当他在1980年的最后一天去世的时候甚至没什么人注意到。但是，到了下一个十年，事情又一次发生了变化。从风口浪尖到寂寂无声到再次冲上风口浪尖，这个过程颇有戏剧性。世界范围的……热，一共有两次。第一次是２０世纪６０年代，时间不长。目前的……热，开始于２０世纪９０年代中后期。受到冷落的……，终于在数字时代复活了。麦克鲁汉

(MarshallMcluhan)加拿大著名传播学家；《认识媒体：人体的延伸》；Understandingmedia:theextensionsofman《媒体就是信息》；

Themediaisthemessage1、麦克卢汉的媒介理论

(P102)媒介即信息；媒介是人体的延伸；冷媒介与热媒介；媒体是导致社会变动的最强大动力。（1）媒体是人的延伸登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。—《劝学》媒体是人的延伸：笔是手的延伸；书是眼的延伸；广播是耳的延伸；电视的眼和耳的延伸；（2）媒体，是导致社会变动的最强大动力地球村“技术决定论”思想；（3）意义与局限性开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，强调了媒介技术的社会历史作用。片面性：把媒介视为社会发展的惟一决定因素；忽视了人的能动性，人沦为被动客体；共77352、戴尔的经验之塔

（P103）IfIhear,I'llforget；IfIsee,I'llremember；IfIdo,I‘lllearn。

——Confucius理解这段话的教育传播规律；思考翻译中的信息传播规律；共7736共7737

抽象的