2023年醉翁亭记得教案(4篇)

第页共页2023年醉翁亭记得教案(4篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。醉翁亭记得教案篇一1．学习和积累文言词汇，掌握文中的实词、虚词，正确翻译并背诵全文。2．理解作者“与民同乐”的思想。3．理解本文景物描写的方式和作用。引导学生感受作者对醉翁亭周围美妙的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。理解“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。学生自主交流、师生合作探究。两课时一、自主尝试1.熟读课文2遍。对照注释解释加点的词。2.给加粗字注音或据音写汉字并抄写2遍。环滁〔〕皆山林hè〔〕尤美琅琊〔〕〔〕水声潺潺〔〕饮少辄()醉林霏()开岩穴暝〔〕晦〔〕明变化山肴野蔌〔〕宴酣〔〕之乐觥〔〕筹交织树林阴翳〔〕3.理解作者。4．背景介绍。二、互动探究〔一〕导入：〔二〕预习成果展示。〔三〕学习课文1.大声朗读课文，要求读准字音、节奏。2.师朗读课文，学生自读。3.学生读第一段，对照注释翻译，难点小组讨论解决。讨论交流：〔1〕醉翁亭详细的位置在哪？试用自己的语言概括。〔2〕这段按什么顺序写出醉翁亭的位置环境？这样写的表达效果怎样？这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。这样不仅让读者理解醉翁亭所在的方位，而且层层衬托，突出了醉翁亭之美，引人入胜。〔3〕“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。如今多比喻本意不在此或别有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联络在一起。〔4〕概括本段的主要内容。4.学习第2段，借助书下注释翻译。讨论交流：〔1〕第2段主要写什么？〔2〕描写朝暮之景的句子是什么？四时之景的句子是什么？用文中的原话答复。〔3〕作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。〔4〕找出本段的对偶句和散句。体会骈散结合的抑扬顿挫之美。三、反应检测阅读课文第1自然段，答复以下问题。1．解释加粗词的意思。〔1〕有亭翼然临于泉上者〔2〕名之者谁〔3〕醉翁之意不在酒〔4〕得之心而寓之酒也2．翻译下面的语句。〔1〕山水之乐，得之心而寓之酒也。〔2〕醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。3．文中哪句话概括描绘了滁州地理环境的特征？4．文中哪些语句描写了远景？5．文中哪些语句描写了近景？6．文中借释亭名来抒情，道出了千古名句。这个千古名句是什么？7．概括本段的大意。四、作业布置阅读课文第2自然段，答复以下问题。1．解释句中加粗的词语。〔1〕假设夫日出而林霏开〔2〕佳木秀而繁阴2．翻译下面的语句。〔1〕假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。〔2〕野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。3．用简洁的语言概括这段文字的主要内容。4．文中是这样描写春季的风光的：5．文中是这样描写秋季的风光的：6．本段文字中含有一个成语，请把它概括出来，再说说它如今的意思。一、互动探究1.学习第3段，结合注释疏通课文。质疑。2.讨论交流：〔1〕作者在第三自然段描绘了四幅图画，请用几个短语概括出来。(2)文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？为下文写太守之乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。〔3〕太守为什么“醉”呢?请用自己的话概括。太守不胜酒力；陶醉于四季山水风光之美；陶醉于太平盛世，政治清明；与民同乐。3.学习第4段，结合注释疏通课文。质疑。4.讨论交流：〔1〕本段点出了三种“乐”，分别是什么?这些乐中谁的“乐”境界最高？为什么？禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣，在人去山空后才乐；游人只知道跟随太守游的乐趣，却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。太守既能与民同醉同乐，又能在醉后体察万物反思人情，写记述这些人和事。〔2〕如何理解“太守之乐其乐”？“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水、排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。5．小结：〔1〕写景、叙事、抒情相结合。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。〔2〕语言精练优美，流畅传情。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。二、反应检测阅读课文第3自然段，答复以下问题1．解释以下句中的加粗词语。〔1〕泉香而酒冽〔2〕伛偻提携〔3〕临溪而渔〔4〕觥筹交织2．把以下语句翻译成现代汉语。〔1〕宴酣之乐，非丝非竹。〔2〕苍颜白发,颓然乎其间者，太守醉也。3．文中能享受山水之乐的人有哪些？请用一个字概括出他们共有的心情。4．宴酣之乐表如今哪里？5．用简洁的语言概括段意。6．联络全文，可从以上语段中看出作者表达的感情是〔〕a．被贬后的抑郁心情。b．与民同乐的思想感情。c．山水之乐。d．“醉”与“乐”的统一关系。三、作业布置(一)翻译句子。1.望之蔚然而深秀者，琅琊也。2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。,;3.假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。4野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。5.伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。6.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。〔二〕阅读以下语段，答复以下问题。【甲】⑴至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。⑵已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【乙】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫。有风飒然而至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共乐矣！”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之？”玉之言，盖有讽焉。【注释】①共：共同〔享受〕。19.解释以下加点词语在文中的意思。〔4分〕⑴杂然而前陈者⑵宴酣之乐⑶有风飒然而至者⑷庶人安得共之20.下面是选文中划线的语句，请翻译成现代汉语。〔4分〕⑴醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。⑵玉之言，盖有讽焉。21.乙选文中楚襄王所谓的“与民同乐”与甲选文中欧阳修的“与民同乐”有何不同？〔2分〕课文翻译：环绕滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽。远远望去，那草木繁茂幽深秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两峰之间飞泻而出的是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯。有一座四角翘起，像鸟儿展翅飞翔似的亭子坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。造亭子的是谁?是山里的和尚智仙。给它命名的是谁?是太守用自己的别号〔醉翁〕来命名的。太守同客人来到这里饮酒，略微喝了一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己取个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。又如太阳出来，树林里的雾气散了；云气聚拢来，山谷就昏暗了。或明或暗，变幻不定之时，就是山间的清晨和黄昏。野花开放，散发出清幽的香气；美妙的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴；天高气爽，霜露洁白；水位低落，石头显露。这是山中的春夏秋冬四季。早晨进山，黄昏回来，四季的景物不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人容许，老老少少，来来往往，络绎不绝，这是滁州人在游览。在溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水酿酒，泉水香，酒清而醇；山中的野味野菜，各种各样地在面前摆着。这是太守举行酒宴。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐；射的射中了目的，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，或起或坐，大声喧哗，这是宾客们尽情地欢乐。一个脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守醉了。不久夕阳落到山顶，人影疏疏落落，太守下山回家，宾客跟在后边。树林里渐渐昏暗了，鸟雀到处鸣叫。游人离去，鸟雀就欢乐起来。但是鸟雀只知道山林的乐趣，却不懂得人的乐趣；人们只知道跟着太守玩耍欢乐，却不知道太守自有他的乐趣。喝醉了能同大家一起欢乐，酒醒后又能用记述这种乐事的人，是太守。太守是谁？就醉翁亭记得教案篇二活动课“梦游”醉翁亭1、培养学生的想象才能2、注重对景物的细致描写3、.写作训练重难点：对文章内容的理解及.写作教具：投影仪、图片、录音机、磁带、送话器北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗？指名学生答复：欧阳修板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”，那时期，他游览了风景秀美的“醉翁亭”，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，斗转星移，几千年后，如今的'醉翁亭还“健在”吗？它的面容又如何呢？今天，我们终于同“梦幻旅游公司”联络好了，在公司导游先生和导游小姐的带着下，一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字，构本钱文的教学主题：“梦游醉翁亭”。1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。2、指名一学生当导游并拿着送话器讲解：各位旅客请注意，开往安徽方向的次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。〔重复一遍〕3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢送大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带着下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地效劳。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联络，联络是：0717——7801570谢谢您的合作！4、老师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进展景点介绍。5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，表达"梦游"。随着导游细致入微地讲解〔学生可在原文的根底上，对其风光进展细致描绘〕，进而完成对课文第一自然段的理解。6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季风光介绍。亦可让学生闭上眼睛。7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进展特长展示：“山歌对唱”，“滁人游情境模拟”，“众宾欢情境模拟”，“太守宴特色菜介绍”……在此让学生充分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的学习。醉翁亭的风光怎么样？我们非常感谢“梦幻旅游公司”的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。如今，我们来.总结一下这节课所学的主要内容。假如要你把今天参观的内容写出来，你准备怎么写？道路：车站——环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉——运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。梦游醉翁亭欧阳修：1、充分发挥想象才能2、注重景物的细致描绘3、写作训练道路：车站——环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭梦幻之旅：风景：朝暮之景——四时之景风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉——练习：景点介绍醉翁亭记得教案篇三1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的构造特点。3、理解文章中所表达的作者的思想感情。1、通读全文，疏通文意，解决生字词。2、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。〔指定学生答复：唐宋八大家是哪几位？〕⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情仍然乐观。⑶“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。⑷全文线索：“乐”3、课文分析^p第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。⑴自然环境写景的顺序：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵亭名的由来及醉翁的乐趣如今还用的成语：醉翁之意不在酒⑶老师指出重点词语，学生朗读课文。第二段：写山间朝暮与四时之景。⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。⑵四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。⑷指出本段中的对偶句。〔学生答复〕第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。⑴四层〔一句一层〕：滁人游太守宴众宾欢太守醉〔核心〕⑵学生指出对偶句，老师分析^p其特点及作用。句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。⑶前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？〔学生讨论答复〕第四段：写太守醉归，自得其乐。⑴禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣〔最高的境界〕⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。〔老师指导，学生自主答复〕3、课外拓展⑴你对作者在文中流露出的思想持什么态度？⑵作者身处逆境，心情仍然乐观的处世态度对你有什么启示？〔略〕第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与第二段：写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写太守醉归，自得其乐乐醉翁亭记得教案篇四通过《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的比照阅读，理解二者的异同；欣赏二者的立意美、构造美和语言美；背诵这两篇课文。同“教学目的”前一项。3～4课时〔一〕导入。北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》都是历代传诵、脍炙人口的散文名篇，而且这两篇散文都是作者因倡导改革当时弊政而被贬官降职后的作品。这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相近之处，又有迥然不同之点，可以说是异曲同工，各具其妙。今天，我们把这两篇世人公认的优美散文放在一起来比拟阅读，通过比拟来进步我们对文学作品的分析^p和欣赏才能。〔二〕学生泛读课文及阅读提示与全部注释。〔三〕简介两篇散文的作者及.写作背景。〔四〕学生试读课文。〔五〕正音正字。〔六〕欣赏两篇散文的朗读录音〔或老师范读〕。〔七〕学生分小组讨论两篇散文在思想内容和艺术技巧方面的异同点。老师巡回指导和启发。〔八〕各组代表发言阐述本组集体意见或分歧。〔九〕老师.总结讨论情况并归纳两篇散文的异同。一样点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。不同点：1.构造技巧有别。《岳》文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙交融，从而使得文脉构造严谨而不板滞、条理明晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。有时明明要酣畅淋漓地描绘一番，却又戛然而止，另辟蹊径；有时似乎文章已经写尽，却又峰回路转，柳暗花明。洋洋洒洒铺陈的，却非要旨，但也并非闲笔；郑重感慨议论的，貌似正确，却又予以否认，最后才引出正论，精辟入理，一鸣惊人。《醉》文那么以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，以后又从