感恩的教学反思（集锦9篇）

第第页感恩的教学反思（集锦9篇）作为一名刚刚下岗的人民老师,在教学中的一个紧要职责就是进行教学反思,对于新的教学发觉,我们可以把它写进自身的教学反思之中。以下是我为大家收集整理的感恩的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。感恩的教学反思第1篇一、教学方法《设计感恩卡》一课重要采纳以下教学方法与策略：１、赏识作品，激发同学的学习爱好和创作欲望。２、自主探究，培育自学本领。同学通过阅读教材P75页内容，复习前面学习的内容。３、任务驱动，学以致用。整节课以“任务驱动”为主线，以任务由易到难让不同层次的同学都能从完成任务中体验到学习的乐趣和成功的感觉，加强同学的自主探究学习的自信念。４、发挥小组合作功能，加强课堂效率。发挥同学的互帮互助气力。５、点评与激励。通过点评环节对同学的作品进行点评赞扬激发同学对学习ＦＬＡＳＨ的长期热诚。二、点评信息技术课程作品型课例加入老师点评环节，对每个小组提交的优秀作品进行点评，让上台演示，老师在下面点评，充足予以确定和赞扬，并给出中肯的改良建议，对同学以后在课堂上作业起到很大的激励作用，同学们都希望下一节课自身的作品成为小组优秀作品，争取到上台呈现的机会，并得到老师的赞扬得到同学确实定。三、不足与改进个别同学未能娴熟使用前面所学过的学问进行作品创作，对写字动画等一些较为复习的环节还存在困难，还要加强应用练习。感恩的教学反思第2篇本课我把“感恩”这一理念贯穿始终,一切的情境都是为此而设计的,同时我把活动的主体交给了同学,让同学真正成为了课堂的主人。进展了同学的个性,紧密了同学与生活与家庭与社会的联系,进展了同学的创新精神和综合实践本领。同学在活动中感悟到了爱的真谛,得到了情感与情感的交流。对同学进行了知恩、感恩的教育。通过爱要高声说出来环节拉近了孩子与父母、老师、他人之间的距离。同时也进展了同学的创新本领、实践本领以及良好的个性品质。让同学在活动中获得真情体验和感悟,并从中得到情感的交流。让同学感悟到父母、老师、伙伴也需要他们的理解、帮助与关爱。让同学在活动中真正的理解爱的真谛。做到了学校、家庭、社会一体化。各种形式的活动较好的体现了全员参加、开放、快捷,重视体验。本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学目标完成得比较好。教学中在以下几个方面做了一些试验，收到了较好的效果。首先，课前让同学观看沙画《每当你走过老师窗前》，在脑海中留有肯定的印象，然后在叙述故事播放歌曲《烛光里的妈妈》，加深了孩子那份浓浓的深情。本节课紧要环节，也是难点就是学习手语，通过教、练、做，让同学感受无声的语言也一样可以传递爱，同学随着音乐一起做手语，两次次倾听和一次跟唱不是一种简单的重复，而是在同学深入理解感恩内涵后更深刻地与音乐的一种融合，此时同学边唱边回想整节课的内容，也是对所学内容的一种整理和加深。通过故事背景，使同学明确感恩让生命更加精彩，也只有感恩的人才略更好的实现自身的人生价值。以上的基础上，将感恩推向同学生活，让同学有感而发，有情可诉，回味自身的成长历程，感恩过去予以过自身帮助的人或物，也能怀着一颗感恩的心更好的面对以后的人生道路，实现同学成长的目标。记得有人说过，“教学永久是一门缺憾的艺术”。课后反思发觉这堂课在以下几个方面，可以连续改进：首先，同学对感恩的对象是身边的人比较明确，而感恩社会、自然等方面理解不足透彻，另外也可以在最后同学重听《感恩的心》的时候，配以一组图片连播，图片中包含感恩父母、师友、社会、生活、自然等各个方面，并配上精炼的语言，加深同学对感恩的理解。其次，同学们在最后一个环节“三言两语话感恩”的过程中，其实很多同学听了之后很有感受，但是由于同学都在感受小女孩可怜，没有说出真正的那种情怀，而我也没有总结。假如我要提示，他们会谈得更好、更丰富，也就会有更精彩的思维碰撞、更多的课堂生成。最后，六班级孩子可以随口说出感恩的人和事，假如将这个环节放在课上直接让孩子写出，可能会比在课前做好调查要好的多。感恩是我们民族的优良传统,也是一个人的基本品德。只有知道感恩的人,才略收获更多的幸福,才会发觉世界是如此美好。感恩的教学反思第3篇上完一节课，感觉几个方面处置的不太合适，如同学参加不积极，检测学习效果不好，时间不足用，该做的没有完成等等，针对自身的情况，适当做出调整。1、目标设计不合理。一节课的目标，以问题形式给出来，更具有指向性和挑战性。目标就是这一节课同学必须学会把握的内容。所以问题要明确实在，不能太多，太杂，具有肯定的概括性更好。可以作为老师检查同学相互检查的依据。2、归纳要形成系统。每一节课，都有一些重点内容，这些重点内容要呈现在黑板上，让同学学问需要记住的是什么，它们之间的层次关系怎么样等等，呈现的方式可以用大括号的形式，也可以用思维导图的形式，还可以画出重点图，理清和图相关的重点学问，这样层次清楚更有利于同学的理解和记忆。3、老师深度加工不足。课上同学看书，解决问题，把自身学会的内容讲给同学们听，只是让同学讲，讲的深度不足，把握重点不足，缺少深层次的问题的引导和剖析，所以老师不能放手过大，放手要依据实在的内容做出适当的调整。4、同学参加不足积极自动。带着问题去看书，完成学案，都能去做。但呈现时同学不积极自动，确定是心理没底，不知道要怎样呈现，说什么，怎么说，假如看完书，让同学交流，把每个人的想法说一说，我要讲什么，怎么讲，然后再让同学讲肯定会有话可说的，所以讨论交流是加添同学积极呈现的有效方法。5、学完后的检测，效果不好，满分的少。追究原因，所讲内容是学问点多，习题是学问点的运用，在归纳点拔的时候对于普遍性的问题，可以适当点拔，重点提示，对于实际应用方面的内容，应引导同学联系实际，加强同学运用学问的本领。感恩的教学反思第4篇上完一节课，感觉几个方面处置的不太合适，如同学参加不积极，检测学习效果不好，时间不足用，该做的没有完成等等，针对自身的情况，适当做出调整。1、目标设计不合理。一节课的目标，以问题形式给出来，更具有指向性和挑战性。目标就是这一节课同学必须学会把握的内容。所以问题要明确实在，不能太多，太杂，具有肯定的概括性更好。可以作为老师检查同学相互检查的依据。2、归纳要形成系统。每一节课，都有一些重点内容，这些重点内容要呈现在黑板上，让同学学问需要记住的是什么，它们之间的层次关系怎么样等等，呈现的方式可以用大括号的形式，也可以用思维导图的形式，还可以画出重点图，理清和图相关的重点学问，这样层次清楚更有利于同学的理解和记忆。3、老师深度加工不足。课上同学看书，解决问题，把自身学会的内容讲给同学们听，只是让同学讲，讲的深度不足，把握重点不足，缺少深层次的问题的`引导和剖析，所以老师不能放手过大，放手要依据实在的内容做出适当的调整。4、同学参加不足积极自动。带着问题去看书，完成学案，都能去做。但呈现时同学不积极自动，确定是心理没底，不知道要怎样呈现，说什么，怎么说，假如看完书，让同学交流，把每个人的想法说一说，我要讲什么，怎么讲，然后再让同学讲肯定会有话可说的，所以讨论交流是加添同学积极呈现的有效方法。5、学完后的检测，效果不好，满分的少。追究原因，所讲内容是学问点多，习题是学问点的运用，在归纳点拔的时候对于普遍性的问题，可以适当点拔，重点提示，对于实际应用方面的内容，应引导同学联系实际，加强同学运用学问的本领。感恩的教学反思第5篇音乐课是培育赏识那个音乐的`人，但作为素养教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为紧要的。六班级音乐课第一单元“爱满人间”，第一首歌曲就是学唱《感恩的心》。首先，在上这节课之前的构想，就是通过导入，激发同学对生活，对身边美好事物的感恩之情，对大自然的感恩之情，从大爱到小爱，再引导同学感恩学校，感恩父母。但是在音乐课堂上，导入得好像过长，应当言简意赅到重点。学唱歌曲并不是这节课的重点，这首歌对同学来说耳熟能详，通过学唱歌曲，让同学体会音乐的情绪，才略更好的掌控自身的声音，用音乐的气力去感染他们心中的爱。合理运用《感恩的心》背后的故事，捉住同学的注意力，让同学学会这首歌曲的手语，进一步体会作为故事主人公面对命运不退缩，刚强面对困难的精神，这也是本节音乐课透入给同学的人生启示。通过手语教学，更进一步谙习歌曲，感受歌曲，这是本课课堂设计的一个紧要环节，也是紧贴歌曲，老师和同学一起互动的课堂活动。通过学习这首歌曲让同学从小懂得感恩，感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩生命中的一切。我坚信“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”感恩的教学反思第6篇我们班前段时间开了一次主题班会——学会感恩。起初想到这个话题，我重要是出于现在同学常常不懂得珍惜现在的幸福，可能会埋怨学习很无趣、太枯燥，考试太多等等，便决议设计这样一个让同学懂得感恩的主题班会课。在上课之前，我总觉得我们确定不能触动同学的内心，只会觉得很平常无奇。我觉得自身根本没有这个气力去调动他们的情绪，他们会感恩吗？然而，通过整节课上完之后，我的内心受到了很大的触动，在那时久久不能安静。在第一个环节设计的意图重要是唤起同学的感恩意识。在播放图片的过程中，我觉得同学可能还没有这个意识，可能会觉得很平常。然而，在我一边播放图片的过程，一边给同学讲解。班上的同学静静地看着，静静地思考着。他们的内心开始关注到这个话题。为了了解同学的内心，我让同学说一下自身的感受。有的同学说：“自身从来没有想到贫富差距会那么大，我觉得我们应当多挂念一下贫困地区。”有的同学说：“我觉得我们要有一颗爱心来帮助他们。”大家都已经意识到了要有爱心和怜悯心。这时，我们也引入这节课的主题班会课——学会感恩。考察同学是否了解感恩的节日也是在唤起同学的感恩意识。在这一小环节，我觉得自身做得特别不好。同学不知道父亲节和母亲节，我没有做出很好的回应。于是，我是让同学记住这些节日并提示同学应当怎样去做。其实，我已经知道他们已经意识到应当要去记住父亲节和母亲节。可能较为精彩的环节设计是那个感恩父母的视频吧。在播放前，我让同学细细想想第一个要感恩的是谁。虽然那个视频很平常，但是却真实的发生在我们身边，给同学的内心触动是很大的。平常一个很顽皮的同学，常常不做作业，上课不听。在这个环节上，他竟然表现出很苦痛，极力地摇着头，强忍住自身的眼泪。我想这个视频触动了他的内心。由于他也比较特别，很久才略见到自身的父亲，缺少着父母的关爱。那时候我很恨自身，假如那些同学痛哭起来怎么办。但是我想通过这次主题班会课，让他们从中意识到不是父母不爱你，而是他们以另外一种方式爱你们，他们很忙，以致没有更多的时间来爱你们。观看完视频，全班都沉浸在悲痛中，他们都觉得要感恩自身的父母。而在那一刻，我被他们感动了。由于时间的关系，只能部分同学上来说。有的同学说：“我觉得父母很辛苦，自身很对不起他们，希望自身能好好学习来回报自身的父母。”同学高声说出对父母的爱，而我被他们所震撼了。那一刻，我觉得他们真正学会了感恩父母。幸好，为了让同学不沉浸在这个苦痛的氛围中。于是，我便引入同学是否了解挂念过自身的父母。现场的小调查，出乎了我意料之外，有些同学是特别了解自身的父母的。然而，在我看同学写填写结果的过程中，有位同学摇着头，我听到那位同学说：“父亲不常回来。”我觉得自身做得特别不好。这个话题终归是很敏感的简单触及同学的内心。而我过去摸了同学的头，告知他没关系的。这节班会课不但同学的心灵受到了触动，我们的内心也受到了触动。我不是被自身讲课触动，而是被这些孩子触动。这些孩子能体会到那么深刻的道理，我已经知道他们怀着自身对父母深深的爱，太多太多的感动。而我也被班上由于一些家庭因素而正缺少关爱的孩子而感动着，我信任他们肯定能刚强地走下去。加油！你们都是很棒的！感恩的教学反思第7篇六班级新学期的第一课就以一首《感恩的心》来开本学期的音乐课，这首歌曲虽然是家喻户晓，但是要想激起同学学习歌曲的爱好还是有待斟酌，如何让这节课更加生动，让这首歌的音乐形象走进同学的心中。一、以感恩的父母为引子首先在课堂教学中，我不急于揭示课题，以父母的艰辛为话题，拉开课堂的帷幕，让同学回忆自长大父母的是如何一路照料自身，寓教育与其中，激起同学对父母感恩的意识。二、以歌曲的故事为依托六班级的同学对肯定的事物都有所判别和认知，所以在这节课的中，我引领同学走进这首歌的背景，从歌曲的背景入手，让同学更加深刻了解音乐形象，以歌曲感动同学，对接下来的歌曲学习起了很大的作用，同学的情感也易于升华。三、以歌曲手语操为动力歌曲简单走进同学的心中，但是用一些相关的辅佑襄助活动来助力，推动同学的情感那也是有效的，在这一节课中，我除了引导同学用情感唱歌，还加添了跳手语操，感受手语操的乐趣和蕴含，让同学从心底去感受音乐的真谛，从心中体会感恩全部帮助自身的人。四、以内心呼喊来唱歌曲在这环节中，为了让同学情感得到升华，我创设情境氛围，播放一段音乐，在音乐的推动下，我声情并茂的诉说，唤起同学内心心弦，引领同学回顾帮助自身的人（父母、老师、伙伴、兄弟姐妹等等），试验想象面对这些人，请同学用内心的情感演唱给这些人，表示谢意，同学的情感从中得到升华，还有的同学眼眶含着泪，这也足以说明，歌曲也触及到同学的情感，实现了教育目的，实现了教学目标。感恩的教学反思第8篇感恩，捉住这个关键词引导同学重视行为转化的情感课程，进而转化为感恩的行为。我在设计之初就努力躲避进入说教的模式，以情感生成为目标，以先知后行为主线，同学的生活为内容打开教学，力求博得情感真实，认知自然，具有实效。教学设计实施之后，带来以下几方面的反思：一、在体验中理解自主学习从自主学习者的角度来看，老师所予以的只有资源和引导，但如何在这些条件下选择，以何种价值观来选择，则是学习者自身的事，老师最多只能供给建议，不能替他选择。教学设计中围绕同学的生活，老师在其范围内供给了很多生活中积累的素材，这些素材既具有代表性，又是真实存在的。在引导同学自主探究和学习的过程中，悄然中施加影响，通过结合自身的生活、学习体验，加之课堂中的自主辨析和探究，使得健康、积极的社会文明思想存在于同学的思想主阵地，引领实现其做一个懂得感受别人的恩情和厚爱的`人，一个懂得将感谢升华为感恩的人，一个道德高尚的人。二、目标与实际结合教学设计就是教学预设，教学预设是学习生成的起点，也是老师施教、促进同学学习的紧要依据。生成往往是基于预设，是对预设的丰富、拓展或提高、重修，而预设的目的就是为了有效生成制造条件，为同学生成学习目标把握方向、搭建平台。本课教学实施过程中通过呈现和探究生活中涌现的社会事例，围绕预设目标开展学习活动，同学的言语表达、思想认得、课堂行为多在老师教学预设的范围内。课堂中多位同学当堂向授课老师表达了自身的感恩之情，我有理由信任这种情感是真实和发自内心的，是同学自身的主体行为。这源于他们对学习资源（社会事例）的紧密关注和积极思考，引发了情感的共鸣，而有所行为体现。这是老师和同学共同对学习资源应用的结果，也是实现预设目标的过程。在激励其课堂实施感师的行为之后，用积极的语言进行了评价和确定，无形中诠释了“感恩重在行为”的意义。三、直面同学的质疑同学的生活是丰富多彩的，所处的环境各有不同，教学实施过程中，老师以全面、积极的学习资源扶领同学树立正确的人生观，明确学习的主题，感悟生活的哲理，激发积极的情感，引导将认知向行为的转化。而不可忽视的是知恩不报的行为做法不但是丛飞碰到的，同学的视野和价值观中也会有犹豫和茫然，品德课教学必须面对同学的真实生活。对于社会生活中知恩不报、恩将仇报也有着自身的思维判定，虽然课堂中未有明确显现，但亦会存在于同学的认得之中，如何更好地处置仿佛“人喝牛奶，牛老后还要杀掉其吃肉”的怀疑和争辩，还需要以更全面和客观的策略加以探究和引导。感恩的教学反思第9篇本课我把“感恩”这一理念贯穿始终，一切的情境都是为此而设计的，同时我把活动的主体交给了同学，让同学真正成为了课堂的主人。进展了同学的个性，紧密了同学与生活与家庭与社会的联系，进展了同学的创新精神和综合实践本领。同学在活动中感悟到了爱的真谛，得到了情感与情感的交流。对同学进行了知恩、感恩的教育。通过爱要高声说出来环节拉近了孩子与父母、老师、他人之间的距离。同时也进展了同学的创新本领、实践本领以及良好的个性品质。让同学在活动中获得真情体验和感悟，并从中得到情感的交流。让同学感悟到父母、老师、伙伴也需要他们的理解、帮助与关爱。让同学在活动中真正的理解爱的真谛。做到了学校、家庭、社会一体化。各种形式的活动较好的体现了全员参加、开放、快捷，重视体验。本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学目标完成得