小学语文-一幅名扬中外的画教学设计学情分析教材分析课后反思

12*一幅名扬中外的画教学目标：1.认识“择、宫”等13个生字，掌握多音字“都、笼、乘”。2.正确、流利地朗读课文，对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解《清明上河图》的历史价值。3.增强热爱祖国传统文化的感情。教学重点：1.认识“择、宫”等13个生字，掌握多音字“都、笼、乘”。2.正确、流利地朗读课文，对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解《清明上河图》的历史价值。教学难点：增强热爱祖国传统文化的感情。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入师：同学们，深厚的传统文化，是中国人的根。中华传统文化的源远流长、博大精深。通过对课本第三单元前几课的学习，我们认识了改进造纸术的蔡伦，了解了李春设计建造的赵州桥。这节课，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）1.出示《清明上河图》，学生自由赏析。2.走近名画：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。二、整体感知师：大家对这幅国宝级名画是不是很好奇？是不是想知道它到底画了什么？下面打开课本，让我们走近这幅名画。出示要求：朗读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。边读边想：这幅画为什么能名扬中外？三、认识生字，读准字音1.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？学生开火车读生字，注意正音。再齐读一遍。择都宫摊贩吏态驴寸乘笼栏貌2.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）3.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。师：同学们掌握生字方法真多，各人有各人的妙招。4.学习多音字：都、笼、乘。（指名学生说说，然后出示）四、走进文本，感知课文（一）赏析第一自然段，了解这幅画的基本信息。师：通过刚才同学们对课文的朗读和学习，我们对这幅画有了大体了解，下面我将和大家一起去近距离的观察它，认识它，感知它。出示句子：北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅著名的画——《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外，现在完整地保存在北京故宫博物院里。师：通过阅读第一自然段，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？（提问，生答）预设：画名：《清明上河图》作者：张择端年代：北宋距今历史：八九百年画面内容：北宋都城汴京热闹的场面保存地点：北京故宫博物师出示图片。师生共读内容。赏读课文主体2-----4自然段，理解名扬中外的原因师：通过对第一自然段学习，我们对这幅画初步的认识，我们更想对它作深入的了解，满足我们的好奇。下面我们一起来继续欣赏，好吗？（师生共同欣赏）师：（出示课件）《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？默读课文，划出课文2---4段每个自然段关键句子。（概括文段的中心句，对画面进行评价的句子）1.预设一：欣赏众多人物【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：我们先看第2自然段，说一说文中的关键语句是谁？（能够概括第2自然段的句子是哪句话，中心词是哪个词语？作者是怎样评价的？）学生回答（板书：人物众多）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里画了哪几个行业的人呢？我们动笔画出来吧。谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）师：那么还会有哪些行业的人呢？（警察、学生、剃头师傅、乞丐……）（生想象说话）师：这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，难怪《清明上河图》会-------（名扬中外）。过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！那他还画了什么？你们还有什么看法？2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。【设计意图：让学生体会画上的人物形态各异，为总结名扬中外铺垫。】师：我们接着看第三段，说出中心句是哪句话，中心词是哪个词。(画上的街市可热闹了。)（板书：街市热闹）读读说说文中是怎样来写街市热闹的？（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。（2）生：走在街上的，是来来往往，形态各异的人：有的……有的……有的…….有的……有的……师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，（出示“形态各异”的意思），文中写了哪些形态各异的人？重点写了他们的动作，把表示动作的词语圈出来。来，我们一起读读。（生读句子）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）（有的抬着轿子，有的低头走路，有的摇着扇子……）师：大家看得真仔细，画面这么小，都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是高超。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？3.预设三：品读传神的细节【设计意图：让学生体会画面逼真传神，为总结名扬中外铺垫。】师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）说说本段是围绕那句话写的？中心词是谁？师：自由地说一说，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）（马撞轿子，吓坏毛驴，惊扰路人）师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（板书“情景传神”）（生齐读）师：课文学到这里，我们就能理解这幅画为什么能够名扬中外了。（出示总结图片）（三）学习第五段文字，总结艺术价值师：面对这样一幅名扬中外的画，看到这里，读到这里，这幅画到底有什么艺术价值呢？（出示第五段文字）生齐读是啊！张择端以他出神入化的绘画技术，为我们记录了一个时代，赋予了《清明上河图》不可估量的艺术价值。艺术欣赏，升华民族自豪感《清明上河图》真是一幅名扬中外的画。它具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术宝库中一颗璀璨的明珠。让我们再来欣赏几幅名扬中外的稀世名画吧（出示图片）结课延伸、升华情感同学们，我们应该感谢一个人，是他为我们留下了一幅名扬中外的画，这个人就叫——(张择端);我们应该感谢这幅画，是它让我们看到了北宋繁华的景象，看到了普通老百姓的真实的生活。这幅画的名字叫——(清明上河图)。作业结合课文和图片，给你的家人介绍《清明上河图》。板书一幅名扬中外的画人物众多街市热闹情景传神三年级学生年龄小，对于形象思维感兴趣，而对抽象思维能力还不是很完善，要从一幅古画中感受到历史价值文化比较困难。在教学本课时可以运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识、生活经验、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。三年级的学生还不能完全放手，不过其探究过程应该有其层次，不能浮在探究的表面化。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。三年级的学生还不能完全放手，不过其探究过程应该有其层次，不能浮在探究的表面化。《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”引导学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。这幅名扬中外的画是宋朝画家张择端的《清明上河图》，怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成为本节课的重点和难点。为了激发学生的学习兴趣，在导入新课环节，我从传统文化入手，结合本单元前面所学文章，激起学生对传统文化好奇心和求知欲，为后面的学习做好铺垫。新授环节，学生在了解学习目标的基础上，通读课文，把握课文内容。我首先不忘生字的巩固，设计了开火车反复朗读本课生字，并强调了多音字“都、乘、笼”的读音和区别。在学习课文的重点2——4自然段时，我先让学生边对照课文插图，边快速默读2—4自然段，找一找课文中描写了画面上的哪些内容？并用笔圈一圈。再请学生在这其中选一个你最感兴趣的内容，轻声读一读，看看从这一部分描写中体会到了什么？还要把有关的语句画一画。这一环节是想设计学生自主学习，学习自己感兴趣的内容。在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。在处理2——4自然段时，对朗读的指导仍然不够，对第4自然段动词描写生动分析的不够，没有让学生真正的体会到用词的妙处。对这三段的处理，我还是以教师逐步的引导为主，并没有真正的放手让学生去学，这也是这节课设计中的失误。本课的后一个环节，在学完课文后，展示了另外几幅名扬中外的绝世名画。这样不仅有内容上的拓展，更在情感上传递着民族文化的光辉灿烂。这一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育目标，培养学生热爱祖国传统文化的感情。这次教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，在这堂课上我觉得不足的是像一幅气势这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应适当指导学生学习作者的写作方法。本节课教学设计中还存在很多不足，我也争取在以后的教学中深挖教材，备好每一节课，上好每一节课。在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》。作者先对《清明上河图》做了简单的介绍：图画的年代、作者、距今历史、画面内容、目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。紧接着三个自然段，介绍了清明上河图画面上的内容：先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。一、给带点字选择正确的读音，打“√”。选择（zézéi）作坊（zuòzuō）一乘轿子（shèngchéng）马笼头（lǒnglóng）小摊（tānnán）毛驴（lúlǘ）二、选字组词。拢扰史吏拢扰史吏历（）打（）官（）合（）官宫泛贩官宫泛贩广（）故（）商（）大（）三、在括号里填上合适的词语。（）的街市（）的医生（）的情景（）地溜达一（）画一（）马一（）桥一（）车一（）毛驴一（）人四、选词填空。情况情景情况情景1.《清明上河图》这幅画上桥北头的（）是最有意思的。2.面对这种紧急的（），小红一点儿也不惊慌。清闲清闲悠闲4.爷爷一时还过不惯（）的退休生活。5.游客们（）地仰卧在海面上。五、根据意思写出课文中的词语。1.名声传遍中外。形容名声很大。（）2.指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。（）3.闲适自得。（）六、选择恰当的关联词填空。因为……所以……虽然……但是……不但……而且……既……又……1.画上的人物（）有从乡下来的农民，（）有做各种买卖的生意人。2.（）人太多，（）骑马人差点儿碰上了对面的一乘轿子。3.（）画上的人小，（）每个人在干什么，都能看得清清楚楚。4.《清明上河图》（）使我们看到了八九百年以前的古都风貌，（）使我们看到了当时普通百姓的生活情景。七、把下面是词语连成一句通顺的话，并加上标点符号。1.街上店铺的招牌各种挂着有________________________________________________________________2.现在博物院里完整地故宫这幅画保存在北京还____________________________________________________________《一幅名扬中外的画》是部编版语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。这个单元的主题是“灿烂的中华文化”。这篇课文离学生的