课题申请书(书法教育)

PAGE编号全国教育科学规划课题申请·评审书课题名称《广州市中小学书法教育现状调查及对策研究》课题负责人

四、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值（一）、核心概念的界定书法教育是指在小学课堂教学中开设书法课，学习传统的书法艺术，包括我国历代的书法字体的认识与书写，以及与书法教育相关的各类知识。书法艺具有独特中华文化精髓，书法教育是我国独特的教育门类；从概念的科学性考察，书法教育只是将书法作为一种教学课目的的设置或教育实施的过程。书法教育具有其独特的精神作用和教育规律。广州市作为广东省的省会,属于经济文化政治较发达的地区。选取广州市中小学作为研究地点，具有代表性。课题所取得的研究成果将可以为广东省其它市的中小学书法教育开展提供参考，经验借鉴，有利于书法教育在全省的顺利展开和推行。（二）、国内外研究现状述评目前中小学书法教学由于起步较晚，书法学习在小学阶段不能全面系统的进行。2007年5月出台的广东省《关于加强中小学书法教育的意见》指出“在全省范围内普及书法课，在每一个市小学、中学建设书法示范学校”。书法教育正式成为中小学课程要求是在2011年8月2日教育部颁布的〔2011〕4号文件——《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，提出在全国各中小学开设书法教育的要求。但各方面因素导致书法教育普及困难。在书法的书写功能日益弱化的当代，广东书法发展存在明显不足，尤其是书法教育。中国的书法在未来，未来的书法在教育。如何在书法教育的发展现状中发现问题，再找到问题的解决对策，更好地推行书法教育，是目前亟待研究的课题。针对广东省，目前有必要从书法教育入手，了解现状，改变现状，开拓创新，探索和研究广东书法教育发展存在的问题，和应采取的对策，以实现建设广东书法大省、强省的目标。（三）、选题意义首先，研究对象“书法教育”具有重要性。书法作为我国的优秀传统文化，它的兴盛与衰败，与书法教育的成败与否紧密相关。书协副主席刘炳森曾说：“书法教育在整个国民教育中占有重要的地位，她不但是我国民族文化的基本载体，而且具有鲜明的美育作用。”其次，书法教育的落实情况一般只流于形式，有必要对现状进行调查研究。从2007年广东省教育厅正式要求各中小学在校开展书法教育到今天，有关这4年来书法教育的落实情况缺少调查研究。本课题的调查有助于发现书法教育中存在的新问题，剖析书法教育的推行有重重阻力的原因，再从适应时代发展的角度，探索出解决方案。再者，书法教育与素质教育紧密相关，是素质教育的重要组成部分。对书法教育现状的研究，有助于推行素质教育，有利于中小学生的全面发展。（四）、研究价值1.政策参考价值。契合了2011年8月份刚出台的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，课题的相关成果可给有关部门提供如：书法教学标准的制定，书法考核制度制定。2.借鉴价值。通过书法教育在广东省的开展情况，可给其它省份顺利开展提供经验。3.学术价值。目前对于书法教育各方面的研究仍属于半空白阶段。本课题有助于填补目前广东书法教育发展研究的空白，进一步拓展研究，深化书法教育发展学研究。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）、研究目标1.通过本课题的研究，了解书法教育在广州市的开展情况，根据调查所得数据分析课堂开展比例低的原因，通过受调查的学生教师的反映，探索出合适的书法教学课堂模式2.根据不同学校对书法课程的不同设置，不同的运作机制及他们在目前阶段所取得的成果对比，探索出一种适宜书法教育长期运行的机制3.了解目前各中小学所采取的书法考评标准及教学评价体系，为有关部门的书法考核标准及评价标准设定提出新理念（二）、研究内容1.中小学将书法列入必修课的比例主要是调查在广东省各中小学中，有开设书法课堂的学校的比例，看书法教育是否落实到位。2.中小学书法课程教学内容及课堂的教学模式实地调查小学，初中，高中的书法教学内容设置，通过旁听方法，了解各个学校的上课模式，以及各种教学模式所带来的学生的实际反应情况，统计各个学校在书法教育开展中取得的成果。3.中小学书法教材的选订及教学课时的安排在教材选订方面，了解学校依据什么来确定教材，学生是否接受，教材是否规范。巧妇难为无米之炊，合适的教材是非常重要的。调查所反映出来的问题可以为有关部门如何完善教材指引方向。4.中小学书法教师的来源及教学质量书法教学离不开优秀的书法教师，通过对书法教师的来源以及教学质量的调查，及目前中小学书法教师的数量统计，为高等院校开设书法专业，培养优秀的书法教师提供依据，对于书法教师的教学质量则可以反映有关于书法教师资格认证的标准制定的紧迫性。5.中小学书法的教学环境及书法教室的设置实地调研中小学开展书法教育的环境，主要是关于教室布置，书桌大小，以及各种教学器具的保障。通过分析对比，探索出比较适宜的书法练习的环境。从学校对书法教育的资金投入，引起相关部门注意，可以适当加大对学校的资金援助，以便于书法教育的顺利开展。6.中小学书法教育的运作机制对比各个学校书法教育的运作机制，定出符合书法教育规律和特征，有利于推动书法教育全面发展的对策，以保证书法教育长期的、健康的发展；抓紧研究和督促部门制定符合本地实际的《中小学书法教学实施方案》7.中小学书法的考评标准及教学评价体系考试主要针对知识内容，书法开课则立足于书法、书写的技术层面，考察的不仅是书法知识，因此书法考试在技术操作上难度大。希望通过考查，探索出中小学书法教育达标制度标准，建立规范、有序的评级制度，使书法教育有章可循；同时督促有关部门尽快建立完善的教学评价体系，有效地促进书法教学的有序发展，使书法教育工作合理化、科学化，不断提高书法教育的水平(三)、研究假设1.目前广州市的书法教育还没有完全普及2.广州市的各中小学的书法课堂形式单调,教学内容枯燥,没有办法引起学生兴趣3.书法老师的缺乏是书法教育无法确实落实的重要原因4.目前很多学校都没有对书法进行考核,对老师缺少评价制度,对学生缺少考核.各地也没有规范的考核标准及教学评价体系5.书法教育与学生的写字水平密切相关6.一个好的书法环境有利于书法教学的展开(四)、拟创新点1.时效性。和刚颁布的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》紧密联系2.全面性。本课题目调查的内容涉及到书法教育的方方面面，包括师资情况，教学模式，考核制度等。从各个层次调查分析，可以得出更正确的对策3.新颖性。关于教育科目研究课题，一般都是只涉及语文，英语，数学等科目，而书法作为一门新的课程走入课堂，关于它的研究仍有等完善三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。(一)研究思路及技术路线得出解决对策课堂教学模式及课堂教学内容得出解决对策课堂教学模式及课堂教学内容教学课时问题及教材不够完善书法教育在广东省各中小学的开展情况。教学课时问题及教材不够完善书法教育在广东省各中小学的开展情况。师资问题师资问题现状分析缺乏运行长期运行机制问卷法确定现状分析缺乏运行长期运行机制问卷法确定课题问卷法问卷法缺少有效考核制度及评价制度缺少有效考核制度及评价制度教学资源问题教学资源问题没有没有专门组织机构来统一协调书法教育的落实(二)、研究方法1.文献法：收集并查阅有关于书法教育的文献资料，研究以往理论、借鉴成功经验，知道目前关于本课题已经取得的成果，避免重复2.问卷法：通过严格设计问卷，到广东省各个中小学实施问卷调查3.经验总结法:搜集分析和归纳整理中小学中书法教育开展取得明显效果的成功做法和经验,为课题的研究提供典型的范例,并揭示经验的实质,使之上升到理性的高度,找出可以利用的规律性东西3.实验法：在问卷法实施后，从问卷中统计数据得出一定结论，例如哪一种书法课堂教学模式更受学生喜爱，在理论或假设的指导下，创造条件，到某个学校进行实验，深入研究，探究结论是否具有可行性4.调查法：关于书法教育中的有些问题在问卷中可能反映不出来，因此需要有计划有步骤地对针对不同人群调查（三）、实施步骤1.准备阶段（2011、10——2011、11）(1)、拟定课题方案，确定成员；学习有关理论，各研究内容分配方案；收集相关文献，大概了解目前各省关于书法教育的研究情况，讨论课题开展的具体工作；对课题组成员进行培训(2)、做好网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会。聘请课题研究顾问，为本课题的研究做指导2.研究实施阶段（2011、12——2012、3）(1)、召开课题研究开题会(2)、启动课题研究,开始设计问卷(3)、确定研究对象：具体到哪个市的哪个学校,做好前期联系工作(4)、根据研究方案，在各个研究对象中具体实施，定期对实施情况进行专题调研(5)、及时收集研究信息，不断完善操作过程(6)、定期召开研讨会，总结交流经验,加强总结汇总工作(7)、举办阶段成果汇报,写好研究报告3.总结阶段（2012、4——2012、6）(1)、汇集问卷等材料，整理分析研究结果，对实验进行统计，撰写研究报告(2)、汇编各阶段优秀论文；汇总各优秀可行结论；召开总结表彰会。申请结题，举办研究成果展(3)、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收

五、完成课题的可行性分析·主要参考文献（限填10项）；[1].张景波；中小学书法教育现状及思考[J];科教文汇(下旬刊);2008年12期[2].王卫国：浅谈中小学开展书法教育的重要意义[J];现代交际;2011年05期[3].冯玉焕：中小学汉字书法教育之我见[J];新教育;2011年01期[4].孟昭亚：探析中小学生书法教育的艺术价值[J];中国校外教育;2010年S1期[5].陈振濂：《书法教育学》，西泠印社出版社，1992年6月第1版。[6].孙熙春：对中小学书法教育现状的思考[J].教学与管理，2006，6[7].广东省人民政府：广东省教育发展“十一五”规划[8].黄君：中国书法批评史[M].中国美术学院出版社，2004[9].胡建铭,周彭,万瑾林.全国中小学书法教育调查报告[J].湖北成人教育学院学报,2010,(01).[10].聂心勇.翰墨育人彰显特色——小学书法教育课程管理探微[J].青少年书法,2006,(11)—5—六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1《广东省中小学书法教育开展现状分析报告》2《深受中小学生喜爱的书法教育课堂模式》3《广东省中小学书法考核制度及教学评价标准建议》4《书法教师的培养》5《学生心中的书法教室》6《书法教育之三多——多角色多层次多部门》最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1系列论文2《广东省中小学书法教育现状及对策研究报告》3—6—十一、课题评审评分表评审内容权重评审标准得分（百分制）1A级（80-100分）B级（60--80分）C级（40--60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表