【户外自主游戏中幼儿团讨活动设计6800字（论文）】

户外自主游戏中幼儿团讨活动的设计与实施目录TOC\o"1-2"\h\u1945户外自主游戏中幼儿团讨活动的设计与实施 18538一、引言 131512二、户外自主游戏对幼儿发展的意义 2202（一）有助于开发幼儿的能力 224353（二）有助于培养幼儿良好的习惯 215690（三）有助于建立和谐的同伴关系 28435三、幼儿园开展户外自主游戏的注意事项 232379（一）注意游戏的安全性 2903（二）注意游戏的适用性 313800（三）注意游戏的灵活性 319176四、户外自主游戏中幼儿团讨活动的实践与创新 330063（一）确定团讨主题——满足表达需要，引起情感共鸣 312147（二）选择团讨方式——适恰的支架，点燃探索的火花 412814（三）删选关键问题——点拨“谜团”，推动游戏情节 416378（四）亲历现场验证——试误纠错，探寻游戏的本质 67660（五）游戏故事分享——助推经验的有意建构与生长 621024（六）幼儿自评与他评——自我肯定，体悟游戏的魅力 723513五、户外自主游戏实施的教学反思 823139（一）以幼儿身心发展特点制定适宜的户外自主游戏目标 88087（二）以幼儿兴趣为导向设定户外自主游戏场景 94531（三）为幼儿提供自由选择材料、自主探索的练习空间 910668（四）关注幼儿动作发展，重视户外自主游戏的开展 915494六、结束语 9摘要：游戏是幼儿的基本活动方式，在户外自主游戏中经常发现，幼儿对于同一主题游戏持续的时间不长、兴趣也随之嘎然而止。通过教育实践发现：户外自主游戏中的团讨活动有利于让幼儿保持探究兴趣，助推游戏中的深度学习。本文旨以“山坡冲浪”游戏为例，阐述了幼儿团讨活动的一般设计与实施流程：具体包括了“确定团讨主题、选择团讨方式、删选关键问题、亲历现场验证、游戏故事分享、幼儿自评与他评“这六环节，以同伴都经历过的游戏事件引发团讨，一方面助推幼儿游戏经验的建构与生长，另一方面促进幼儿语言、思维等能力的全面发展。关键词：户外自主游戏；团讨；活动设计；教学反思一、引言在幼儿教育中，自主游戏的地位是无法被代替的，自主游戏保证了幼儿可以选择他们想玩的游戏，而不是由老师组织或决定的，这要求教师充分了解幼儿的身心状况，最大限度地发挥他们的发展潜力，为他们的独立意识创造条件和机会，让幼儿能够完成自己掌握的学习和游戏。幼儿户外自主游戏活动是学前阶段教育的主要方式之一，好的游戏必须尊重幼儿的天性，引导幼儿进入自然世界。在实施户外自主游戏时，教师应注意儿童的安全、应用和灵活性问题。二、户外自主游戏对幼儿发展的意义（一）有助于开发幼儿的能力户外自主游戏是依照幼儿有游戏活动兴趣为引导，遵循幼儿发展规律的教学活动。在户外自主游戏教学中，幼儿在丰富的游戏活动中通过教师引导、自我认知、动手体验等方式增强思维能力。幼儿的思维能力得到了开发，在户外自主游戏过程中分享能力和精神就会得到相应提高。（二）有助于培养幼儿良好的习惯对于教师来说，培养幼儿良好的习惯是早期教育的重点，户外自主游戏的实践性和引导性能够让幼儿在游戏活动过程中养成良好的习惯。例如在构建《山坡冲浪》的户外自主游戏过程中，幼儿教师必须使用各种丰富的游戏材料，会全身心投入去玩，但是结束后不知道怎么整理，玩耍区域总是乱七八糟的。所以教师应该在后将整理玩具也纳入到评分的评判中，这样幼儿们会在评估中慢慢进步，逐渐养成有收拾东西的好习惯。（三）有助于建立和谐的同伴关系由于户外自主游戏为社会互动提供了大量的互动，需要个人集体参与，以便幼儿们在游戏中加强他们之间的感情。在户外自主游戏过程中，很多时候需要幼儿共同努力，一起创造互助、分享的机会，幼儿在游戏中展现自己的能力，慢慢学会改变，也学会去如何帮助他人。三、幼儿园开展户外自主游戏的注意事项（一）注意游戏的安全性幼儿还小，自我保护能力低，所以教师在组织游戏时要注意安全问题。例如，在户外运动区开展户外自主游戏活动时，幼儿园可以给幼儿创造有挑战性的项目，但不能超出幼儿的能力范围。所以，教师们一定要谨慎开展户外自主游戏，做好相关的管理工作，关注每个幼儿的活动状态，做好相关的安全防范措施，给幼儿营造健康良好的户外自主游戏活动环境。（二）注意游戏的适用性在创造一个户外自主游戏环境之前，教师应该充分理解幼儿们的兴趣，了解幼儿们的爱好。只有对游戏的主要元素充分了解了，才能瞄准目标并进行教导。并且不能让所有的幼儿都进行相同的内容，这样会使幼儿们对游戏失去兴趣。因此，在游戏中还需要让幼儿们对自己的问题进行独立的思考。有必要在游戏中关注幼儿身体状态、适应能力，让幼儿发挥户外自主游戏的总价值。（三）注意游戏的灵活性对于幼儿，他们充满好奇，总是想问教师一万个问题，对于这样小幼儿就不能太死板的去教育，要给他们一个相对容易、稳定的环境，幼儿就能更好地把他们的兴趣投入在游戏中，因此，在一个户外自主游戏中，教师尽量只用眼睛看他们玩，而不去用手用嘴去帮助他们解决问题。同时，针对不同的幼儿做出不同的主题游戏，帮助幼儿培养和发展综合能力。四、户外自主游戏中幼儿团讨活动的实践与创新（一）确定团讨主题——满足表达需要，引起情感共鸣随着幼儿生活经验的不断丰富，他们的思维能力也在不断提升，对很多事情都充满着兴趣，愿意去接受并且尝试一些没有经历的事物，因此在开展团讨活动时，主题的确定就显得非常重要了。团讨活动主题的确定能够充分满足幼儿的表达欲望，每个孩子都有自己独特的想法，团讨主题的确定能够让孩子们思维产生碰撞，在引起情感共鸣的同时尊重了幼儿的主体地位，给予幼儿充分表达的机会。我们在持续一周的山坡户外游戏中，发现幼儿玩出了各种游戏玩法，但都比较零散，但是哪些视频更适合幼儿来分享呢，因此对照《指南》目标我删选了一些有价值的，能够让孩子感兴趣的，能引发幼儿产生新经验的主题视频来让幼儿分享，在确定了主题后，我们对视频再进行进一步的抓拍，从而来助推同一个主题游戏进行持续深入的探究。例如在我们的户外游戏中，一开始孩子们都喜欢玩原有的滑梯，有的在进行攀爬，有的在玩荡秋千。第二天游戏时，家琪小朋友搬来了一些垫子放在了滑梯索道上，大家开始玩了起来，不料索道滑梯这边的人越来越拥挤，导致很多人都撞在了一起。接着家琪就对索道旁边的山坡产生了兴趣，开始搬垫子在小山坡上游戏。我在他们游戏的时候也抓拍摄了各种视频和照片，游戏结束后，我们在教室进行了一个游戏主题团讨，我删选了一些适合幼儿分享的游戏视频，并把视频放在电视机上让幼儿回顾了自己的游戏历程，接着让幼儿分享了自己印象深刻的游戏，在分享的过程中，很多幼儿都认为自己在小山坡“冲浪”的游戏印象很深刻，也觉得很新颖，他们第二天还想接着玩，发现“冲浪游戏”对孩子的兴趣很大，也有适合团讨的价值点于是我们就把主题定在了“山坡冲浪”上，在后面几天的游戏时，我又将“山坡冲浪”游戏进行视频抓拍，供幼儿分享探讨。游戏主题的明晰也为接下来团讨提供了一些素材。（二）选择团讨方式——适恰的支架，点燃探索的火花如上文所述，幼儿思维灵动，探索欲望强，对于新鲜知识的探索往往有着不同的看法。在团讨活动中选择团讨方式也是发散幼儿探索思维的重要途径。与教师的思维模式不同，幼儿更喜欢新颖丰富的团讨方式，他们可以在团讨过程中交换想法，点燃探索知识的火花。通常我们的团讨方式有现场团讨、视频团讨，现场团讨更能让幼儿直观形象的感受，教师要抓住幼儿在游戏中的问题，基于游戏现场教师引发团讨，让幼儿说出在游戏中的问题，猜测为什么会产生这一问题的原因，应该如何来解决。视频团讨教师要准备好视频和多媒体，当然选择团讨的时机也固然重要，教师要善于观察在游戏中什么时候选择现场团讨或视频团讨更合适。例如在“山坡游戏中”子辰说：“我今天总是掉到外面去，我摔出去了好几次，这个木板总是斜。”家琪也说：“我滑下去木板也总是斜，掉出去了很多次。”基于幼儿在游戏现场提出的问题，教师选择合适的时机分析产生“为什么木板滑下去总是斜”这一问题作为团讨的起点，来进行游戏搭建现场的团讨。现场团讨更能吸纳幼儿主动参与游戏团讨的探究中，推测产生“为什么木板滑下去总是斜”的原因，有幼儿说可能与坡度不平整有关系，有幼儿说可能和木板位置没有放正有关系，有幼儿说可能和垫子的摆放位置有关系……幼儿通过自己的猜测对同伴的观点产生了反驳和质疑，在经过讨论后，教师从而引导幼儿在游戏中与环境、材料的互动来解决这一问题的办法，在助推游戏深入发展的同时也提高了幼儿逻辑思维的发展。（三）删选关键问题——点拨“谜团”，推动游戏情节删选关键问题更多的适用于返回教室的视频团讨，通常幼儿园游戏团讨环节中常常是小部分幼儿在提出自己的想法，而大部分幼儿处于“置身事外”的状态，再加上参与讨论的幼儿提出的问题和解决方案多而杂，所以导致团讨思路混乱。因此，在团讨中教师要善于梳理和删选幼儿提出的问题，选择关键问题引发幼儿团讨，并以趣味性的元素调动所有幼儿参与到团讨中，促使全体幼儿深入到游戏探究中，为游戏的进一步实践探究提供支持。载团讨活动中，幼儿通过阐述自己的问题，其中孩子的问题有很多，垫子搬不上去、垫子不好滑、垫子总是掉下来、有木板的地方好滑，没有铺木板的地方不好滑等等。当幼儿提出这些问题后幼儿会针对以上问题进行分析并解释产生问题的原因，有的幼儿会多角度的坚持自己的观点，反驳别人的观点，当书瀚说用框子好滑，姗姗就反驳到我认为用木板好滑，我今天已经试过了等话语来举证自己的观点这有效提高了幼儿口头表述和思维辨析能力。那么当幼儿提出这些问题后，教师要善于捕捉关键问题来引发幼儿的团讨。不然团讨的问题会不够聚焦，容易零散，幼儿容易出现团讨混乱的局面，不利于游戏深入的发展，因此在幼儿团讨中教师要善于捕捉关键问题同时顺势组织幼儿观看游戏的视频回放，生动形象的视频将会吸引所有幼儿参与到之后的团讨中。在大家集中注意力后，教师依据幼儿刚刚提出的问题，选择关键问题引导幼儿自主思考问题的改进方向从而助推幼儿持续探究游戏。关键问题儿童的反思1.为什么铺了木板的地方好滑，没有铺的地方不好滑？1.木板光滑。2.垫子中间有缝隙会卡住。……2.垫子为什么总是掉下去？1.垫子不够长。2.垫子没有放平整。3.垫子没有固定。……3.滑下去木板总是斜到外面去？1.滑道太窄了。2.坡度不平整。3.自身的控制力。4.冲浪板的摆放位置。……4.怎么样滑的更刺激？1.坡度不够高。2.坡度太短。3.体重。……关键问题梳理表（四）亲历现场验证——试误纠错，探寻游戏的本质幼儿在团讨出解决方案后还是要回归到亲身实践中，教师应该积极为幼儿的游戏探究创造条件。当幼儿通过团讨提出了解决问题的方案后，教师将接下来的时间完全还给幼儿，引导幼儿根据解决方案展开实际操作。比如，我们在团讨结束后，我们讨论出了三种针对“山坡冲浪”的游戏方案，首先我们分成了三组，幼儿自己选择组别，进行人员分工。幼儿每组都计划着自己的方法，第二天我们进行了探索，在尝试过后，孩子们有了自己的新发现，并把自己的发现记录了下来，回来我们进行了分享，关于哪种方法更合适，幼儿讨论地更加激烈了。经过幼儿的团讨后，教师针对幼儿的讲诉进行了梳理，在后面的游戏中，幼儿利用团讨后的经验再次玩起来了“山坡冲浪”于是大家玩出了各种各样的方法有出现了“一人冲浪、两人冲浪、三人冲浪、蹲着冲浪、站着冲浪”的画面。深入的游戏团讨有效调动了幼儿游戏情节的发展，激发着幼儿持续探究的兴趣，保持着一股要玩转“冲浪游戏”的热情，促进了幼儿（五）游戏故事分享——助推经验的有意建构与生长游戏故事是游戏后记录的延伸环节，是一种游戏分享的形式，的幼儿愿意通过游戏故事会的方式来进行体验，共同解决自己在游戏中的问题。游戏故事的分享能够有效培养幼儿的分享能力，团讨活动的游戏故事分享环节以幼儿为主体展开，幼儿通过分享自己在游戏活动中的感悟来提升对游戏活动的理解。游戏故事的分享环节也可以提升团讨活动的开展质量。幼儿教师作为游戏的观察者需要观察幼儿在游戏过程中对于合作和分享行为的理解，以培养幼儿合作和分享能力为导向制定和改进思维游戏的内容，并让幼儿意识到合作带来的效果，引发幼儿对分享的意识。例如在“山坡冲浪”游戏中幼儿经过实践验证后，请幼儿把自己的游戏故事画下来，并在同伴面前分享，像第一组分享的小朋友姗姗说我们增加了木板后，我们滑起来比以更顺畅了。但是我们明天也要试试和第二组一样的方法两个人或三个人合作滑下来试试。幼儿通过游戏故事会了解到他人的游戏经验，这些内容可能会跟自己的认识、经验有冲突，这种冲突会让幼儿产生新的思考和想法，并在下次游戏中探索验证。利用游戏故事的途径可以促进幼儿自己表达在游戏中所遇到的问题，更能发展幼儿的语言表达能力，和思维能力。游戏故事记录（六）幼儿自评与他评——自我肯定，体悟游戏的魅力评价是幼儿在游戏中持续深入团讨的需要，教师可以通过自评或他评推进幼儿的思维进程，强化幼儿的探索欲望。鼓励幼儿将积极主动参与到游戏活动中，增强幼儿的游戏体验，使幼儿在游戏中获得愉悦的情感，为每个阶段的游戏团讨提供了精神支持。幼儿年龄尚小，身体和心理都成长得很快。在他们的头脑中，教师拥有绝对的权威，教师的言行吸引着他们的兴趣，特别在与他们自己有关的方面。在团讨活动中，幼儿也是渴望得到教师的关注。因此，教师的评价语往往都起到激励作用，促进幼儿自信心的增长、调动幼儿参与团讨游戏活动的积极性。有目的和针对性的评估可以使学生对学习充满信心，并激发他们对游戏活动探究的兴趣。例如：在“山坡冲浪”游戏中，教师可以让幼儿在一个星期游戏后和一个月游戏后让幼儿来进行自我评价。除此之外，教师对幼儿的评价表做出点评之前还应该考虑个体之间存在的差异，针对不同思维水平的幼儿需要如实做出点评，从而有效促进幼儿的个性化发展，从而推进幼儿的持续游戏和深入学习。日期：姓名：我在游戏前有没有做计划有（）没有（）会动脑筋会和小伙伴合作坚持完成不放弃⭐⭐⭐⭐⭐⭐我的任务完成得怎么样？游戏中最棒的地方游戏中还需努力的地方“山坡冲浪”游戏幼儿自评表五、户外自主游戏实施的教学反思（一）以幼儿身心发展特点制定适宜的户外自主游戏目标幼儿身心发展的特点是确定幼儿户外活动目标，建构户外活动内容和评价的主要依据。在制定户外活动目标的过程中，要从三方面进行思考：动作发展方面、情感态度方面、能力培养方面。在教育的过程中，目标会引导教师的教学行为，对于有效的指导是很关键的。同时教师就在准备材料时，根据孩子的动作表现去思考提供什么样的情景和材料。提供的材料丰富了，教师对于每一样材料都要有子目标，即重点、难点和指导策略，目标具体可操作了，老师才会有目的地给予不同的指导，才能引导教师关注每一个孩子。（二）以幼儿兴趣为导向设定户外自主游戏场景通过户外活动的设计和实施，支持幼儿充分实现户外运动的教育价值，促进幼儿身心健康和谐的发展。在创设游戏情景时，需要老师有目的地根据孩子的年龄特点，根据学习的内容，结合户外活动的要求去设计。通过创设一系列游戏场景，充分调动孩子的积极性，在户外活动中精心训练，完成动作学习，实现快乐的动作发展。（三）为幼儿提供自由选择材料、自主探索的练习空间要把选择的权利交给幼儿，让幼儿自由选择活动材料，自由选择活动方式，并独立探索体育娱乐。幼儿教育的特点也决定了幼儿教育注重体验，无论提供何种材料，都应给予儿童足够的时间和空间进行探索和尝试，使幼儿能够与环境中的人和材料充分互动，幼儿的研究和实