2012巩义教师招聘预测试卷(一)

你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。==============================================================================命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中==============================================================巩义教师招聘预测试卷一二、单项选择题1.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2.教育与生产劳动相脱离的社会有（）A.原始社会和奴隶社会B.奴隶社会和封建社会C.封建社会和资本主义社会D.资本主义社会和社会主义社会3.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”是下列哪位教育家提出的（）A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.加里宁D.陶行知4.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才是在（）A.《关于学制改革的决定》B.《关于教育工作的指示》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中国教育改革发展纲要》5.前苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（）A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法6.课外、校外教育与课内教育共同之处在于（）A.根据课程计划和学科课程控制制定B.有目的、有计划、有组织C.师生活动具有互动性D.学生根据兴趣自愿选择7．（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A.课程编制B.课程开发C.课程实施D.课程选择8．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C.因材施教的教学原则D．巩固性教学原则9．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程。其进行顺序是（）A．以知为开端，知情意行依次进行B．以情为开端，情知意行依次进行C．以意为开端，意知情行依次进行D．视具体情况，可有多种开端lO．全面了解和研究学生包括（）A．学生个体和集体两个方面B.学生品德和学习两个方面C.学生校内和校外表现两个方面D.学生家庭环境和社会关系两个方面11．“掌握学习”教学法的首先提出者是()A．卡罗尔B．皮亚杰C．布鲁姆D.根舍因12．社会教育的主要途径是()A．家庭、环境和各种校外机构B．家庭、环境和社会意识形态C．社区、各种校外机构和大众媒介D．家庭、学校和社会13.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是（）A.气质B.性格C.能力D.技能14.宣泄、领悟、暗示属于心理咨询的哪一种方法的技术（）A.理性情绪疗法B.认识领悟疗法C.精神分析疗法D.当事人中心疗法15.根据思维的指向性，可将思维分为（）A.分析思维、直觉思维B.形象思维、抽象思维C.求同思维、求异思维D.再造思维、创造思维16.智力的多元论将智力分为语文能力、空间能力、音乐能力等7种能力，这一理论是谁提出来的（）A.斯皮尔曼B.卡特尔C.加德纳D.斯坦伯格17.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）A.卡特尔B.艾森克C.荣格D.阿德勒18．神经系统的基本活动方式是（）A．反映B．感受性C．反射D．感应性19．下列设备中只能作为输出设备的是（）A．磁盘存储器B．键盘C．鼠标器 D．打印机20．保持微型计算机正常运行必不可少的输入输出设备是（）A．键盘和鼠标B．键盘和显示器C．显示器 D．鼠标和扫描仪二、多项选择题1.“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（）A.孟子B.荀子C.洛克D.弗洛伊德2.美国当代著名教育家布卢姆积极提倡目标教学，认为完整的教学目标应包括（）A.情感领域B.认知领域C.运动技能领域D.美感领域3.学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化包含一些基本成分，它们是（）A.认知成分B.情感成分C.价值成分D.理想成分4.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。教育目的的层次包括（）A.教育体制B.教育目的C.培养目标D.教学目标5.教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括（）A.政治功能B.经济功能C.科技功能D.文化功能6.教师具有多样化的职业角色。从教师职业角色特点看，教师角色有（）A.研究者角色B.示范者角色C.父母与朋友角色D.授业解惑者角色7.教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用包括（）A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.示范作用8.教育发展与生产力发展水平密切相关，生产力对教育的决定性作用主要体现在（）A.决定教育的权利B.决定教育的发展速度C.决定教育的内容D.决定教育的发展规模9.问题解决的基本特点是（）A.复杂性B.目的性C.认知性D.序列性10.按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的（）反映。A.概括的B.间接的C.直接的D.具体的三、填空题1．广义的教育包括、学校教育和。2．我国新时期的教育方针是教育必须为服务，必须与相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。3．我国第一个现代学制是1902年颁布的。我国实行的第一个现代学制是1903年颁布的。4.按记忆的内容和对象，可以划分为、逻辑记忆、和动作记忆。5．《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的

和

的法律规范的总称。6．学生既是教育的客体，又是自我教育和发展的。7．人的发展包括和两方面的发展。8．个性心理特征包括、和。9．思维的基本形式是、、。10．

是以法律形式规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。四、判断题1．教育不是人类社会特有社会现象，与人类社会几乎同时产生的。（）2．教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。（）3．德育就是政治教育。（）4．直接作用于感官的事物的整体属性在人脑中的反映是感觉。（）5．学生在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是比较。（）6．智力的核心成分是创造能力。（）7．华生的“白板说”是外烁论的典型代表。（）8．新课程改革要求小学阶段课程结构以综合课程为主。（）9．我国学者借鉴国外经验，把课程目标分为行为取向和生成性取向两种类型。（）10．学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到前摄抑制干扰的影响。（）五、简答题：每小题6分，共24分。1．简述贯彻启发性教学原则的要求。2．简述教学的任务。3．心理健康的现实标准是什么4.如何激发学生的学习动机？六、论述题：每题l0分，共20分。1．试述间接经验和直接经验相结合的规律。2．结合实例，试分析影响问题解决的心理因素有哪些？六、案例分析题：每题7分，共14分。1．教学尴尬一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。问题：假如你是这位老师，面临这种情景，你该怎样做？

2．“坐下”三例

同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！

2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？

3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？

学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）

教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！

学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。

参考答案一、选择题1.［答案］C【解析】1912年南京临时政府颁布的壬子癸丑学制是第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制。2.［答案］B【解析】在奴隶社会和封建社会中，学校教育没有培养生产者的任务，学校教育与生产劳动相脱离。注意和现代教育的区别，它们都具有鲜明的阶级性。3.［答案］B【解析】前苏联教育家马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”，这正体现了尊重、信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。对于不同德育原则的概念内涵要很好把握。4.［答案］C【解析】1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。5.［答案］B【解析】前苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。除对我国中小学常用的教学方法掌握外，还要对国内外教学方法的发展和改革进行关注。6.［答案］B【解析】无论是课外、校外教育或课内教育，都是有一定的教育机构领导和组织，是有目的、有计划、有组织的。注意从两种教育活动概念上进行理解。7．［答案］D【解析】课程选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。相关的课程编制、课程开发和课程实施概念也要理解和掌握。8．［答案］A【解析】“不陵节而施”是我国古代著名的教育著作《学记》中提到的教育思想，循序渐进与原则。教学中，如果不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。9．［答案］D【解析】德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，实施中视具体情况，可有多种开端。体现了德育过程的多端性。10．［答案］A【解析】全面了解和研究学生是搞好教育工作的基本前提，重要的是要了解学生个体和集体两个方面。11．［答案］C【解析】“掌握学习”教学法于20世纪60年代由美国北卡罗来那大学的卡罗尔首先提出，认为学生的学习进度有快慢之分，但只要给以足够的时间，几乎每个学生都能学会，“掌握”课程要求的各项教育内容，后经芝加哥大学教授布卢姆发展创立了“掌握学习”的教学法。12．［答案］C【解析】社会教育的概念很广，这里主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。社会教育主要是通过社区、各种校外机构和大众媒介等途径来进行的。13.［答案］C【解析】能力、气质、性格三者构成了人的个性心理特征，能力是直接影响活动效率，顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。掌握能力的概念并掌握气质、性格的概念，这是个重要的知识点。14.［答案］C【解析】宣泄、领悟、暗示属于心理咨询中精神分析疗法的操作技术，精神分析疗法的创始人是弗洛伊德。这是一个知识点，对精神分析疗法的三种常用技术要理解和掌握。15.［答案］C【解析】根据思维的指向性把记忆分为求同思维和求异思维，是思维的一种划分方法。解决问题时，思维向外发散，以求通过多种方法得出不同的答案解决问题的思维过程是求异思维，反之，问题的答案只有一个，思维向内集中，寻求统一的答案叫求同思维。了解思维的种类，掌握求同思维和求异思维的不同特点。16.［答案］C【解析】智力多元论是美国心理学家加德纳提出来的，他认为智力是在某种文化环境的价值标准下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。理解并掌握加德纳的智力多元论，这是一个重要的知识点。17.［答案］D【解析】第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是阿德勒。阿德勒是精神分析人格理论的主要代表人物之一。对精神分析理论的不同观点要理解，掌握它们的主要代表人物。18．［答案］C【解析】由环境的刺激引起的应答性活动就叫反射，它是神经活动的基本方式。19．［答案］D【解析】键盘和鼠标是输入设备，磁盘存储器是存储设备，只有打印机师输出设备。20．［答案］B【解析】键盘式输入设备，显示器是输出设备。多项选择题1.BC【解析】孟子和弗洛伊德是遗传决定论的代表人物。2.ABC【解析】布卢姆和他的学生们认为，教学目标包括三个主要方面，“认知领域”“情感领域”和“技能领域”。3.ABCD【解析】学校精神文化可分解为四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素；二是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神；三是价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等；四是理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，比如，创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、，劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展。这是许多优秀学校所追求的理想。4.BCD【解析】教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。5.ABCD【解析】教育作为一种有目的地培养人的社会活动，它的发展必然受到其他社会因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。6.ACD【解析】教师的职业角色主要有：学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者。7.ABC【解析】教育目的主要表现在三个方面：导向功能，教育目的为教育活动指引了方向；激励功能，目的反映人的需要和动机，是人们共同生活的基础；评价功能，教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。8.BCD【解析】生产力水平是教育发展的物质基础，制约着教育的发展规模和速度，制约着教育的内容和手段以及教育结构的变化。9.BCD【解析】问题解决具有目的性、认知性和序列性的特点。10.AB【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。三、填空题1.社会教育；家庭教育2．社会主义现代化建设；生产劳动3．壬寅学制；癸卯学制4.形象记忆；情绪记忆5．财产关系；

人身关系

6．主体7.生理；心理8．气质性格能力9．概念；判断；推理10．权利四、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.×五、简答题1．（１）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（２）教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用；（３）设置问题情境，启发学生积极思维；（４）培养学生良好的思维方法。2．（１）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；（２）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）培养学生良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质（4）发展学生体力，提高学生的健康水平；（5）培养学生高尚的审美情趣3．（1）自我意识正确；（2）人际关系协调；（3）性别角色分化；（4）社会适应良好；（5）情绪积极稳定；（6）人格结构完整。4.（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。（2）设置合适的目标，控制作业难度（3）表达明确的期望，提供及时的反馈（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争六、论述题答案要点：1．教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把两者有机地结合起来。(1)间接经验为主是教学活动的主要特点。学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径；借助间接经验认识世界，是认识上的捷径；学习间接经验也是由学生特殊的认识决定的。(2)教学中，必须重视直接经验的作用。学生要把书本知识转化为自己的知识，必须有一定的直接经验作为基础·有一定的感性认识作为基础，教学中要充分利用已有的直接经验同学习新的经验相结合。(3)贯彻直接经验与