人教版七年级地理上册经纬网的运用说课稿

人教版《义务教育课程标准实验教科书》胡志强2.1经度和纬度说课流程1234567教学目标教学方法学情分析教学模式教学设计

板书设计经纬线纬线和纬度利用经纬网定位经线和经度《地球和地球仪》这部分教材着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。能否较好地完成这一节的教与学，关系到这一章的教学效果甚至整个地理教学的效果，

为学生今后学习地理乃至高中地理奠定了基础。说课流程1234567教学目标教学方法学情分析教学模式教学设计

板书设计教材分析

学情分析

生活经验

经度和纬度

知识方面

能力方面

学情分析

知识方面经度和纬度学情分析经度和经线纬度和纬线初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

学情分析

能力方面

知识方面

学情分析经度和纬度能力方面初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。学情分析说课流程1234567教材分析教学目标教学方法学情分析教学模式教学设计

板书设计经度和纬度

课标要求

知识与技能

过程与方法情感态度价值观教学目标知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。

初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

内容结构

经度和纬度经度和纬度教学重点：经纬度的判断教学难点：经纬度的判断教学目标说课流程1234567教材分析教学目标教学方法学情分析教学模式教学设计

板书设计教学方法

教学方法

经纬度的判断

教师教的方法

学生学的方法

采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生发展思辩认知实践能力，注重学生的心理状况。

教学方法

教学方法

经纬度的判断

教师教的方法

学生学的方法

小组合作，当堂达标，形成学生的主导地位说课流程1234567教材分析教学目标教学方法学情分析教学模式教学设计

板书设计普育学校—和谐教学五环节大组汇报教师点拨自学指导合作探究巩固练习拓展提高课堂小结当堂达标单元导入明确目标12345课堂三要素学案导学小组合作当堂达标教学模式普育学校真实课堂普育学校教学策略

三真：

真思考、真合作、真理解

三实：

设计实、反馈实、检测实

一及时：

评价要及时教学模式说课流程1234567教材分析教学目标教学方法学情分析教学模式教学设计

板书设计教学设计

根据以上的教材分析、学情分析、以及我对《经纬度的判断》一节课的理解，我的教学设计如下：教学设计时间预设一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、课堂小结，当堂达标教学设计时间预设一、单元导入，明确目标（5分）二、自学指导，合作探究（10分）三、大组汇报，教师点拨（20分）四、课堂小结，当堂达标（10分）单元导入，明确目标经纬线纬线和纬度利用经纬网定位经线和经度【设计意图】明确本节课需要完成的任务，让学生提前做好学习内容的准备。自主学习，合作探究经线什么是经线？经线的形状？经线的长度是否相等？经线指示什么方向？什么是经线圈？读图思考【设计意图】用人类认识地球的过程引出地球是球体这个概念，然后在列举其他相关的证明地球是球体的例子让学生思考原因。纬线什么是纬线？纬线的形状？纬线的长度是否相等？纬线指示什么方向？最长的纬线？读图思考什么是经度？0度经线是本初子午线,是东经和西经的分界线。向东增大是东经（E）向西增大是西经（W）最大度数为180度，东西180度重合。大组汇报，教师点拨经度读图思考【设计意图】给出地球仪的概念，让学生能够在地球仪这个基础上学会地球仪的基本组成和认识地球的大小。70O60O50O40O向西增大是西经WWWW经度的判读160O170O180O170OEE180度以东为西经180度以西为东经WAB注意：180°和0°经线：既不属于西经也不属于东经40O50O60O70O0O20O20O赤道以北为北纬，赤道以南为南纬SNAB【设计意图】通过一个小计算，让学生能够运用地球大小的有关数据。课堂小结，当堂达标经纬线纬线和纬度利用经纬网定位经线和经度【设计意图】通过知识树的形