教育技术支持中等职业学校实践性教学的成功案例研究

教育技术支持中等职业学校

实践性教学的成功案例研究

课题负责人：王军伟2021年国家社会科学基金“十一五〞规划教育学重点课题全国共5个,是我国教育学类最高级别的课题教育部十一五重点课题?以就业为导向的职业教育课程和教材改革的研究与实践?王军伟2021前言在教育部职成教司和职教中心研究所的指导、支持和参与下，组织了这次关于中等职业教育教学改革现状的调查研究。职成教司为此向省、自治区、直辖市教育厅〔局〕和有关学校下发了通知。问卷内容涉及职业学校的根本情况、生源情况、毕业生就业情况、教学方案和课程设置、教学方法及教学手段、教学管理和教学研究、师资队伍建设、教学根底能力建设、教材使用，以及对上一轮教学改革的评价，对今后教学改革的建议等。课题组共收到有关省、自治区、直辖市职成处材料23份，行业教学指导委员会问卷30份、职业教育专家问卷52份、中等职业学校问卷290份、教师问卷775份、学生问卷6800份、毕业生问卷661份、毕业生用人单位问卷405份，合计9032份有效问卷。抽样调查的范围涉及32个省、市、自治区。背景与意义课题研究的宏观背景2005年，国务院?关于大力开展职业教育的决定?——我国职业教育开展过程中的里程碑2007年,全国人大五次会议,“要把开展职业教育放在更加突出的位置，重点开展中等职业教育〞2007年，十七大报告,“优化教育结构…大力开展职业教育〞大力开展职业教育既是经济的需要，也是促进社会公平的需要，是当前教育工作的战略重点！

1.社会公平的需求

有关数据是根据此次调查回收的6800余份学生问卷统计得出的

(1)学生的家庭背景学生父母的职业以农民和工人为主体学生父亲为农民的占38.10%，工人占23.7%；母亲为农民的占46.8%，工人占18.1%。父亲是公务员和专业技术人员为10.1%；母亲是公务员和专业技术人员占5%左右。父亲是其他占23.2%；母亲是其他26.9%。

图1.1.1学生父母的职业〔多项选择〕一、贯彻以就业为导向，确立职业教育教学改革方向〔2〕家庭经济情况2005年我国农村居民人均纯收入3255元，城镇居民人均可支配收入10493元。抽样调查显示：职业学校农村学生的家庭年人均收入低于3000元的占42.7%，3000～7000元的占32.9%；城市学生家庭年人均收入低于11000元的占77.6%。其中，低于3000元的家庭占24.8%，3000～7000元的占27.9%，见表1.1.2。说明农村职业学校学生家庭近半数低于平均水平，城市学生以中低收入和低收入家庭为主。3000元以下3000～7000元7001～11000元11000元以上农村42.7%32.9%17.3%7.1%城市24.8%27.9%25%22.4%表1.1.2学生家庭年人均收入就业为导向下的课程模式？2.国家经济开展形势对职业教育的新要求～技能型紧缺人才现代制造与效劳业的定位现代制造与效劳产业背景：①中国已成为制造业大国，制造业跃居世界第４位，吸纳近一半城市就业人口，但中国制造业生产率仅是世界强国营经５％②中国效劳业仅占ＧＤＰ１／３，兴旺国家６０％－７０％。到达世界平均水平〔４５％〕，还有１０％以上空间，可使ＧＤＰ１０％增长。要求：新型定单式培养模式，必须以一种全新的理念重新开发与组织中职课程与教学。目前仍然处于工业化的中期阶段,我国7000万产业工人中，只有1/3是技术工人,其中初级工占到了60%，中级工36%，高级工4%，要改变这一状况，培养大批新型技术工人，就需要大力开展职业教育。联合国组织统计，我国劳动技能指数居世界59位我国走新型工业化道路，加快经济结构调整和增长方式转变，要特别解决技能型人才严重缺乏城镇劳动者2.6亿，技能型劳动者仅占32.9%农村劳动力4.8亿，大专以上占0.6%，高中只占11.9%1.2亿农民工，初中及以下占87.5%，受过培训获证书占18.5%特别制造业、加工等根底产业，高技能型人才严重短缺。技能型人才的培养模式？二、贯彻以人为本的办学理念1.学生智力取向新生中有64%是参加过“中考〞的应届初中毕业生。以一般普通高中的入学录取分数400分为线，在具有“中考〞成绩的新生中，成绩高于400分的仅占21.1%，低于400分的占78.9%，其中，300～400分的占31.5%,200～300分得占31.2%,200分以下的占16.2%，见以下图。需要指出的是，在没有参加中考的另36%的学生中，大局部是初中成绩较差登记入学的，有10.3%是初中没有毕业提前分流的学生。由此可见，中等职业学校新生中仅有10%左右的学生到达普通高中的录取成绩。中等职业学校新生实际文化程度参差不齐，且总体偏低。近90%的学生达不到当地普通高中录取分数线。实际上有相当比例的学生未到达九年义务教育的水平，增加了中等职业教育教学工作的困难。技能型与学术型〔研究型〕、工程管理型培养目标的区别，带来教学与课程模式上的区别职业学校学生心理、行为特点杜威：一种书生是天生成的才具，能对于书本上的学问有趣味，其余大多数的人，只知道对五官接触的能够实做的事体才有趣味，书本上的趣味是没有的美国哈佛大学心理学家加德纳教授的研究说明，人类的智能是多元的，在智能的结构和类型方面存在有本质的区别，总体上可分为抽象思维和形象思维两大类。不同的智能倾向，对知识的掌握也具有不同的指向性。通过不同的教育和自身的学习，可成为研究型、学术型或技术型、技能型两类不同领域的人才。分析职业学校学生的智力类型，他们较多的是具有较强的形象思维能力，对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力；他们排斥概念、原理方面的陈述性知识。通俗地讲，就是他们更多地对专业实践感兴趣，而对纯理论的课程内容兴趣不高。三、加大行为导向课程模式的比例知识导向的课程一般以学科为根底直接陈述知识。这类知识主要用来答复是什么、为什么的问题行为导向的课程主要用来解决做什么、怎么做的问题现行的课程模式主要有两类：一类为知识导向，另一类为行为导向知识导向是以理论为主线，主要通过传授形成的，其相应的教学方法就是传统的老师讲，学生听，以课堂教学为主行为导向〔Handlungsorientierung〕，又为实践导向，或者行动导向以实践为主线，主要通过观察、模仿、练习形成技能由于行为导向教学对技能型人才的培养，效果显著，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇行为导向教学中常用的教学方法有：角色扮演法案例教学法模拟教学法，在人造的情境或环境里学习某职业所需要的知识、技能和能力工程教学法，将一个相对独立的工程，交由学生自己处理。学生通过该工程的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的根本要求工程教学法需要：设备、实训场所、耗材；一般均以小班为条件〔教学班不超过20人〕；双师型教师—推动教学理念的变革，探索教学模式的创新，构建依托信息技术平台的新型职业教育教学支撑体系2021年，周济部长：“根本形成以就业为导向的中等职业教育课程体系和教材体系……〞“要改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些还可以设在工厂车间、效劳场所和田间地头。〞四、当前课程改革的重点第一年以学习知识为主第二年以掌握技能为主第三年以顶岗实习为主职业教育教学改革的方向与重点“以就业为导向〞、“以能力为本位〞，有别于“以升学为导向〞、“以学科为中心〞、“知识为本位〞为主要特征的传统学科普通教育强调实践性教学，强化技能培养，以学生为主体的教学理念三项原那么1.培养什么人——高素质劳动者怎样培养——全面推进素质教育，德智体全面开展，德育为先，育人为本培养目标没有变学制没有变——为学生终身开展打下根底2.以就业为导向，紧密联系经济开展，有利于学生就业3.与当前职业教育改革举措紧密联系三段式集团办学五、文化平台课程定位:文化根本素质～职业生涯专业、岗位需求终身开展例：?数学?教学内容改革：结构，样例任务驱动教材编写案例?计算机应用根底?原教材样例新版教材样例“就业为导向，强化技能训练〞的新型职业教育课程模式教学内容贴近学生、贴近岗位——学习内容选取与工作过程、工作任务相关教学环境贴近就业环境——学习工厂、尽可能在真实工作环境中学习教学方法——基于培养学生实践能力的行动导向、问题〔任务〕导向信息技术的应用使得学习内容、学习手段、学习方式和学习模式等发生了深刻变革六、专业课程技术理论技术知识实践理论是实践的背景实践内化和提升理论教育：做中学，在学习中构建理论体系LearningIn(By)DoingInsteadOfTeaching任务驱动行动导向教学法产学研结合问题中心课程工程课程工作中的学习产学合作教育课程开发学科体系课程1课程2课程．．．．课程n职业体系工序1工序2．．．工序n典型的职业工作过程与技能集成的教学内容我们提出如下实践相对系统和理论相对不系统的专业实践教材的根本框架。第1局部：提出所需完成的任务〔包括相应的技术要求〕，该任务主要是由企业的技术专家首先提出，然后经过职业学校的教育专家的加工；第2局部：完成该任务所需的相关的理论知识，这里所说的理论不是指一门门单一的学科理论，而是和任务完成相关的综合的理论知识；第3局部：完成该任务具体的工作步骤及其本卷须知；第4局部：完成任务过程中可能出现的问题及解决对策；第5局部：由学生独立或分组的完成任务；最后局部是评价指标。案例：维修电工,电子技能与实训(工程式)工作过程（按照时间顺序描述，尽可能准确）学生的学习任务（尽可能准确描述）电工基础电子技术电机与拖动1工序一任务12工序一任务23工序一任务34工序一任务4．．．．．．．．9.学分制的实现10.弥补实训实习基地缺乏，促进资源共享，实现教育公平辅助教学技能训练3.贯彻“以能力为本位〞的教学思想,加强实训环节，提高实训效率4.贴近工作岗位，营造真实工作环境师资培养7.分享专家经验，共建精品立体化课程资源8.弥补师资缺乏，促进教师专业开展教学管理现代教育技术教学模式1.符合中职学生的特点，培养学习兴趣、提高学习效率2.知识的更新与拓展、扩大课堂容量5.从以“教师〞为中心向以“学生〞为中心转变6.有助于分层教学与个性化学习七、教育技术支持中等职业学校

实践性教学的成功案例研究

教学媒体的变革：整体解决方案教学指导方案主教材及配套教材助学光盘助教光盘网络课程试题库操作技能视频实录学科网站教具集成

纸介——>多媒体静态——>动态有限内容——>资源库信息技术与课程整合～是实现行为导向课程模式的关键针对学生心理特点，提高学习兴趣——德育主要研究内容1.教育技术与课堂教学环境为主的课程整合案例研究研究方向2——教育技术与教学模式整合案例研究学习指导演示文稿课文颂读学习资料教学录像教学动画教学图片测试题围绕一个知识点组织教学资源——语文电子教案主要研究内容1.教育技术与课堂教学环境为主的课程整合案例研究教学小测验符合教学规律，促进知识掌握——数学主要研究内容1.教育技术与课堂教学环境为主的课程整合案例研究约10000道题目；电工根底等8门独立课程的普通考试；对口升学考试；维修电工等初、中级工技能鉴定考核的模拟考试〔知识点大纲结构〕自动组卷与个性化成卷相结合卷面Word模板自动排版，方便修改，符合出版标准成卷演示与试用效果电工电子专业跨课程集成化试题库教学动画解决重点难点——物理主要研究内容1.教育技术与课堂教学环境为主的课程整合案例研究学习滑动轴承——从枯燥到形象读滑动轴承装配图详细观看主要研究内容1.教育技术与课堂教学环境为主的课程整合案例研究机械绘图——先形体分析，再具体绘图主要研究内容1.教育技术与课堂教学环境为主的课程整合案例研究根底会计传统教学：〔是什么〕样式+根本知识数字化教学：〔怎么做〕样式+根本知识+动态演示动画：填制支票、登记账簿视频：支票打印主要研究内容1.教育技术与课堂教学环境为主的课程整合案例研究主要研究内容2.教育技术支持“以能力为中心〞假设干教学模式工程式教学——计算机工程式教学，汽车保养多媒体教学光盘理实一体化问题式教学案例教学情境探究式学习……目标：制作“刻舟求剑〞Flash动画收集制作Flash的材料学生讨论制作过程学生制作检查和展示评价计算机专业课程工程教学案例刻舟求剑汽车保养多媒体教学光盘〔光盘样例〕刻舟求剑主要研究内容研究方向3——创立实践性教学环境与技能辅助训练的案例研究1.营造真实工作场景，贴近实际工作过程，提供标准示范烹饪——花刀工艺导游——解说上海建筑汽车——汽车保养操作示范

电类——SMT产品生产过程主要研究内容2.通过虚拟操作练习等，提高训练的效率与效果，减少实训设备和材料的损耗，实现教学资源的优化配置技能的形成一般需经过感知认同、模仿、练习、熟练协调、反响校正和创新创造几个阶段，要在实践性教学环境中通过反复训练才得以形成布局，接线?电工技能与实训?——构建虚拟实训环境主要研究内容物理实验——构建虚拟实训环境〔样例〕主要研究内容主要研究内容研究方向4——基于网络的混合式学习案例研究研究如何将传统学习方式和e-Learning(数字化或网络化学习)相结合，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分表达学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性网络支撑平台＋数字化教学资源＋基于混合式学习环境的教学模式、方法涵盖中等职业教育12大类学科、89门网络课程，近300种附学习卡/防伪标的教材

电子教案、演示文稿、教学动画、教学图片、试题试卷多种教学资源10000余名教师成为会员开展论坛、课件大赛等多种教学活动中等职业教育教学在线——提供全方位教学效劳中等职业教育教学在线——提供全方位教学效劳登陆页面中等职业教育教学在线——提供全方位教学效劳课程页面网络课程数学网络课程样例AnythingAnywhereAnyoneAnytime

任何事情任何地点任何人任何时间4A网络教学平台中等职业教育教学在线——提供全方位教学效劳主要研究内容支撑中等职业学校实践性教学环境的数字化资源特点、作用典型学科、典型专业数字化资源的开发原那么与模式建立数字化教学资源库三、研究方法和组织管理研究方法调查研究文献研究准实验研究行动研究……研究队伍职业教育课程与学科专家教育技术专家试点学校四、研究进度任务：细化研究内容，落实试点学校，明确相关研究人员与任务分工任务：〔1〕构建教学应用模式、资源开发、确定效果评估方式〔2〕教学试验，资源试用，收集相关数据任务：成果示范与推广应用，课题总结与完善，发表相关论文、专著第一阶段2007年11月~2021年4月方案形成第二阶段2021年4月～2021年4月理论构建、案例试用第四阶段2021年12月～2021年7月推广、应用、总结、完善第三阶段2021年4月～2021年12月反响、修改任务：试用结果反响、修改、校正五、预期成果理论研究成果在相关期刊上发表论文或研究报告出版代表性专著/论文集实践应用成果探索新型教学模式，通过典型试点学校的示范与推广，引领中职教育新一轮教学改革建立重点专业/课程的数字化教学资源库及网站探索教学资源、集成效劳的运营新模式

先进教育理念的倡导者先进教学内容的传播者先进教学模式的探索者高等教育出版社中等职业教育出版中心2021敬请批评指正当前教育技术在职业教育领域的理论研究与教学实践情况

与“能力为本位〞相关的课程模式研究较多，对现代教育技术理论指导下，在信息技术环境中，通过教学设计，实现教学结构、教学模式的转变，在教学中表达学生的主体地位，更新教学观念等方面，缺乏深层次的认识和研究教育部职成司在2006年12月组织的对全国32个省、市、自治区的中等职业学校教学现状的调研中，对中等职业学校的信息化建设情况做了专门调查研究方向1——教育技术支持