《沁园春 长沙 》《念奴娇 赤壁怀古》联读教学设计 统编版高中语文必修上册

一枝二葩真本色，雄贯千古豪放心——《沁园春·长沙》《念奴娇·赤壁怀古》联读教学设计素养目标：语言建构与运用：把握词意，感受豪放词的语言风格。思维发展与提升：知人论世，把握两首词中塑造的人物形象特点与词人自我形象之间的关联。审美鉴赏与创造：体会两首词营造的开阔意境与豪放风格，感受两位词人积极入世的人生豪情。文化传承与发展：体悟作者豁达进取的人生态度，树立积极的人生观。教学重难点：重点：品味两首词中的意象与意境，感受豪放词的风格特点。难点：知人论世，体会两位词人的入世情怀，树立积极进取的人生观。教学过程：（一）课堂导入：一枝二葩真本色，雄贯千古豪放心。毛主席和苏轼，一个唱“大江东去”，一个唱“大河上下”；一个徜徉于老庄、诗词、歌赋、古文、书画、音乐、建筑、水利、农业、佛教、烹调之间，一个纵横于马列、哲学、政治、军事、经济、历史、诗词、书法以及工农学兵之中；一个是文坛盟主，一个是人民领袖；一个是“天上文曲星”,一个是“人民大救星”。“两星”都爱民如子，都填豪放词，都诙谐幽默，都对苦难有“抗体”。“两星”争辉未肯降，骚人搁笔费评章。走近领袖诗词，感受领袖诗词风韵，顿悟庙堂入世情怀。（二）学习任务一：赏诗词风韵学习活动一：学生自由朗读诗词，体会诗词风格。明确：都是豪放词学习活动二：1.学校校园网征集诗词中景物的绘画作品，你的班级准备从《沁园春

长沙》创作，画哪些景物？明确：山、林、江、船、鹰、鱼（学生听名家朗读并写下自己对景物描写的感受，教师展示湘江秋景图片）2.这些景物描写妙在何处？营造了怎样的意境？明确：万山红遍——红之范围广

层林尽染——秋色之深漫江碧透——江水满溢碧绿澄澈百舸争流——千帆竞发鹰击长空——矫健勃发逆风迎击鱼翔浅底——自由轻快意境：色彩绚丽生机勃勃豪迈壮阔学习活动三：请同学们找出《念奴娇

赤壁怀古》中的景物描写并赏析。明确：“乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪”“穿（怪石嶙峋、直插云霄）、拍（江水翻腾汹涌）、卷（波浪之重）、千堆雪（洁白壮观）”（动词的运用、夸张、比喻手法）意境：气势磅礴，雄奇壮阔（三）学习任务二：谈风流人物美学上认为，崇高美表现于外在方面，高大宏伟，辽阔巍峨等壮丽景象。毛泽东与苏轼的词中，对山川景物的描写是崇高的。学习活动四：这两首词分别回忆了哪些人物，他们分别是怎样的形象？明确：《念奴娇赤壁怀古》：“遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”周瑜：“小乔”——（周瑜年少，美人衬托）英雄得志“雄姿英发”——姿容雄伟

“羽扇纶巾”——装束儒将（儒雅风流）“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——军事才能，以曹军溃败反衬从容镇定小结：理想的周瑜就是理想的自我——板书：自我投射《沁园春长沙》：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠，恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”——风华正茂，意气风发、关注国事、昂扬蓬勃，积极进取，敢于斗争小结：这正是他们的人格映照。板书：人格映照（四）学习任务三：悟入世豪情古罗马朗基努斯《论崇高》：“崇高是伟大心灵的回声。”两首词下阙都通过回忆人物引出伟大的心灵回声。这也启示我们思考他们对人生、对自我有怎样的认识。合作讨论：《念奴娇赤壁怀古》的结尾表达了作者怎样复杂的情感？明确：“早生华发”——人生短暂之忧、功业未成之叹“多情应笑我”——人生失意中的自我宽慰“一樽还酹江月”——江月自然的永恒反衬人的渺小，舳舻千里的曹操，羽扇纶巾的周瑜都已经被雨打风吹去，何况自身？小结：虽有壮志未酬的慨叹，老大伤悲的无奈，想要建功立业的崇高理想，也透露出作者的洒脱旷达。苏轼的入世情怀由来已久：资料补充：《沁园春孤馆灯青》“致君尧舜，此事何难”（对君主的忠诚与热爱）《江城子密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”（一个爱国志士在边疆杀敌报国）过渡：毛主席也有同样忠于庙堂的入世情怀，请找出《沁园春长沙》中直接抒情的句子，体会诗人的情感？明确：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”（你读出了怎样的情怀？）——关注国家命运、以天下为己任，敢于担当与探索。补充背景资料：1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，革命如火如荼。这时候，一方面工农运动蓬勃发展；另一方面，反动势力为维护其统治对革命力量进行疯狂镇压。作者是否巧妙回答了主宰沉浮这一时代之问呢？（到中流击水，浪遏飞舟）小结：“到中流击水”是一种精神的叩问，主宰沉浮的是青春的我们。这一群中流击水的弄潮儿是历史的弄潮儿，在时代的重压下，他们改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志，回响于湘江两岸，岳麓山间。资料补充：《清平乐六盘山》天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？在敌人的围追堵截中，突破敌人最后一道封锁线，翻越六盘山。没有具体言明长征的艰难险阻，只是轻描淡写屈指计算，看着那经历了腥风血雨的红旗，发出了缚住苍龙的誓言。小结：他们都有胸襟、有情怀、有抱负，有积极入世的人生理念和有益于世的理想追求。青年时代的毛主席把自己的志向写成一首词，嘱咐时光，留给我们来翻阅。苏轼被贬黄州，在人生的低谷中还在怀念着青春的周瑜。从时代高度看，时代都影响了他们命运的走向。从他们身上，我们看到，青春是一种心态，无关乎年龄，积极进取是一种处世态度，无关乎处境。（五）学习任务四：普青春赞歌高中的我们正处青春，让我们回顾一下甲骨文中的“青春”——青是从矿井中取出的苔石，接近自然的本色，绿色，生命的本色。春，万物萌动，围