12荷叶圆圆 课堂实录

第第页12荷叶圆圆课堂实录12荷叶圆圆教学设计

教学目标:

1、认识“珠、摇”等12个生字，学会书写“机、朵”等7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点:能借助拼音正确、流利地朗读课文，朗读课文时，做到不加字、不漏字、不读错字，看图或看实物展开想像，练习把话说完整。教学难点:能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学过程:

一、唱跳激趣，步入文境

（一）听歌曲，做动作，激发兴趣

师：孩子们，最近老师教了一个朋友，想知道他是谁吗？请大家听一首歌，听完之后，大家告诉我，他是谁。

生:他是小青蛙。

师：是的，是青蛙，青蛙要带我们到他居住的地方——池塘去看一下，孩子们池塘里面有什么？有水，大家快看，水上漂浮着的是什么？（师在黑板上画出荷叶）

生：是荷叶。

（二）请生仔细观察荷叶是什么样子的，请生分享答案。

师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？

生：绿油油的荷叶。

师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？

生：圆圆的荷叶。

师：好，从荷叶的形状来说。你呢？

生：大大的荷叶。

生：惹人喜爱的荷叶。

师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）

师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。

师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。请大家齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容。

1、师范读，请生标出自然段。师：现在就让我们一起走进课文当中，去欣赏一下这么美的荷叶吧。请大家打开课本70页，先听老师读一遍课文，请大家标出自然段。

2、生自由读，读准字音，读通句子，不会的生字词多读几遍。师：大家觉得这篇课文美不美？想不想自己读一遍试试。请大家自由读课文，读准字音，读通句子，不会读的生字多读几遍。当你读完后，请你用端正的坐姿告诉我你读好了，开始吧！

3、进入生字词王国，学习生字词。（课件出示生字词）

（1）师：孩子们，读得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。肯读完了，下面我们一起走进字词的世界，请大家现在把字词大声的读一遍，并说一下你的发现。

（2）进行“小青蛙过荷叶桥”游戏，检查识字情况师：下面进入我们的游戏环节，请大家帮助小青蛙过荷叶桥。哪一列火车今天想要开动起来，读好词语，帮帮小青蛙呢？

三、精读课文，体会文本内容

（一）自由读文，完成任务。

师：这一片片荷叶多美呀，除了我们喜欢荷叶外还有很多的小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？大家再次读一遍课文。（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。）

生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。

师：好！找到了一个还有吗——生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。

师：对！还有吗——生：小水珠也喜欢荷叶。师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——

生：还有小朋友也喜欢荷叶。

师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——（纷纷举手）

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。

师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试——

生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。

师：说得多好啊！哪他们分别把荷叶当做什么呢？请一位同学将正确的答案贴在这些小伙伴的旁边。请生上台边说边把答案贴在黑板上。（二）选择自己喜欢的段落读，分段讲解。

师：孩子们，在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。（老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读者课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生）

学习第二自然段过度：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？喜欢小水珠的同学在哪里？那请你来读一读小水珠的这段话吧！(出示第二自然段，指读2)请生读，

师：你的声音真洪亮，而且读得特别有感情，老师给你点个赞！孩子们，小水珠说荷叶是他的摇篮，摇篮给你带来什么样的感觉？

生：摇篮是小婴儿睡觉的地方，让人觉得舒服，有安全感。师：你语言表达能力真强！

师：下面，我要采访以下小水珠，你为什么说荷叶是你的摇篮呀？

生：因为我在荷叶上很舒服

师：对呀，小水珠在荷叶上，荷叶被风一吹，小水珠在荷叶上左摇右晃，多舒服呀！孩子们，我们在理解课文时，通过查找句子，就是关键句感受到了小水珠在荷叶很舒服，下面请大家用你们的火眼金睛快速找到这一段的动词。谁来做一下“躺”这个动作，小水珠，躺在荷叶上什么感觉？

生：很舒服通过关键词“躺”我们也能感受的小水珠此时的感受。谁来做一下“眨”这个动作，小水珠，你眨着亮晶晶的眼睛在看什么生：在看天空中的白云，在看美丽的景色。

师：是呀，躺在荷叶上欣赏着美丽的风景，小水珠，你此时的心情如何

生：很开心

师：孩子们，我们在理解课文时，也可以通过联想了解小水珠的心情。孩子们，现在请大家观看插图，你可以得到什么信息？

生：我看到小水珠在笑，他肯定特别开心。

师：对，这就是理解课文的另一个方法，借助插图。孩子们，既然我们现在知道了小水珠此时的心情和感受，那你能带着他的开心和舒服来读一读吗？请生带着感情朗读。

师：其实读的时候可以加上动作表演出来，这样也可以帮助我们理解课文。这也是今天我们可以用到的学习方法—表演。谁来演一演？请生上台表演。

（三）小组合作学习第3-5自然段

1、同学们，我们通过结合课文插图、画关键词、关键句、联想、表演的方法重点学习了课文的第2自然段，小水珠这么舒服的躺在这里，眨着亮晶晶的眼睛，又吸引来了几位小伙伴。学队合作学习：每个学队选择一个小动物所在的自然段，先一起朗读喜欢的段落。然后用这些学习方法完成下面的任务。

（1）圈出表示动作的词语。

（2）体会这三个小伙伴的心情和感受。

（3）有感情地分角色表演。

2、学习第三段

让我们一起来汇报学习成果。看到小水珠这么舒服地躺在这里，谁被吸引来了？谁来汇报？

（1）先请你们当一当小蜻蜓，读好这一自然段把！（点评：真像那只可爱的小蜻蜓，声音又响亮，人又精神）请你们来汇报，你们圈出的动词是？小蜻蜓的心情和感受是什么样的？

生：通过荷叶是我的停机坪，我可以感受到小蜻蜓对荷叶的喜欢。

师：什么是停机坪呢？出示停机坪的图片，是停放飞机的地方，对于小蜻蜓来说，荷叶就是可以让他休息的地方。

生：通过展开这个动词，我感受到小蜻蜓对自己的翅膀非常的自豪，所以想把翅膀展开让大家欣赏。

师：你真是一个有想法的好孩子。对呀，小蜻蜓的翅膀在太阳的照射下闪闪发光，多美丽呀。

生：我通过插图看到小蜻蜓在笑，他现在肯定特别开心。

师：你观察的真仔细，还有吗？那老师现在请大家起立，现在我们就是小蜻蜓，请展开你们的翅膀，来想象一下，我们飞过了高山，飞过了沙漠，飞过了平原，现在什么感觉？就在这个时候，我们发现前面有一片荷叶，小蜻蜓，你现在心情如何为什么？孩子们，我刚刚用的什么方法体会到了小蜻蜓的心情？“联想”孩子们，请坐，现在请学队继续完成任务，请加上动作为我们表演以下吧。孩子们，请把掌声送给他们。

2、学习第四段

过度：孩子们，有了小水珠、小蜻蜓，荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？小青蛙小青蛙也来了，谁来汇报？小组朗读、汇报句子

生：我们圈出的动词是蹲和歌唱生：通过荷叶是我的歌台，我体会到荷叶给青蛙带来了很多快乐，她喜欢在荷叶上唱歌。

生：通过蹲这个动词，我感受到青蛙已经准备好要唱歌了。歌唱这个词让我感受到青蛙特别开心，因为我们都是在特别开心的时候就像唱歌。

师:好孩子，你真棒，你还联系了实际生活。那老师问你，你觉得小青蛙在唱些什么？谁来唱一唱？

生：通过观看插图，我看到小青蛙在笑，小鱼儿也在听他歌唱，小青蛙一定唱歌很好听，他肯定特别自豪。

师：你有一个非常聪明的小脑袋，那你们学队能带着小青蛙的自豪和开心，加上动作，来演一演吗？

3、学习第五段

过度：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了小鱼儿？哪个学队儿选了这一自然段？这条小鱼儿来读一读呗小鱼儿汇报：

生：我们圈出来的动词是游和捧。

生：荷叶是我的凉伞，太阳特别大的时候，小鱼儿就可以到荷叶下乘凉，他肯定特别开心。

生：通过笑嘻嘻也可以体会到小鱼儿的开心。

生：通过插图，小鱼儿听着小青蛙的歌声，肯定心情也是特别愉快，所以他就游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师：孩子们，你们现在都能正确的使用学习方法理解课文，老师给你们比心哦。那现在请大家猜一猜猜一猜：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？做游戏捉迷藏快乐地游泳。这也是我们刚刚学的：联想法小鱼儿就这样自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，多开心啊，现在请你们学队通过表演，让我们感受一下小鱼儿的开心与快乐吧。师：真是一条可爱的小鱼。现在让我们回到课文中，这么美的一片课文，除了读和演，我们还可以唱出来，不信你听。

五、指导书写：

“美”过度：同学们，池塘里有这么多小动物和荷叶做朋友，那你们觉得这里的景色美吗？是啊今天这篇课文多美啊！我们一起来美美地写好“美”这个字吧。

1.仔细观察，你有什么发现吗？（上面像羊角，下面像一个大字）古人认为肥大的羊很美味，因此用它来指代所有美好的事物，经过演变，“羊”字就不出头了。

2.美是上下结构，上面一个羊不漏尾。让给下面一个大字，羊第三横最长，写在横中线上。大的撇和捺要舒展，这样就更美了。

3.学生临帖、描红，展示、点评。

六、拓展延伸

师：你们的表现太棒了，小朋友们都美美地写了美这个字，多美的荷叶啊！这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——（老师的话音刚落就有学生举手想回答了，老师巡视了一会儿。）（屏幕显示荷叶，响起了动画音乐）

师：同学们你们有答案了吗——

生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁——

生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋天”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。还有谁——

生：水虫说：“荷叶是我的