基于语感培养的小学英语教学策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于语感培养的小学英语教学策略研究摘要：对于日常的社交和生活来说，语感体现在每一个角落，它是人类的个体本教学策略，以期对小学英语语感培养问题进行深入探析。关键词：语感培养；小学英语；策略引言：美国著名的语言学者乔姆斯基，在他的著作中对于语言感受能力的价值是这样认为的：对于人类进行各种社交活动以及基本的语言沟通来说，语言的感受能力，养和训练。因此本文针对小学英语语感的培养进行了相关研究和论述。一、小学英语语感概念及价值解析1.小学英语语感的概念在对语感进行定义时，在《现代汉语词典》中，语感是指人与人之间在进行语言沟通时，对交流中所涉及到的词语表达内容，所具有的直觉判断和感受。语感一词的首次出现是在上个世纪20年代，由夏丐尊所提出。在他看来，语感是人类的一种本能感觉，是对文字所具有的灵敏感觉能力。近年来随着语感对于沟通交流所具有价值不断的凸显，许多学者也对语感的定义进行了进一步的扩展。毛光伟(1994)认为，语感的核心意义在于基于心理层面，从而实现人类心理与语言主体的融合，从而能够对语言具有着更为直觉的理解和把握。徐云知(2001)则针对语感的具体应用将其分为广义和狭义两种层面。对于广义的语感来言，是语言活动的自发表现，是对人们心理特征的直接调节。而12022年安徽省中小学教育教学论文评选狭义的语感则是更多的针对具有精神层面的相关活动。李海林(2000)在对语感的定义进言语对象的直观同化。在这一过程中不仅包括表面的意义，也包括语言中的隐含意义。朱智贤(1989)将具有敏锐特征的语感和对语言的理解归纳为语感。在他看来，语感的存测和可重复性的。2.小学英语语感培养的价值解析当今世界，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我但是，由于缺乏英语交流氛围的整体环境，同时在大部分资源匮乏的学校，学生在学习过程中，缺乏英语交流场所，在英语语感培养过程中大多数学校和老师依然采用的“重输入轻输出”的教学模式，课堂气氛单调，教学方法缺乏创新。一旦小学生发现英语语感的学习较为困难，学习兴趣会急剧下降，逐渐失去学习英语的热情，甚至产生一定的学习疲劳。从英语语感学习过程的角度来看，小学英语教学中的一个重要方法就是自主学习。语感的培养和建立不仅可以提高学生的自主学习能力，而且有助于提高学生的语言应用和实践能力。有效的语感学习可以促进教学有效性的进一步提高，使得语感学习过程充满乐趣，起到推动课堂教学目标的作用，从而达到进一步促进小学英语整体教学的效果。二、小学英语语感培养教学现状分析1.小学英语语感培养教学现状调查读教学的过程中，长期以来受到传统教学理念的影响，使得教师在实际的教学过程中，够的关注，从而导致一直困扰学生英语应用的“哑巴英语”长期存在。除此之外，灌输式22022年安徽省中小学教育教学论文评选累性都具有着广泛的认知，需要通过不断的实践和积累，才能够实现语感培养的质变。性给予充分的领会，这也在一定程度上影响了语感培养的时效性。2.小学英语语感教学存在的问题我们对多个学校走访的情况，将其汇总成以下几点：丰富的知识；语教学、写作训练等作为重点内容进行讲授，忽视了英语语感教学；第三，尽管一些英语教师在其日常的教学过程中认识到小学生英语语感教学的重要性，但他们在英语教学实践中缺乏有效的教学策略来培养学生的英语语感水平。在大多数课堂中，英语教师经常使用填鸭式的方法来完成和强化英语课程的训练。这些英语教师在课堂上讲的英语知识太多，但是给学生进行英语语感训练和培养的机会相对较少，数学等学科相比，学生无法掌握培养英语思维及语感能力的教学内容，英语课堂的整体32022年安徽省中小学教育教学论文评选气氛相对来说缺乏活力。小学生在这种灌输式的学习环境中容易产生疲劳和抗拒心理，导致课堂整体的教学效率更加地低下。三、基于语感培养的小学英语教学策略1.创设小学英语语感情境小学英语教学活动的过程中，包括视频、音频、多媒体技术等在内的一系列科技手段，可以帮助小学英语教师创建“声情并茂”的英语教学场景和模式，以提高小学生在英语学在开展“Myhome”一课时，英语教师可以借助信息化技术，从而为小学生构建更具形象解的过程中，除了通过信息化手段来实现场景的互换之外，还可以将包括“Hello,everyone!Nicetoseeyou!”“Hi,everyone！Nicetoseeyouagain.”等在内的较为常用语感。2.加强小学英语语感训练对处于小学阶段的学生而言，受到所处生活、学习环境等一系列外部因素的影响，42022年安徽省中小学教育教学论文评选相关的语言情境，并以此来实现英语语感的培养和提高。3.借助趣味英语教学方法在外面不断多元化的教学模式推动下，作为能够有效提升小学生英语学习水平的教学方法，趣味教学法已经成为越来越多的学校，在开展小学英语过程中积极采用的教学需要对这一教学模式所具有的关键要点进行足够的认知，并确保在教学过程中能够有效保障趣味教学对于英语知识内容的有效促进，帮助和引导小学生能够更为主动和积极的进行英语知识的学习和理解。对于趣味教学而言，其核心关键在于帮助小学生能够更好的体会英语学科所具有的趣味性和独特魅力，从而使得小学生在英语学习的过程中更具学习的热情，并能够积极的配合教师的教学活动，从而提高其学习效果。在这一过程，小学英语教师可以充分利用小学生对于英语课程的学习主动性和积极性，针对性的培养love激发小学生的兴趣。然后教师通过声音、图片等不同的形式，让小学生复习并学习不同动物的名称。再创设师生共同讨论环节，了解每一位小学生生活中喜欢哪种动物，引导小学生对所学的知识进行输出练习，并对其英语表达的情况进行纠正。通过一连串的教学环节，小学生的学习兴趣得到不断地培养和提高，逐渐形成用英语来表达的能力，最终实现英语语感的培养。4.注重体验式语感培养除了上述的几种方法之外，教师还应当在课程当中加强体验式语感培养方式的应应当针对学生出现节奏过快或发音不准等问题的时候进行个体问题分析，并且耐心纠52022年安徽省中小学教育教学论文评选设定的教学目标，让学生自发组成群体来进行自创性的英文戏剧模拟。通过这种方式，语知识的丰富多彩，真正实现了快乐式学习，达到了事半功倍的培养效果。四、结语总的来说，对于小学生英语整体水平的提升来说，英语语感的培养至关重要。因此在当前小学英语教学当中，针对学生学习效率不高等多个问题，教师可以通过多元方式例如情境教学法、体验教学法等方式为小学生创造更加良好的语感学习环境，借助这些模式的应用，使得学生的英语学习兴趣大幅度提升，为今后英语语感的培养奠定更加牢必须通过教师和学生的共同努力，才能最终达到良好的学习效果。参考文献[1]武盈盈.小学英语教学中的语感培养[J].山西教育(教学).2019(10)[2]刘孟丽.小学英语课堂教学中的语感培养[J].华夏教师.2018(24)[3]张芸.小学牛津英语课堂教学中的语感培养试论[J].名师在线.2017(20)[4]王逸秋.提升小学生英语语感的教学策略[J].小学生(上旬刊).2022(03)[5]张彩云,和晓英.浅谈如何培养小学生的英语语感[J].课程教育研究.2020(34)[6]李晓婷.浅谈如何从小培养小学生的英语语感[J].校园英语.2021(42)[7]蔡永葵.借助游戏培养小学生英语语感的策略分析[J].考试周刊.2020(14)[8]马艳.指