历史教师总结

第第页历史教师总结

历史老师总结篇1

本学年，我担负中学三班级、高中一班级两个班级的历史教学任务。这学期来，在各位领导和老师的热心支持和援助下，我仔细做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人就以这学年的工作小结如下:

一、思想工作方面

俗话说:"活到老，学到老"，本人一贯在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养。

二、教育工作方面

这学年，本人担负两个班级历史教学任务，班级多，备课任务重。虽然我有多年的教学阅历，我在教育教学工作中还是遇到了不少困难。针对这些状况，我虚心向有阅历的老师及兄弟学校的同行讨教阅历。平常积极参与校级教研活动，仔细记录好听课笔记。根据"课程标准"进行施教，让同学

掌控好科学知识。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习立场，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。在教学中，仔细钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培育同学的合作沟通、自主探究、勇于创新的技能。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很着重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬爱领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱同学、人际关系和谐融洽，从不闹无原那么的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和技能。

四、业务进修方面

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握难重点，难点.并着重参阅各种杂志，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人着重讨论教材，把握好基础、重点难点。通过培育同学学习政治历史的爱好，调动同学学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

2、仔细上好每一节课。上课时着重同学主动性的发挥，发散同学的思维，着重综合技能的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性，在教学中提高同学的思维素养，保证每一节课的质量。

3、仔细实时批改作业，留意听取同学的看法，实时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导。尽可能让优生"吃得饱"让后进生"吃得了"。

4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式.本学年对自己的教学促进很大.努力提高自己的业务水平。本学期听课达12节课。

5、留意运用现代教学手段--多媒体上课。充分调动同学的积极性和爱好。同时提高自己的电脑水平和业务水平。着重教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。要想给同学一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了仔细参与学校的业务学习外，还挤出时间去函授学习，力争达到现在的教育教学要求。

总之，本学期在仔细执行学校规章制度的同时，努力提高教学质量，仔细做到教学仔细。在这基础上，不断提高自身的专业水平和业务水平，不断给自己"充电"和"洗脑"。通过这学期的工作和学习，本人受益匪浅，在工作和教学水平都有很大的进步。然而还存在着不足，还需要我不断学习和努力加强自己的业务水平。我相信自己肯定会做到，我也相信有耕耘总会有收获!

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历史老师总结篇2

一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学立场，勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作，本学期，本人任教初一级和初三班级7个班的历史课，作为年轻老师，能仔细制定计划，着重讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据「中学历史新课程标准」进行施教，让同学掌控好科学知识。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的性格特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习立场，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的.抱负。

作为教中学历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除着重讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育同学学习政治的爱好，调动同学学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的同学都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的

方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

五、积极推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统，这决断了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学技能的培育，把传受知识、技能和进展智力、技能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新技能。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

六、狠抓学风。我所教的6个班，同学比较喜欢该科，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的同学，由于怕老师责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严苛批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，援助他们；一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的立场，或过分自卑，考试怯场等，我就援助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信心，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也实时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

历史老师总结篇3

正如教育部基础教育课程教材进展中心何成刚博士所指出的，20**年版中学历史课程标准更加突出了历史课程的"四性"，即"思想性"、"基础性"、"人文性"、"综合性"。何博士进一步对课标"四性"进行更详细的解读阐释：历史学科的思想性决断了其教育目的就是要"培育同学树立积极的历史观、人生观、世界观和价值观"；基础性那么是要教同学"学会判断、学会思索，不人云亦云"；人文性就是要同学"逐步形成正确的价值取向、积极参加社会和国家建设的思想意识"；历史课程的综合性特征那么应当有利于同学"学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识"。

真正表达历史课程的这些特性，达到预期的课程教育目的，这就对中学历史老师的专业素养提出了更高的要求。我个人理解，这其中尤其凸显出思想的重要性。应当说，做一个有思想的老师是近几年喊得很响的一个口号。何以要做一个有思想的老师，何以要做一个有思想的历史老师？

这首先是老师这一职业的特点决断的，是老师的职责所在。

《义务教育法》规定，教育要"着重培育同学独立思索技能、创新技能和实践技能"。试想，假如一个老师自己都没有独立思索的技能，没有自己的思想，怎样去培育同学独立思索的技能？思想也是创新的先导，是实践的先导。"思想走在行动的前面就像闪电走在雷鸣的前面一样"，没有敏锐的思想引领，就谈不上创新；没有正确的思想指导，也不会有正确的实践。大家都熟识德国思想家雅斯贝尔斯的这句话："真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"什么是灵魂？灵魂就是一个老师的思想，你自己都没有思想，没有灵魂，怎样去唤醒同学的灵魂啊？省教育厅张志勇副厅长有一篇文章，题目就是《思想是名师之魂》。何止是名师，每一个老师，每一个从事教书育人的人，都应当有自己的灵魂，有自己的思想。法国思想家帕斯卡说过，"人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根会思想的芦苇。……我们全部的尊严就在于思想。"老师们可以想一下，我们自己受教育这么多年，印象最深的老师是什么样的老师？绝对是那些有思想，有观点的老师。说句实话，我们教给同学的许多详细的历史知识，时代啊，事项啊，同学走上社会以后根本就用不到了，甚至升上高中、考上高校就忘了，但同学通过我们获得的思想观点，学到的思维方式，他有可能一辈子都忘不了。

第二，正如本文开头所说，做有思想的老师，也是历史这一课程的特点决断的。

我们常常爱说的一句话就是"读诗使人明智"，读史能让人获得聪慧。但是老师们假如静心地想一想，一节课，一学期的课甚至三年的课下来，我们教给了同学什么聪慧？答案唯恐不乐观。我们能一二三四的列举同学获得了那些知识，但同学获得了什么聪慧？不好说！历史的聪慧在哪里？知识不等于聪慧。聪慧在知识的背后或者深层。从历史本身来说，历史记述的是前人的活动，是曾经活生生的、有血有肉有思想的人的活动。正是从这个角度而言，英国历史学家科林伍德有这样一段话，"历史的过程不是单纯事项的过程而是行动的过程，它有一个由思想的过程所构成的内在方面；而历史学家所寻求的正是这些思想过程。一切历史都是思想史。就历史学习来说，最终的目的之一就是探究历史表象背后的思想。"史学大家陈寅恪说"从史实求史识"。说的就是这个道理。史实背后有史识，也就是说，历史知识的背后有人的认识，有观点，有思想。这才正是历史能给与我们的聪慧。正如齐鲁师范学院历史教授齐健老师所说："从历史学科的角度来讲，在历史教学时，最需要的是要教给同学有生命的、有思想的历史；那么，作为一名合格的或者说优秀的历史老师，也就需要首先是一名有思想的老师。换言之，我认为，没有思想的老师就不是好的历史老师"。

第三，做有思想的老师，也是当前中学历史教学现状所急需的。

综上所述，历史教学需要思想，需要有思想的历史老师。但是中学历史课堂实际状况又是怎样的呢？不容乐观！只有知识没有思想或者大量存在"伪思想"的课堂在在皆是，更甚者，在错误的思想指导下传授错误的知识。有一个说法，新课改以来老师们不缺理念，缺行动，缺落实。这看我们怎样理解理念。新课改以来，广泛传播的是什么理念呢？是关于教育教学教法的，比如新课程提倡什么样的课程观啊，如何落实同学主体地位啊，怎样创设历史情境啊。但是，关于历史内容本身，那么相对不够重视。仍有一些陈旧的、教条的思想观点在指导着我们讲授、分析历史。

事实上，新课改提倡教学方法的改进，更强调教学内容的转变。"教什么"同"怎样教"一样重要，甚至说更重要。由于说究竟，方法是为内容服务的。片面关注方法而忽视内容，不"学"有"术"，尽管有效，但终究有限。假如不幸方法精良而内容有误，背道而驰，那反而会有害。

总之，教育的职责，课程的特点以及目前的教学实际都要求我们要努力做一个有思想的历史老师。

历史老师总结篇4

一、仔细教学：

本人担负高一五个班的历史教学工作。我严格要求自己，做到为人师表，举止文明礼貌，以身作那么，着重言传身教。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，得到提高，从而不断提高自己的教学水平。

为了上好课，我做好课前预备：备好课。我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课，备课深入细致，教案书写工整具体，真正做到了有备而上。仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的规律，了解同学原有的知识技能的质量，学习新知识可能会有哪些困难，并采用相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学。

二、开心教学：

课堂上，我组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好。五个班各有它的特点，有