大班数学《分类统计》的教学课件（11篇）

大班数学《分类统计》的教学课件（精选11篇）

大班数学《分类统计》的教学课件（精选11篇）

作为一名教学工，时常会需要预备好课件，课件经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，那么大家知道正规的课件是怎么写的吗？以下是我为大家收集的大班数学《分类统计》的教学课件，盼望能够关心到大家。

大班数学《分类统计》的教学课件1

设计意图：

数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的中发觉：已慢慢不满意于以传授为主的模式、不满意于教具与学具的操作、不满意于学习10以内的数、不满意于有章有节地学习数学、不满意于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的乐观性老调动不高。《幼儿园指导纲要》中提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。于是，我开头思索：如何让幼儿在生活中与嬉戏中轻轻松松地学习数学；如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和好玩。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。

活动目标：

通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。

活动预备：

事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。

活动过程：

复习巩固：

1、你能从1数到几？数数看。

2、更快的数数方法：5个5个地数10个10个地数。

3、100以内的'任凭一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上听写）。

（注：此环节的目的在于了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。）

大班数学《分类统计》的教学课件2

活动目标

1、巩固对颜色和几种几何图形特征的熟悉。

2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。

3、培育幼儿细致的观看力和对数学活动的爱好。

4、引发幼儿学习图形的.爱好。

5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

活动预备

1、幼儿已熟悉的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。

2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。

活动过程

1、情景导入。

“今日我们班来了两位特别的小客人，在他们身上藏了很多的图形，把他们请出来吧!”

2、学习统计方法。

(1)请幼儿按图形的外形特征进行统计，老师记录或请个别幼儿进行记录。

(2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，老师或幼儿记录。

3、幼儿操作。

(1)请幼儿观看操作材料，老师进行简洁的介绍，引导幼儿细致观看，看清特征再进行统计记录。

(2)请个别幼儿与大家共享自己的统计结果。

4、创意拼贴画。为幼儿供应几何图形进行图形拼画。

活动反思

本次活动连续幼儿以往的学习阅历，将图形融合在一起，拼画成幼儿感爱好的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感爱好的基础上探究发觉，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注意个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发觉数学活动的乐趣。

大班数学《分类统计》的教学课件3

教学内容：

青岛版二班级数学下册教科书第98～100页，分类统计。

教学目标：

1、创设情境，引领同学感受、经受数据收集与整理的过程，能正确填写统计表，熟悉统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。

2、通过同学经受统计的过程，进展同学运用数学学问解决问题的意识，让同学感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。

3、通过实践操作、合作沟通等活动，让同学感受胜利，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的爱好，进展同学的应用意识。

教学重点：

让同学经受数据收集和整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：

依据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学预备：多媒体课件、统计表。

教学过程：

课前沟通：孩子们，喜爱这些美丽的才智星吗你想得到吗？课堂上，仔细听讲的同学能得到它，乐观发言、擅长动脑的同学也能得到它，我们将得到的才智星贴在才智树上好不好？我们来个竞赛，看看究竟是一小队获得的嘉奖多。还是二小队获得的嘉奖多。你们有信念吗？有信念的孩子用你端正的坐姿已经告知我答案了。预备好了吗孩子们？那我们开头上课吧！

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜爱体育运动吗？喜爱什么运动？（指生回答）

预设：

生1：我喜爱跳绳。

师：跳绳可以促进大脑的协调力量。

生2：我喜爱踢球。

师：足球有利于提高我们的身体素养。

生3：我喜爱打篮球。

师：篮球有助于熬炼身体，加强团队精神。

师：看来我们班的同学，都特别宠爱体育运动。孩子们，运动可以给我们带来欢乐，能增加我们的体质，所以我们要乐观参与体育熬炼。我们班的同学们也特殊喜爱体育运动，他们乐观报名参与了本次春季运动会，这节课我们帮我班的同学，统计一下他们班运动会的获奖状况，好不好？运动场上同学们的表现很精彩，信任这节课你们的表现会更棒！

二、自主探究，合作沟通

1、观看沟通，提出问题。

师：同学们请看，这是二班级一班同学这次春季运动会上的获奖成果记录（课件出示）。大家看，（师手指）在这个成果记录表中，这三列黄色的信息是获奖人的姓名，粉色的信息是获奖的项目，蓝色的是获奖的名次。这个记录单中的信息应当这样观看：（老师师范读信息）你从表中还发觉了哪个同学的获奖信息？谁来读一下？

师：观看记录表，你们还能提出哪些数学问题？

生1：我想知道获奖的同学一共有多少人。师：这个问题很有价值！才智星送给你。

生2：我想知道哪个项目获奖的人数最多，哪个项目获奖人数最少。

生3：获奖的同学中，男生多还是女生多。师：同学们提出了这么多有价值的数学问题。老师把同学们的问题归纳为一个问题就是：这个班的获奖状况是怎样的？

2、争论沟通，整理数据。

师：从这个获奖成果表中，你能一眼看出获奖的人数中男生多还是女生多吗？

生：不能。

师：为什么呢？

生：信息许多，很乱。

师：信息许多很乱，就需要整理一下，想一想，可以怎样来整理？把你的想法在小组里面沟通一下吧。

师：哪个小组情愿来沟通一下你们的想法？

生1：我们组按名次来整理。第一名的有几个同学，其次名的有几个同学，第三名的有几个同学。

师：噢，老师听明白了，他们想把获奖的同学按奖的名次分一分类。分类整理这个方法真不错，才智星嘉奖你们。

师：哪个小组还有不同的分类方法？

生2：我们想把获奖的同同学按项目分成跑步的、立定跑远的、投球的、跳绳的四类来整理。

师：这种分类方法也很了不起（发才智星）。她们的分类方法，你们听明白了吗？谁再来说一说？

生3：把获奖的同学按项目分成跑步的、立定跑远的，投球的、跳绳的四类来整理。

师：真是一个擅长倾听的孩子。（发才智星。）

生4：老师，我还有一种分类方法，我们组认为可以将获奖同学分为男生一类，女生一类来整理。

师：你们观看得真认真！看来集体的`才智是无穷的！

师：同学们想出了这么多不同的分类方法。像这样先分一分类来整理数据的方法就是今日我们要学习的新学问——分类统计。（板书课题：分类统计）

3、小组合作，统计数据。师：老师把大家刚才沟通的分类方法整理了一下，制作了这些统计表。每种分类方法都有它们自己不同的分类标准。大家仔细观看统计表，有问题要问吗？

生1：这些表中的合计是什么意思？师：这个问题谁能帮他来解答？

生2：我认为合计就是求总数的意思，如第一个表中的合计就是把得第一名、其次名、第三名的人数都要加起来。

师：说得多明白呀，合计就是把分类数的每一项都合起来，求的是一个总和。

师：这些统计表你们会填了吗？

师：看谁能静下来听温馨提示。下面请小组长轻轻拿出信封，取出里面的统计表。认真听老师要求：四人一组，选择一种喜爱的分类方法，从三个统计表中选一个来完成，比比看哪个小组合作的好，统计得又对又快！留意：只填一个表。（课件出示。）（同学分小组进行统计。）

师：哪个小组情愿来沟通一下你们的统计表？介绍时先说你们是按什么分类统计的，再说统计结果是多少。我们组是按获奖的名次来统计的，第一名的有7人其次名的有3人，第三名的有5人，合计是15人。

师：能说一下你们的合计是怎样算出来的吗？

生1：7+3+5=15（人）。

师：你们小组合作默契，表达得也很清晰。（送才智星。）

师：哪个小组和他们的分类方法一样，结果相同吗？

师：哪个小组的分类方法和他们不一样？

生2：我们小组是按获奖的项目进行统计的，赛跑的有6人，立定跳远的有4人，投球的有2人，跳绳的有3人，合计是15人。

师：你说得很明白，假如声音再洪亮一些就更好了。

师：哪个小组是按男女来分类统计的？

生3：我们小组是按性别来分类统计的，男生获奖的有8人，女生获奖的有7人，合计也是15人。

师：刚才我们选择了三种分类标准进行了分类统计，大家认真观看这几个统计表，你们有什么发觉？

生：它们的合计都一样。

师：这是它们的相同点。有什么不同的地方？

生：分类的标准不同。

师（小结）：对，同样是整理这个班的获奖状况，我们选择的分类标准不同，但最终合计数却是相同的。

（板书：标准不同，合计相同）

师：在刚才的统计过程中，老师发觉有的同学在数数时，数一个做一个标记，大家看（展现同学的课本），你们认为这个同学的做法怎么样？

生：很好，不简单漏数。

师（小结）：这种边数边做标记的方法既清晰又不简单漏数或重复数，这个方法值得我们大家学习（嘉奖才智星。）

4、分析数据，解决问题。

师：现在你能依据大家分类整理的数据来分析一下这个班同学的获奖状况吗？

生1：我发觉这个班第一名的同学最多。

生2：我发觉男生获奖的人数比女生多1人。

生3：我发觉在赛跑这个项目中获奖的人数最多，投球获奖的最少。

三、实际应用，巩固深化。

师：在刚才的学习过程中，有这么多同学得到了嘉奖，让我们把热闹的掌声送给他们！大家看，有这么多美丽的才智星呀！

师：你们能用今日学习的学问来统计一下一共有多少颗才智星吗？

生：能！

师：下面请小组长拿出2号信封，从里面轻轻拿出统计表，发给小组成员每人一张。大家选择自己喜爱的分类方法，完成统计表。依据你的分类方法选择统计表需要用几个格，多余的格可以空着。

师：老师发觉许多同学已经用美丽的坐姿告知大家他已经统计完了。

师：谁情愿和大家沟通一下你的想法？

生1：我把才智星分成了五角的和六角的两类来统计，五角才智星有7颗，六角才智星有12颗，合计是19颗。

生2：我按颜色把才智星分成了红色、黄色、绿色、粉色4类来统计，红色的有5颗，黄色的有6颗，绿色的有4颗，粉色的有4棵，合计也是19颗。

生3：我按大小把才智星分成了大的和小的两类，大的有13颗，小的有6颗，合计也是19颗。

生4：我按男女生分为两类。师：统计正确的同学请举手。同学们真能干！用分类统计的学问解决了实际问题。

五、课堂总结，畅谈收获。

师：我们一起回忆一下是怎样的讨论分类统计的：我们先观看我班的运动会获奖数据，得出信息；我们又对这些信息进行了分类整理；然后我们又完成了统计表；最终我们又将得出的表格进行数据分析，通过分析我们了解了我班运动会的获奖状况。同学们，分类统计你学会了吗？其实，在我们的生活中分类统计无处不在。（课件出示）如：图书的统计、药品的统计、服装的统计、超市商品的统计等等。课后盼望大家能用数学的眼光去观看生活，做生活中的有心人。

六、课后作业。

调查统计小组内同学喜爱吃的水果，然后制成统计表，下节练习课时同学们一起沟通。

《分类统计》教学反思

《分类统计》是青岛版学校数学二班级下册第九单元第一课时的内容，主要是引导学校生们熟悉分类统计。下面是我对《分类统计》的教学反思。在本堂课的教学过程中，老师没有把教学目标仅仅局限在把握简洁的统计方法上，而是着眼于让同学感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过同学自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为同学经受统计过程的内在动力。

其次，老师先让同学自己试着把听到的人数“数一数登记来”，同学的“记录”明显不够科学，别人不易看懂，感受到了“挫折”，正由于有了这种“挫折”，才激起了他们主动寻求科学的统计方法的乐观性。最终，老师没有把分类统计的方法直接告知同学，而是让同学经受了一个从独立思索到小组争论、班级沟通的过程。在这一过程中，同学始终是在自主探究，对分类统计这一方法的熟悉不断加深，充分经受了统计的过程。

大班数学《分类统计》的教学课件4

活动目标：

通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。

活动预备：

老师事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。

活动过程：

（一）复习巩固：

1、你能从1数到几？数数看。

2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。

3、100以内的任凭一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上听写）。

（注：此环节的目的在于老师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。）

（二）联系生活：

1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数？举例子。

2、在幼儿园里也藏了很多数，请小伴侣们说说。

3、用什么方法统计便利？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等）

（三）提出任务：

1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（老师依据幼儿组的力量差异进行安排）。

一组：车棚——车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？

二组：前操场、后操场——树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？

三组：架空场地——柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的'各几根？

（前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出去的数多，几个分出去的数合起来等于总数）

四组：电脑室——电脑有几台？在场办公的老师有几位？其中长头发几个？短头发几个？（检验幼儿如何解决“推断头发长与短的标准”）

五组：老师办公室——老师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应）

六组：一楼架空——吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数精确     不太简单，检验幼儿100以内的数数）

七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发觉楼层高台阶就多）

2、要求：

①合理分工与合作;

②用自己的方法进行分类、统计与记录;

③学会验证所统计的数。

3、幼儿执行任务，老师观看、了解个别组幼儿实践状况。

4、幼儿汇报任务完成状况，老师依据实际状况提出新任务。

5、集中沟通（每组选派一名幼儿汇报与沟通）：

①你们统计什么？统计结果如何？

②你们在实践过程中是怎样分工合作的？

③你们遇到过什么困难吗？有没有想到解决的方法？

（四）布置作业——课后实践：

请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。

活动记录与反思：

《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。从这一目标理念动身，我设计了此活动。实施后，效果特别好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合力量（合作力量、规律思维力量、推断力量、克服与战胜困难的力量、应变力量等）得到了有效进展。

观看小记：

（一）第四组汇报员李琰小伴侣先跑过来汇报：“黄老师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的老师17个，5个长头发，5个短头发。”黄老师：“5个长头发，5个短头发，共有几位老师？”“10位”黄老师：“那么17位老师中，其他的老师头发怎么样？”“啊”整组小伴侣又冲向电脑室（孩子们已经意识到分类统计时出错了）。其次次汇报时说：“黄老师，看长头发、短头发太难了，老师们有的坐在很后面，有的始终走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的老师说我们吵死了，我们只好下来了。”

（是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来推断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此仔细。我的过失是：没有事先与电脑室的老师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致消失了“吵死了，只好下来”的结局。）黄老师：“你们小组谁有方法解决这些问题？”“我们跟老师们说我们是在学习，不是吵”;“我们讲话要小声点，不要影响老师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室……

（二）第一组汇报员苏菲楠小伴侣说：“黄老师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们始终忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”（孩子们仔细地在执行任务，只是遇到了困难，可是他们并不想放弃。）过了一会儿，又来汇报了：“黄老师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”（这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得特别精确     。）

（三）其次组汇报员杜倩云小伴侣说：“黄老师，我们完成任务了，其次个任务是什么？我们可以到别组去数数看吗？等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”（孩子们对此活动如此热忱，有连续执行任务的欲望，并向老师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。）

大班数学《分类统计》的教学课件5

活动目标

1、学会进行简洁的分类统计。

2、用语言描述分类的过程和结果。

3、初步培育幼儿合作的意识和解决问题的.力量。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、有爱好参与数学活动。

活动预备

1、创设情境表演。

2、操作材料每人一份：萝卜、鱼、桃子的食物卡片;分类盒、笔、统计表、湿布、小红旗等。

活动过程

1、帮小熊整理食物。

(1)老师设置情境：小熊为客人预备了很多食物，我们一起来关心它整理，引入激发幼儿的学习爱好。

(2)老师演示分类盒的操作方法。

(3)幼儿操作：把食物(萝卜、鱼、桃子)分类整理后填入统计表。

要求：

①在统计表的右上方填上自己的号数。

②把食物归类整理完再做统计。

(4)提问：你整理了多少食物？(要求用完整名式表述)。

2、统计全班幼儿喜爱吃的食物。

(1)、提问：小伴侣，在这些食物中你最喜爱吃什么？

(幼儿争先恐后讲着自己爱吃的食物。)

老师：大家讲了我也记不住，怎么样让老师一看就知道每种食物全班有多少人喜爱吃呢？

(2)、幼儿争论：用什么方法让别人一看就知道每种食物有多少人喜爱吃呢？

(3)、供应表格幼儿统计记录。

要求：

①先分工再统计。

②统计表先填上第几组，最终才统计出爱吃的人数。

(4)、师幼汇总。

3、结合统计状况简洁小结。

活动延长

1、在数学区供应各类玩具、图片等材料，让幼儿连续进行分类统计。

2、鼓舞幼儿对家里感爱好的实物进行分类统计，并且带到幼儿园来沟通。

活动反思

此次活动，以“幼儿的进展为本”细心设计，抓住幼儿好动的天性，奇妙地创设数学王国这一情境。在活动中，提高幼儿主动参加性在动手操作中体会和把握学问，使儿真正成为学习的仆人，而老师则是幼儿活动的组织者、引导者与合。

大班数学《分类统计》的教学课件6

【活动目标】

1、巩固对颜色和几种几何图形特征的熟悉。

2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。

3、培育幼儿细致的观看力和对数学活动的爱好。

【活动预备】

1、幼儿已熟悉的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。

2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。

【活动过程】

1、情景导入。

“今日我们班来了两位特别的小客人，在他们身上藏了很多的图形，把他们请出来吧!”

2、学习统计方法。

(1)请幼儿按图形的外形特征进行统计，老师记录或请个别幼儿进行记录。

(2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，老师或幼儿记录。

3、幼儿操作。

(1)请幼儿观看操作材料，老师进行简洁的介绍，引导幼儿细致观看，看清特征再进行统计记录。

(2)请个别幼儿与大家共享自己的统计结果。

4、创意拼贴画。为幼儿供应几何图形进行图形拼画。

【活动反思】

本次活动连续幼儿以往的'学习阅历，将图形融合在一起，拼画成幼儿感爱好的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感爱好的基础上探究发觉，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注意个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发觉数学活动的乐趣。

大班数学《分类统计》的教学课件7

活动目标

1、学会进行简洁的分类统计。

2、用语言描述分类的过程和结果。

3、初步培育幼儿合作的意识和解决问题的力量。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、有爱好参与数学活动。

活动预备

1、创设情境表演。

2、操作材料每人一份：萝卜、鱼、桃子的`食物卡片;分类盒、笔、统计表、湿布、小红旗等。

活动过程

1、帮小熊整理食物。

(1)老师设置情境：小熊为客人预备了很多食物，我们一起来关心它整理，引入激发幼儿的学习爱好。

(2)老师演示分类盒的操作方法。

(3)幼儿操作：把食物(萝卜、鱼、桃子)分类整理后填入统计表。

要求：

①在统计表的右上方填上自己的号数。

②把食物归类整理完再做统计。

(4)提问：你整理了多少食物？(要求用完整名式表述)。

2、统计全班幼儿喜爱吃的食物。

(1)、提问：小伴侣，在这些食物中你最喜爱吃什么？

(幼儿争先恐后讲着自己爱吃的食物。)

老师：大家讲了我也记不住，怎么样让老师一看就知道每种食物全班有多少人喜爱吃呢？

(2)、幼儿争论：用什么方法让别人一看就知道每种食物有多少人喜爱吃呢？

(3)、供应表格幼儿统计记录。

要求：

①先分工再统计。

②统计表先填上第几组，最终才统计出爱吃的人数。

(4)、师幼汇总。

3、结合统计状况简洁小结。

活动延长

1、在数学区供应各类玩具、图片等材料，让幼儿连续进行分类统计。

2、鼓舞幼儿对家里感爱好的实物进行分类统计，并且带到幼儿园来沟通。

活动反思

此次活动，以“幼儿的进展为本”细心设计，抓住幼儿好动的天性，奇妙地创设数学王国这一情境。在活动中，提高幼儿主动参加性在动手操作中体会和把握学问，使儿真正成为学习的仆人，而老师则是幼儿活动的组织者、引导者与合。

大班数学《分类统计》的教学课件8

设计意图

班级下学期开展“我们来策划”主题，随着“书香童年”活动的接近，孩子们的近期策划任务接近尾声，为了在活动当天向其他班小伴侣更加全面的介绍端午节，美工区的小伴侣制作了美味粽子在当天展览。为了支持幼儿策划活动的顺当绽开，我们以对粽子的多角度分类作为目标，并以小组形式进行统计记录，培育幼儿的类别概念和统计力量。

活动目标

1、能根据物体的不同特征进行多角度分类，并统计数量。

2、与同伴协商共同统计粽子数量并记录，享受合作的欢乐。

重点难点

够依据物体的不同特征进行多角度分类，并以小组形式统计结果。

活动预备

阅历预备：有过用表格记录的阅历。

物质预备：ppt、不同种类粽子每组若干，记录表每组两张，展览架每组一个。

活动过程

一、谈话引出问题

1、小伴侣们都知道我们班最近在策划书香童年的活动，为了向其他班级介绍端午节传统美食，朱老师带来了很多粽子。

二、看图分类并统计

1、将图片上的粽子分为两类

假如让你们把他们根据同一特征分成2类，你可以怎么分呢？

老师小结：原来我们可以根据颜色分，也可以根据外形分。

2、增加一种粽子，观看不同

现在朱老师又拿出了一些粽子，你能发觉这些粽子与刚才的粽子有什么不同吗？

老师小结：绳子的颜色不一样。

3、3人一组分类并记录

第一次：三人一组，查找最多的分类方法。

老师总结方法：我们不光可以根据外形分、根据粽子的.颜色分，还可以根据绳子的颜色分。

其次次：每组一个记录表，统计每种粽子究竟有几个

三、整理小货架

1、出示理货单，观看货架

出示理货单，根据单子内容将粽子整齐又美观的摆放在货架上，这张理货单你能看懂吗？你们知道吗？货架和盘子上藏着小隐秘，这些隐秘会关心你将手中的粽子放到正确的位置，我们一起来挑战一下吧！

2、六人一组根据理货单整理小货架

第一次：每组一张理货单、一框粽子、一个货架，请你们快速分组到达指定位置根据理货单整理小货架。

老师总结方法：根据理货单和货架上的提示信息将全部粽子分类摆放。

其次次：增加几种粽子，根据理货单和货架提示，排解不属于该类别的“干扰”粽子，整理小货架。

四、延长活动

将小货架摆放在班级门口，作为“书香童年”活动的道具，当天向其他班级介绍。

活动总结

本次教育活动基于主题生成，为了在书香童年活动当天向其他班级介绍端午节，孩子们制作了各种与端午节相关的作品。美工部制作的粽子种类繁多，如何将这些粽子整齐又美观的进行展现呢？于是生成了本次教育活动。通过观看粽子的不同特征，并对粽子进行多角度分类和统计，关心幼儿建立类别概念，看懂记录表格。在实际操作中有层次的对粽子进行分类摆放，感受分类在实际生活中的作用，在分粽子的活动中培育幼儿升入学校后的自理力量，关心幼儿建立良好的整理习惯。

大班数学《分类统计》的教学课件9

活动目标

1、引导幼儿将各种服装按名称进行分类并统计数量。

2、关心幼儿通过统计图表比较每种服装的数量多少。

3、对数学操作活动感爱好。

重点难点

通过统计图表比较每种服装的数量多少。

活动预备

1、阅历预备：幼儿对各种服装的名称已有认知。

2、教具：帽子、短袖、裤子、裙子、鞋图片若干、标记图表和统计表各一张、即时贴和小统计表若干、PPT

活动过程

一、情境导入，引起幼儿的爱好

1、故事导入，引出主题

夏天到了，森林里要举办一场夏日服装秀，邀请小伴侣们一起去参与，你们想去吗？要参与夏日服装秀要预备各种美丽的服装，看看你们的凳子底下有什么？请小伴侣们说一说，你拿到的.是什么服装？

2、小结：我们预备的有帽子、短袖、裤子、裙子、鞋子。现在请拿（帽子、短袖、裤子、裙子、鞋子）的小伴侣举手。

二、引导幼儿对服装进行分类

1、我有一个外套柜，（出示衣柜）这么多服装，怎么放才能看起来清晰、整齐呢？（分类放）

2、我们来看看这个是什么服装（标识）呢？那我们就把x放进这个隔档里。这个是什么？那我们就把全部的放进这个隔档。

3、请幼儿动手对服装名称进行分类。现在请这一排小伴侣轻轻地上来将你手里的服装分类放进衣柜里。

4、老师引导幼儿对分类结果进行检查订正。我们来看看，这个隔档里放的是xx，看看小伴侣们都放对了吗？（都对了，我们给自己拍拍手）（不对，它是什么呢？我们应当把它放进那个里面呢？我来请一位小伴侣帮我把它放回去，这次对了吗？好，我们接着看~）

三、对服装进行统计比较

1、播放电话铃声（是负责服装的小鸭子打来的，好，我们统计一下再告知你）小鸭子想知道小伴侣的帽子、短袖、裤子、裙子、鞋子各有多少件。

我有一个好方法（出示统计表），这个是柱形统计表，统计表中的5根柱形分别代表的是五种服装，统计表每一个格子里只能放一件服装，我们要从下往上放，中间能不能空格子呢？占了多少个格子，数量就有多少。比如：帽子占了两格，就有两顶帽子，那贴三格呢？

现在我来请摸到头的小伴侣上来将衣柜中任意一件服装放进相应的统计表中。

2、检查统计表中幼儿的分类状况，检查订正。现在我们来看看小伴侣们都放对了么？那你们觉得哪种服装是最多的呢？你从哪里看出来的呢？

3、对统计表中的服装进行计数。我们来看看究竟是不是这样呢！小伴侣们先来数一数帽子（短袖、裤子、裙子、鞋子）有多少顶？从上边的数卡中找出相对应的数字放在统计表的顶端。（五位小伴侣一起上来）小伴侣们一起数一数看看他们数对了吗？

活动延长：

1、接小狗的电话（小狗是管舞台设计的，它找我会有什么事呢？）它听说我们小伴侣会分类统计了，想请小伴侣们帮它统计出橙、绿、粉幕布各有多少。

2、老师为每个小伴侣都预备了红、黄、蓝三个颜色的方块，请小伴侣对这些幕布颜色进行统计。

活动总结

本节活动我用森林夏日服装秀的情景贯穿整个活动，让小伴侣整理衣服，让他们学习到如何分类。分类后对服装进行统计，以柱形统计表的形式进行整理统计，让幼儿更直观的了解并比较每种服装的数量。让孩子在玩乐中学习分类统计，对数学活动产生更深厚的爱好。

大班数学《分类统计》的教学课件10

设计意图

今学期班上进行线的专题活动，小伴侣都很有爱好，纷纷从家里带来了各种各样的线。一时间，班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的线。为了能让幼儿更清晰地熟悉，我组织进行线的分类、统计活动。让幼儿更深化了解线的种类。

活动目标

1、在观看、比较、争论中，对线进行颜色、粗细、质地、长短的分类。

2、老师和标记的引导下，学习自己设计简洁的统计表。

3、语言表达操作的状况，使幼儿的语言和思维同步得到进展。

4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

5、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备

1、各种各样的线若干。

2、纸、笔每人一份。

3、统计示范图。

活动过程

1、给幼儿供应各种各样的线，请幼儿观看比较，自己学会初步的分类技能。

师：今日，我给你们带来了好多不同的线，待会就请你们自己去观看，看看能不能分清这里一共有多少种线？

幼儿听后就三三两两的在各种线前观看，对线产生了爱好。

教学反思：这一环节，老师能让幼儿自己先去观看，比较，给了幼儿充分的自由空间，可以让他们尝试分类，也激发了他们的爱好。

2、老师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。

师：刚才我听到有小伴侣说，可以把相同颜色的放在一起。我们来试一下。

幼儿尝试按颜色分类，把相同颜色的摆放在一起，全部分好后再数数各有几种。

师：还可以按什么来分呢？除了颜色不同外，你们还发觉了其他不同的'特点了吗？幼儿在老师的引导下。

师连续引导幼儿，让幼儿在发觉、比较下不断地想到分类的方法。引导幼儿说出长、短和用途来进行分类，并做好分类记录。

教学反思：这个环节中，老师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发觉并说出来，充分体现了幼儿在前，老师在后，能充分调动幼儿主动学习的乐观性。

3、老师把幼儿观看、争论的结果记录在黑板上，引导幼儿自己设计统计图来记录。

A、幼儿看记录进行操作活动，把全部记录的结果统计出来。

B、老师巡回指导，发觉各种方法。

师：刚才小伴侣都想到了许多的方法来进行分类，我把小伴侣所说的都记录在黑板上了，现在就要你们想想，帮我设计一个最美丽的。

幼：老师我可不行以设计两个……

教学反思：在这个环节中，老师只提出要求，让幼儿自己去探究，尝试，老师只是个观看者，在巡回的观看着幼儿的工作，假如不是幼儿有求必答，老师都不去打搅他们，充分体现出幼儿是主体，不再受老师的影响。

4、老师小