小学科学-斜面教学设计学情分析教材分析课后反思

《斜面》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·科学》（青岛版）五年级下册第五单元18课（54——56）页。【教材简析】本课大体由三个版块的内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，并亲自搭建一个斜面，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生探究“斜面的作用”和“斜面省力的规律”，这是本课教学的重点，第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋并联系生活实际，引导学生了解斜面在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。本课经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。【教学目标】

知识与技能：能用木板、测力计、小车等做对比实验，探究斜面的省力作用；能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录；能对斜面坡度大小与拉力关系提出假设，能整理、分析有关数据，对现象做合理的解释。过程与方法：本课经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段进行研究学习。情感与态度价值观：学生之间愿意合作与交流，学生能对生活中的科学现象产生兴趣，主动探究乐于用学到的科学知识改善生活，体验和感受到科学就在我身边。【教学重点】

对斜面作用和省力规律的研究过程。【教学难点】

在对比实验中，学生能整理和分析数据，控制变量来验证斜面的省力规律。

【教学准备】

1.教师准备

：螺丝钉模型、卡片、多媒体课件等。2.学生（每组）准备：长短不同的木板，重物（小车），测力计（平板）

记录表、木块等。【教学过程】

一、情境导入，认识斜面。

1.生活场景导入教师出示学校教学楼正门门口的照片，提出问题：学校伙房的阿姨们每天要把很重的餐车推到楼内，要是从台阶上抬上去很困难，你们能想出好办法解决这个问题吗？学生回答解决办法（如有回答搭一个斜坡的方法时，教师适时引导）学校如同学们想的这样，在在台阶旁边用铁板搭了一个斜坡，看问题解决了吗？（播放视频）2.介绍斜坡，揭示斜面。出示斜面的含义，学生朗读，教师板书课题。引入新课：今天我们一起来研究这个简单机械里面所包含的科学知识。【设计意图】使学生直观感受到斜面的存在，通过学校教学楼门口的斜面，让学生借助已有生活经验，引发新的思考，从而激发学生研究斜面作用的热情。二、小组合作，探究新知。1.认识斜面结构（1）谈话:关于斜面，你想研究哪些问题呢？（2）要研究斜面，首先得先搭一个斜面，下面各小组根据桌面上给你们提供的材料，每个小组搭一个斜面。（3）已经搭完的小组，认真观察，搭的斜面有什么特点？（4）谈话：从侧面来看，搭的这个斜面是什么形状？确切的说是一个什么样的三角形？（5）把斜面的结构画出来，（板书画出三角形）（6）认识斜面结构中的各部分名称。（7）各小组指一指所搭斜面的坡长、坡高、坡度。（8）你们能想个办法让坡度能变大或变小吗？得出两种方法：坡长不变，改变坡高；坡高不变，改变坡长【设计意图】：通过亲自搭建斜面，让学生了解斜面的结构，并通过坡度与坡长、坡高的关系，引导学生利用比较的方法进行思考，为后面探究斜面的省力规律做好铺垫。2.探究斜面有省力的作用(1)谈话：日常生活中，人们经常搭一个斜面来搬运重物，猜想：斜面有什么作用？（省力），追问;你们说的省力，是把哪两个力进行比较？（竖直提升的力和在斜面上的拉力比较）斜面真的省力吗？我们需要科学的方法来比较两个力的大小，怎么办？（2）实验材料（木板、木块、小车、测力计）（3）谈话：你们能否运用这些材料，来设计一个方案，来比较两个力大小？（4）各小组讨论设计方案（教师参与指导）（5）汇报交流实验方案。（6）完善方案（课件出示步骤）（7）实验过程要注意哪些问题，学生回答。（温馨提示）（8）分组实验（教师参与指导）（9）汇报交流，教师将实验数据随机填写在表格中。（10）比较竖直提升小车的力和斜面上用的力，哪个力大？哪个小？得出结论：斜面可以省力。看来我们的推测是正确的。（课件出示且板书）【设计意图】：放手让学生大胆猜想，培养学生自主探究能力以及综合分析问题和解决问题能力。既培养了学生实验能力、科学探究精神，又培养学生的合作交流能力。3.进一步探究斜面的省力规律（1）谈话：观察这些实验数据，斜面除了可以省力，你还有什么新的发现？（沿斜面的拉力不都是相同的）（2）猜测：什么原因造成各小组省力的情况不一样？（坡度不一样）坡度不一样可能会造成斜面的拉力不一样，该设计什么样的实验？（对比实验，搭不同的坡度的斜面。）（3）怎样设计实验？实验中哪些些条件要改变？哪些条件保持不变？小组讨论，设计方案，班级内交流完善。（4）确定两个方案：小车重量不变，坡长不变，改变坡高；小车重量不变，坡高不变，改变坡长。（5）听实验要求，小组根据方案进行实验，并填写实验报告单。（6）汇报交流，分享实验结果，得出结论：斜面坡度越小越省力；坡度越大越费力。（课件出示并板书）三：联系生活，拓展应用1.认识生活中的斜面谈话：斜面能够省力，它给我们的生活带来了很多方便，你知道哪些地方应用了斜面？老师也收集了一些图片，（课件出示无障碍通道、斧子、滑梯、传送带、楼梯）。2.认识变形斜面（1）出示螺丝钉，观察螺丝钉上有什么？（螺纹）(小组内观察螺丝钉)想象一下，把这些螺纹全部展开，会是什么样子？（教师演示）现在发现螺丝钉上斜面了吗？螺丝钉上的螺纹就是变形的斜面。（2）提出问题：螺钉上的螺纹疏密与斜面的坡长有什么关系？拧螺丝的时候，使用螺纹疏的和螺纹密的哪一种省力？（3）交流生活中还有哪些类似螺旋变形的斜面？（课件出示）【设计意图】：适当的引导，让教学更贴近学生的生活与思维，引导学生联系实际生活进行更广泛的思考，进一步增强学生对斜面的认识。四：课堂回顾谈话：这节课我们研究并解决了有关斜面的许多问题，下面考考大家。课堂检测：1.填一填2.当好小法官五、课后拓展1.谈话：本节课你有什么收获？谁想与大家分享一下？2.拓展思考：根据所学的知识，探究怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？【设计意图】：这是斜面省力作用和变形的斜面知识的综合应用。以此达到学以致用、巩固知识的目的。六、板书斜面坡长省力坡长坡高 越小越省力坡高坡度 坡度越大越费力《斜面》学情分析青岛西海岸新区香江路第一小学小学阶段的孩子对周围的世界充满了好奇心，随着年龄的增长，到了高年级，他们探究世界的欲望也越来越强烈，这一时期也是发展学生的科学素养和探究意识重要的时期，所以教师的引导和培养也很关键。这一节课，我重点在引导学生的探究意识，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。《斜面》效果分析青岛西海岸新区香江路第一小学本节课的教学，学生基本上能够理解并且掌握，能用木板、测力计、小车等做对比实验，探究斜面的省力作用；能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录；能对斜面坡度大小与拉力关系提出假设，能整理、分析有关数据，对现象做合理的解释。本课的教学，有几点比较突出：让学生充分经历了探究的过程。在教师的引导下，学生经历了一系列的探究过程，从观察、比较、总结、类推，到归纳，来学习探究“斜面的作用”和“斜面省力的规律”。同学们之间能够资源共享，相互促进，学习氛围浓厚，充分体验到了合作学习，与他人交流的乐趣。二、教师的评价具有激发学生学习动机的作用，学生在探讨交流的过程中，教师使用丰富的语言评价学生，更能激发学生学习的动力，从而推动课堂学习，营造了积极探索、不甘落后的学习氛围。《斜面》教材分析青岛西海岸新区香江路第一小学一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《斜面》是青岛版小学科学五年级下册第五单元第18课的内容，本课大体由三个版块的内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，并亲自搭建一个斜面，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生探究“斜面的作用”和“斜面省力的规律”，这是本课教学的重点，第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋并联系生活实际，引导学生了解斜面在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。本课经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。本部分教学内容的教学目标知识与技能：能用木板、测力计、小车等做对比实验，探究斜面的省力作用；能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录；能对斜面坡度大小与拉力关系提出假设，能整理、分析有关数据，对现象做合理的解释。过程与方法：本课经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段进行研究学习。情感与态度价值观：学生之间愿意合作与交流，学生能对生活中的科学现象产生兴趣，主动探究乐于用学到的科学知识改善生活，体验和感受到科学就在我身边。教学重点对斜面作用和省力规律的研究过程。教学难点在对比实验中，学生能整理和分析数据，控制变量来验证斜面的省规律。《斜面》测评练习青岛西海岸新区香江路第一小学本课的学习，重点是对斜面作用和省力规律的研究过程。难点是在对比实验中，学生能整理和分析数据，控制变量来验证斜面的省力规律。

因此，我设计了三组实验表格，来探究斜面的省力规律。研究斜面作用的实验记录表（一）第（）小组拉力提起的物体我们的发现小车竖直提起的力（N）沿斜面拉的力（N）研究斜面作用的实验记录表（一）第（）小组拉力提起的物体我们的发现小车竖直提起的力（N）沿斜面拉的力（N）各小组研究斜面作用的实验数据统计各小组竖直提起的力（N）沿斜面拉的力（N）一组二组三组四组五组六组《斜面》教学反思青岛西海岸新区香江路第一小学本课的导入能够联系学生的生活实际，来激发学生学习科学的兴趣，接着通过猜想、实验、多次验证、完全放手让学生自主探究，同学之间的思维碰撞，为后面的合作交流、创造设计打下了基础。对于斜面的省力的认识和省力规律的探究，学生充满了好奇，第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，并亲自搭建一个斜面，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生探究“斜面的作用”和“斜面省力的规律”，这是本课教学的重点，第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋并联系生活实际，引导学生了解斜面在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。不仅激发了学生学习的兴趣，而且提高了学生的注意力，收到了比较好的教学效果。教学过程中，重视探究过程，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。课堂教学中的真实评价，给了学生最诚挚的鼓励，一句精彩的发言，独特的思维，都能得到老师和同学的肯定和赞赏，这也是学生日后科学学习和探究的动力。这节课前半部分学生学习的也比较扎实；最后的联系生活解决实际问题，学生能够学以致用。教师的评价语言要及时到位，是今后科学教学过程中应该加强和提升的地方。《斜面》课标分析青岛西海岸新区香江路第一小学一、课标解读青岛版小学科学教科书“以培养小学生的科学素养为宗旨，以小学生生活经验的发展为主要线索，以引领他们亲历科学探究为核心，以目标弹性化、内容综合化、过程活动化、评价多元化为基本特征的开放性、发展性教材。”通过小学科学的教学，能够体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和创新能力，使学生具有对科学的好奇心，具有创新意识、学以致用的意识和社会责任感，学会与他人