新人教版（新插图）一年级上册数学 第3课时 解决问题 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第3课时解决问题（教案）教学内容教材第79页例6。教学目标1.能用数数与画图的方法解决现实生活中第几和第几之间有几个数的问题。2.通过数一数、画一画，体验发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。3.在观察、比较中，初步感受数学与生活的联系，体验学习的快乐。教学重点能用数数与画图的方法解决问题。教学难点灵活运用自己能理解的方法解决问题。教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。教学准备多媒体课件、小棒、计数器。教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏提问：咱们已经学过数数了，你能按下面的要求数数吗？（课件出示。）从8数到16。从12数到19。从20数到14。从18数到10。（学生交流数数回答问题。）设计意图通过对数数的复习，为这节课学习第几和第几之间有几个数打下基础。（二）引入新课课件出示教材第79页例6。小丽和小宇之间有几人？师：从图中大家了解到了哪些数学信息？预设：学生观察图片，说出小丽前面有9人，她排在第10，小宇排在第15，问题是小丽和小宇之间有几人。师：（引导学生观察并思考）小丽和小宇之间有几人呢？这就是今天我们要研究的新内容：解决问题。（板书课题）二、探究新知探究点两数之间间隔几师：刚才我们找出了题中的信息和问题。第10是什么意思呢？第15是什么意思呢？预设1：小丽排在队伍的第10，说明她前面有9人。预设2：小宇排在队伍的第15，说明小宇前面有14人。还知道算上小宇一共有15人。师：我们再来分析一下问题。要知道小丽和小宇之间有几人，首先要明白“之间”是什么意思。我们交流一下吧！预设：就是看小丽和小宇中间有几人。师：中间有几人，就是不包括小丽和小宇，看看小丽和小宇中间隔了几人。理解了题意，现在同学们想一想怎样解答这道题吧！预设1：我用数数的方法，小丽排在第10，后面是第11，第12，第13，第14，第15是小宇，所以小丽和小宇之间有4人。预设2：我用画图的方法解决，因为小宇排在第15，所以我画出15个圆圈表示15人，从左数，数到10，就是小丽的位置第10，然后我数了数第10个圆圈和第15个圆圈之间有4个圆圈，所以小丽和小宇之间有4人。预设3：我也用画图的方法解决，但是我没有画出那么多圆圈，因为是从小丽往后数，所以小丽前面的就不用画了。我只画了表示小丽、小宇以及小丽和小宇之间的人的圆圈。根据我画出的图可以知道小丽和小宇之间有4人。预设4：我用减法计算的。我先用总数15减去10，求出小丽后面有几人，15－10＝5（人），小丽后面有5人，再减1人（小宇），就是小丽和小宇之间有几人，即5－1＝4（人）。师：同学们的方法真不少啊，通过画图我们能直观看出怎么解决问题，列算式也是不错的方法。我们的解答正确吗？一起来检查一下吧！小丽排第10，从10往后数，数4个数是14，14后面是15，与题中小宇排第15相符合，说明我们的解答是正确的。核心点总结求两个数之间有几个数，可以用数数的方法，也可以用画图的方法，还可以用算式计算。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图学生在数数、画图和简单加减法的计算过程中，体会解决问题的方法的多样性，积累灵活解决实际问题的经验。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，提升学生的口算能力。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示。）1.求两个数之间有几个数，可以用数数的方法，也可以用画图的方法，还可以用算式计算。2.数数法和画图法都是解决问题常用的方法，也是有效的解题策略，画图还是帮助理解题意的重要手段。五、课后作业请完成教材练习十八第5，6题。六、板书设计：板书解决问题板书解决问题解决两数之间间隔几的问题的方法：方法一：数数方法二：画图方法三：计算15-10=5（人）5-1=4（人）口答：小丽和小宇之间有4人。成功之处本课通过数数、画图的方法解决两数之间间隔几个数的实际问题。在解决问题的过程中要强调不能直接用减法计算。本节课以游戏的形式来提高学生对本节课的兴趣，让学生玩得开心，学得高兴。不足之处虽然学生玩得比较开心，但对知识的掌握并没有那么扎实，以后要有的放矢，不能放飞自我，要做到有放有收。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档单元综合素质评价第4单元认识图形(一)一、(第1题10分，第3题7分，其余每空1分，共20分) 1.分一分。(填序号) 长方体有() 正方体有() 圆柱有() 球有()2.右图一共有两层，上层有()个，下层有()个，再加()个就是一个大正方体。 3.【新角度】 (1)一共有()个图形，其中长方体有()个，圆柱有()个。 (2)从右边数，第()个和第()个是正方体。 (3)在左边第3个图形下面画，把右边6个图形圈起来。二、(每小题2分，共12分) 1.下列物品中，()的形状是正方体。 ① ② ③ 2.下面最难堆高的一组是()。 ① ② ③ 3.【新考法】猜一猜，用布盖着的物体是()。 ①长方体 ②正方体 ③圆柱 4.下面3个拼搭的图形中，能搭稳的是()。 ① ② ③ 5.用第()堆材料可以摆成。 ① ② ③ 6.下面由4个拼成的是()。 ①② ③三、(共20分) 1.在能搭稳的下面画“√”，不能搭稳的下面画“×”。(8分) 2.在正确摆法的下面画“√”。(6分) 在长方体的上面放一个正方体，再在正方体的上面放两个圆柱。 3.在能搭出左图的积木下面画“√”。(6分)四、(每空2分，共18分) ()个 ()个 ()个 ()个 ()个 ()个 ()个 ()个 ()个五、(每空3分，共18分)1.有()个。2.有()个。3.有()个。4.有()个。5.比多()个。6.比少()个。六、(12分)★挑战题：(每小题5分，共10分)接着摆什么？圈出正确的答案。1.2.

答案一、1.③⑥⑧②⑦①⑤⑨④⑩【】长方体是长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面大小一样；正方体是正正方方的，有6个平平的面，6个面大小一样；圆柱是直直的，上下一样粗，两头是一样大的圆，平放着能滚动，立着不能滚动；球是圆圆的，可以向任意方向滚动。2.341【】一共有两层，上层有3个正方体，下层有4个正方体。观察图可知，把图中缺了的那块补上就是一个大正方体，所以再加1个正方体就是一个大正方体。3.(1)823(2)38 (3)【】第(1)题考查了长方体和圆柱的特征。第(2)(3)题结合立体图形通过数一数、圈一圈来复习“几”和“第几”。二、1.③【】长方体和正方体都有6个平平的面，长方体是长长方方的，面有大有小；正方体是正正方方的，6个面的大小都一样。2.②【】长方体的面是平平的，不会滚动；球是圆圆的，可以向任意方向滚动；圆柱平放着能滚动，立着不能滚动。所以②最难堆高。3.③【】通过图形露出的部分可以确定这个图形下面一头是圆圆的、平平的，所以可以排除长方体和正方体。4.①【】球是圆圆的，可以向任意方向滚动，所以②搭不稳；圆柱横放着能滚动，所以③搭不稳。5.①【】摆成的图形的下面是2个正方体，中间是一个长方体，上面是一个球，所以用第①堆材料可以摆成。6.③【】①是由6个拼成的，②是由5个拼成的，③是由4个拼成的。三、1.【】前两组图形下面都是竖着放的圆柱，能搭稳；第三组图形球在下面，易滚动，不能搭稳；第四组图形下面是横着放的圆柱，易滚动，不能搭稳。2.【】可以动手摆一摆，先放长方体，然后根据描述依次摆放其他图形。3.【】左图是由1个长方体和5个正方体搭成的，所以选择右边的第二组图形。四、355544543【】数组合图形中有多少个立体图形时，可以用分层数或分排数的方法。如第一个组合图形，采取分层数的方法：一共有2层，先数下面一层，有2个，再数上面一层，有1个，一共有3个。五、1.42.23.44.35.26.1【】数混合在一起的立体图形的个数时，先要认清各图形的特征，再按一定的顺序数，数一个标记一个，要做到不重复、不遗漏。六、【】本题要求学生先认真观察组合图形是由哪些立体图形组合