人教版 七年级地理 上册第二单元 陆地和海洋（单元教学设计）

第第页人教版七年级地理上册第二单元陆地和海洋（单元教学设计）第二单元陆地和海洋

一、单元主题

二、单元目标与内容

三、单元知识框架

四、单元内容情境设计

五、单元教学评价

本单元的主题为“陆地和海洋”。

核心主题：从全球视野了解地球上的陆地和海洋分布及变化。

本单元从地球的特征入手，由外至里，通过“世界的海陆分布及海陆变迁的”的教学，为后续学习奠定宏观的时空基础。利用地图等地理工具，鼓励学生自主探究，将本章知识融会贯通，认识地球的海陆分布及海陆变迁等相关知识。

2.1课标要求和素养目标

本单元一共涉及2条课标：

1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。

2.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

课程标准核心素养

阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。区域认知：通过世界地图，认识七大洲和四大洋的分布和位置。综合思维：结合世界地图中的海陆分布，思考海陆分布形成的因素。人地协调观：了解七大洲和四大洋的分布与人类活动的关系。地理实践力：结合资料，学生自主绘制世界海陆分布的简图。

结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。区域认知：结合地图，认识地球的主要板块的分布。综合思维：结合世界地震的主要分布和世界主要板块的位置图，分析地震和火山多发地与世界主要板块之间的关系。人地协调观：认识火山地震等自然灾害的防灾减灾。地理实践力：学生学会运用相关资料，自主学习海陆变迁等相关知识。

2.2学习目标

目标一：可以运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；了解人类探索地球面貌的历程，培养学生勇于探索未知事物的精神；通过活动培养学生合作学习，科学探究的精神。

目标二：运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋；能够对照地图找到并说出各大洲的边界。

目标三：举例说明地球表面海陆是处在不断的运动和变化中；了解大陆漂移学说的基本内容；通过活动培养学生合作学习，科学探究的精神。

目标四：知道板块构造学说的基本观点；说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系；通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力。

2.3单元整体设计构想

1.本单元设计四个专题

专题一海陆的分布与变迁

专题二七大洲和四大洋

专题三板块运动和地震火山

单元整体构想

单元课程主要落实课程标准中的世界海陆分布分布及海陆变迁等相关知识，本章在的主要知识点是世界的海陆分布、七大洲和四大洋以及海陆变迁等相关知识。在整体的单元知识中，海陆分布和变迁是基础知识，因为通过海陆分布和海陆变迁可以加深了解七大洲和四大洋的分布，以及板块运动的相关知识。因此本单元从地图入手，逐步深入，了解地球的海陆分布和变迁历史。

2.3课时安排

专题一海陆的分布与变迁（1课时）

专题二七大洲和四大洋（1课时）

专题三板块运动和地震火山（1课时）

专题一海陆分布与海陆变迁

情景创设：播放视频《地球？水球？》引导学生认识地球表面海陆状况

提问：观察视频并提问，地球表面的海陆状况是怎么样的？

活动：展示世界海陆分布图，请学生结合课本及材料说一说海陆比例。

归纳总结：三分陆地，七分海洋。

分组活动：全班分为三组，每组配发地球仪，结合课本，思考从不同角度观察地球上的海陆分布。

思考问题：

①单个半球内部比较海洋和陆地面积的大小是怎样的

②两个半球之间对比海洋和陆地面积大小的状况是怎样的

教师总结回答。

活动：辩论赛：《地球应该叫“水球”还是“地球”》

1.对学生进行分组

2.展示辩论赛规则

3.展示材料“地球名称的由来”和“地球上有多少水”

过渡：通过刚才的辩论，我们知道了世界的海陆分布，但是大家有没有想过，从古至今，世界的海陆分布有没有发生过变化？

播放视频：视频《沧海桑田》

结合视频并思考海陆变迁的原因。

教师总结：海陆变迁的成因有两大类:自然原因和人文原因。其中自然原因是海陆变迁的主要原因，人类活动对海陆变迁的作用只是局部的和小规模的，并且人类的活动必须顺应自然过程，遵循自然规律。

活动：阅读课本，结合资料，认识大陆漂移的相关知识，并总结大陆漂移的内容。

分组活动：展示大陆漂移的相关资料，分组讨论能够证明大陆漂移的证据。

小组展示：证据1：非洲大陆和南美洲大陆可拼合；证据2：古老地层的相似性、相同的恐龙化石。证据3——动物的相似性。

课堂小结。

专题2：七大洲和四大洋

情景创设：播放视频《麦哲伦船队环球航行》，带领同学们进入麦哲伦的环球航行。

活动：思考问题：麦哲伦的环球航行经过了哪些大洲和大洋。

提出问题：

1.你知道什么是大洲吗？

2.各大洲的名字是什么，它们的大小情况是怎样的？

教师总结，明确大洲、半岛及岛屿的概念。

活动：全班讨论，结合南北半球和东西半球，讨论各个大洲在不同半球的分布。

重点明确：

1.在东半球和西半球分别有哪些大洲。

2.完全在南半球和北半球的分别是哪些大洲，被赤道穿过的有哪些大洲。

教师结合世界地图，并利用信息技术逐一讲解各个大洲之间的分界线，并加以强调。

活动：把学生分成七个小组，分别讨论如何从位置、特殊部位和整体轮廓对七大洲进行判别。

提出问题：什么是大洋吗？

教师总结。

展示图片，结合课本，回答下列问题。

1.图示各大洋的名称是什么？

2.它们与周边大洲的位置关系是怎么样的？

3.它们按面积从大到小的顺序是怎么样的？

活动：学生上台个人展示，结合麦哲伦的环球航行路线，学生上台展示依次经过的大洋和大洲。

课堂小结。

专题3：板块运动和火山地震

情景创设：播放视频《板块和板块运动》，通过视频的介绍，进入板块运动。

展示图片：展示大陆漂移学说向板块构造学说的发展过程

提出问题：1.板块构造学说的主要内容是什么；2.六大板块范围与七大洲四大洋之间的关系

教师总结，并点明重难点。

活动：引导学生两人一组用书本演示板块的运动，并让学生思考不同的运动方式对地表形态的影响。

活动：展示动画和图片进一步讲解板块的边界类型对地表形态的影响，并让学生运用理论推测典型地形单元的变化趋势

教师利用学生活动，加强学生在课堂上的参与感。

全班讨论：展示近期火山地震的发生地点，并让学生观察它们与板块边界的位置关系，最后让学生思考我国多火山地震的原因。

分组讨论：地震的预警及防震减灾措施。

本课总结。

评价内容评价标准评价方式

海陆分布能够利用相关数据和地图说明地球上海洋和陆地的比重以及总结海陆分布的特征。回答问题、学案完成情况及后期作业评价。

七大洲，四大洋运用地球仪，学生能够准确指出七