统编版 语文三年级上册 习作：《猜猜他是谁》教学设计（表格式共两课时）

第第页统编版语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》教学设计（表格式，共两课时）教学设计

课程基本信息

学科语文年级三年级学期秋季

课题《猜猜他是谁》（第一课时）

教科书书名：教育部审定义务教育教科书教材出版社：人民教育出版社

教学目标

1.知道怎样选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。

教学内容

教学重点：1.能先择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。教学难点：1.知道怎样选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。

教学过程

一、游戏引入、引入话题1.玩游戏“猜猜他是谁”，根据提示的语句猜人物。课件出示提示语句：（1）拔一根毫毛，吹出猴万个，五行大山压不住，翻个跟斗十万八千里。（孙悟空）（2）圆圆的大脑袋，小小的身体，“锅盖”式的发型，一张整天笑哈哈的嘴巴。（大头儿子）（3）一个做起事来丢三落四，总要出差错；一个总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。（没头脑和不高兴）2.教师小结：抓住人物最特别的地方，有的是外貌，有的是行为，有的是本领，能帮助我们快速猜出人物。二、链接范例，打开思路。1.出示人物，抓住外貌特点进行判断。课件出示三张人物图片，并出示文字介绍：他留着短发，头帘很整齐。他的眼睛很小，单眼皮，嘴巴大大的。他一开口会露出一排洁白、整齐的牙齿。根据介绍内容猜猜描述的是三张图片中的哪个人物。2.教师相机链接范例一，进行引导。（1）相机出示课本上的第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……（2）启发：头发还会怎样？除了写头发，还可以写什么？……（眼睛、嘴唇、鼻子……）（3）片段展示学习：他的眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子了。（4）教师小结：外貌描写不能面面俱到，不能从头到脚。要注意把握人物最突出的外貌特点，做到“精（精细）、准（准确）、深（印象深刻）”。3.出示课本范例二，学习抓住性格特点进行介绍的方法。（1）小女孩引出课本范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……引导学生思考：他笑的时候是怎样的？（笑的时候嘴角上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝……）（2）启发：班上同学除了爱笑的，还有哪些特点？（爱哭的、喜欢安静的、说话大嗓门的……）（3）引导学生理解这是关于人物“性格特点”的介绍。（4）教师小结：写作时可以通过具体事例来表现人物性格，在事件的具体行为中突出性格特点。描写行为可以结合人物的语言、动作、神态等进行描写。4.出示课本范例三，学习抓住人物品质的特别之处进行介绍的方法。（1）小女孩引出范例：关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙，有一次……启发思考：他是怎么说的？又是怎么做的？（2）教师小结：在写人物性格、品质时可以用上事例，别人更容易猜到他是谁。5、出示课本范例四，学习从兴趣爱好方面进行介绍的方法。（1）教师相机出示范例：他酷爱踢足球，也喜爱跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……引导学生说说知道的兴趣爱好。（运动、看书、唱歌、跳舞……）（2）教师小结：抓人物最主要的爱好，能突出人物的特点，表达积极向上的情感。6、总结提升：外貌抓特点，性格、品质用事例，写最主要的兴趣爱好。三、谋篇布局，点播思路1.出示思维导图明确写作要点。2.行文构思，点播思路。（1）选人物，拟题目。（2）排顺序，巧安排。（外貌；性格，品质；爱好，特长）（3）抓特点，写生动。（行为，修辞）四、佳作引路，评议学习。出示佳作，教学格式，点评优点，学习模仿。五、习作练写，自我评议。1.出示习作要求：（1）选择一位同学来写，文中不能出现他的名字或班级职务。（2）选择一两点印象深刻的地方，用几句话或一段话来写。（3）写的时候，注意开头要空两格。2.出示习作对照评价表，自我评议。

课程基本信息

学科语文年级三年级学期秋季

课题《猜猜他是谁》（第二课时）

教科书书名：教育部审定义务教育教科书教材出版社：人民教育出版社

教学目标

1.交流评议，修改习作。2.愿意与同学交流分享习作。

教学内容

教学重点：1.交流评议，修改习作。教学难点：1.交流评议，修改习作。

教学过程

一、回顾总结，引出重点回顾已完成的习作，指明本节课重点就是修改评议习作。二、佳作赏析，借鉴优点。1.学生朗读优秀范例，同学们思考：这篇作文好在哪里？2.教师相机指导：“外貌描写，突出有特点的“小嘴巴”；抓住了人物的性格特点：好动，并以下课为例来具体说明；抓住了人物的特长：动手能力强，以一次课堂游戏为例，真实有感染力；结尾简洁，照应标题。”3.总结可以借鉴的优点：（1）选准人物。（2）抓外貌长相中的主要特点。（3）写出特点。三、习作修改，总结技巧。1.出示修改前的习作。（1）学生朗读习作。（2）教师引导发现有待提升的方面并给出具体的修改意见。2.出示修改后的习作。（1）学生朗读习作。（2）教师相机指导，引导学生发