二年数学质量分析报告

班级一班二班三班四班年组人数21211961及格人数21211961及格率100%100%100%100%优秀人数17191753优秀率80.95%90.4889.47%86.89%一、试卷情况分析：经过一学期的辛苦努力，我们二年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次试卷从总体来看试卷覆盖面很广，题量适中，分值分配合理,难易程度适中，体现新课标数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，能较全面的检查学生对所学基础知识的掌握情况。二、取得成绩反馈：学生对基础知识掌握的比较好，虽然本套试题涵盖了不少一年级的知识，（一）、口算计算：从口算到计算学生掌握很扎实，1如：300+400-500=9÷1=（45-37）÷6=2如：计算题930-280=学生在计算时口算准确计算认真。因此完成比较好基本没有丢分今后还应不断按照新课标的要求继续努力。（二）、解决问题：通过解决问题可以反映出学生的思维比较灵活学生的数学能力得到了有了进步。如六题3一台电风扇236元，一个电饭煲168元，一个电风扇比一个电饭大约便宜多少钱？学生答题较好能够注意大约的问题还是比较细心的。今后还应不断培养学生的审题。（三）、操作方面：从第五题、第六题可以看出本学期学生的动手操作能力较强。如：（1）画一个锐角（2）画一个直角学生画图特别认真仔细干净我们比较满意。觉得学生掌握很扎实。另外，从填空、判断、选择情况看学生创新思维活跃试题中有一定数量的灵活、开放的题目。多种多样，不拘一格。可见，孩子的创造思维能力是不可估量的，如果我们多给他们提供这样的机会，他们的创造思维肯定会有很大的发展。如：计算5×6和30÷6时用的口诀是（）妈妈身高162（），体重60（）A米B千克C厘米今后在知识理解方面还应灵活些。培养学生思维的灵活性。因此从整体成绩看我们比较满意，发现了许多知识学生掌握很扎实。从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。三、存在问题及改进措施第一题、填空，5.按顺序排列下面各数，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，如：199819892000199（）<()<()<()有的同学大小符号没分清出错，完全是由于马虎，在平时还是练习不够。在以后的联系中注重新旧知识的联系去强化训练。12.左图有（）个直角有（）个锐角有（）个钝角。主要是学生没有仔细观察找角的方法也不是很灵活。平时应多接触一些题型，学生自然会熟能生巧。第二题、是非审判庭。2.如2000克冰一定比2千克的棉花重。（）学生没有仔细思考忽视了1千克=1000克。因而判断失误第三题、我会选1、2、3、5题同学都做对了，题目很简单，学生理解了题意，选的正确。4.1米与1千克比较()A1米B1千克大C无法确定全组有18人丢分，同学们考虑不够灵活理解用法不是很到位。教师对知识的理解和运用能力还应多指导。第四题、计算如587-215≈482+146≈学生对于估算不是很准确。教学中还应教给学生估算的方法，而且平时训练中加以强化不断巩固。为今后的学习形成良好的基础。第五题、操作题2.画一个直角（2）分个别学生没有画垂足符号而失分今后还应培养学生仔细答题的好习惯。对于这样的题今后教师也多次强调反复强化培养形成良好的答题习惯。第六题、解决问题如：4.坐车情境图有4辆车小气车，有26位乘客要乘做小气乘，每辆小气车做6人，这些人能坐下吗?有些学生丢题没做而丢分，题位置安排不合理，还有的学生对于已知条件提供的信息分析错乱算理不清晰，影响思考把4×6=24列成26-6=20而失分。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯。第七题、统计2如：2（1）班一共有（）人参加第二课堂，有（）人没参加。有的学生计算不够认真算错答案因此今后的教学中应提高学生的计算能力，形成良好的数学能力。第八题、附加题如一桶油连桶重240千克，倒出油的一半后还重130千克，桶重（）千克。此题多数学生完成不好主要原因是附加题目的考察学生的思维灵活能力发现有很多学生分析吃力今后还应培养学生思维的纵观我们这次考试的情况来看，我们认为平时要做到以下几点：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。5、教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，