《观潮》的教学设计

Word版本，下载可自由编辑《观潮》的教学设计教材简析:

这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。选编这篇课文的意图是，一方面为了让同学认识钱塘江大潮的壮美与雄奇，连续练习抓住主要内容，另一方面是学习有顺次、抓特征的观看方法，培育同学留心四围事物的习惯。

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、恢复”等词语。

2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

3、学习依据观潮顺次记叙景物的写作方法。

4、认识钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激活喜爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：

课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮丽景象，从远到近，写得有序。

学法指导：自读自悟，合作学习，争论探究。

教学用具：录像、投影

教学课时：两课时

其次课时

教学过程

同学

老师

1、齐读“天下奇观”；

可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的学问；对一些词语的理解；课文顺次等。

2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的奇怪、宏伟、壮丽。

1、展示自学提示：

a、划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句；

b、品词析句，想象画面；

c、有感情朗读课文。

2、沟通争论汇报

a、把描写钱塘江大潮声音与样子的语句读一读

竞赛读——自由读——师读生想象画面；相互评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？）

c、想一想描写的顺次。

e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

比较句子：

从远处传来响声。

从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

想象：“闷雷”常在什么时候响起来？

好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。

缘由：音速快于声速。

读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。

谈自己对这句话的理解——评议——质疑——联系实际谈——有感情朗读

生读：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

方法：读一读，谈一谈，议一议，评一评。

重点理解：千万匹白色战马；浩浩荡荡；山崩地裂

（联系实际谈）

3、师生观录像，生想：假如你在观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？

4、生谈感受：当你第一次来到这里看到这壮美的景象会说什么？假如你是一位外国游客看到这壮美的景象又会说什么？

学习方法：

读中品奇——谈自己的想法——抓重点词理解——概括特征（音大，势猛，水位高）

问题：正月十五不能去观看，由于观潮日是在农历八月十八。

质疑：为什么观潮日是在农历八月十八？

生答师补充：引力的因素；地理因素；气候因素。

一、创设情景

1、同学们，利用上节课的学习，我们知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。那么你还知道哪些方面的内容请谈一谈。

2、你们现在最渴望的是什么？提出本节课学习目标。

二、主体探究

（一）合作探究学习“潮来时”

1、同学们，请你们先去饱览一下壮美、奇怪的大潮景观，一会儿我们沟通收获体会。

2、沟通争论汇报

b、描写钱塘江大潮声音与样子的语句如此之美，那么课文是如何描写大潮声音、样子的变化呢？

d、课文首先描写的是什么？

f紧接着，人们又听到了什么，看到了什么？

依据这种方法连续谈大潮的变化。

看幻灯理解：移、渐渐、横贯江面、白色城墙、二丈多高。

g师谈：课文中最能体现大潮宏伟壮丽的句子是哪一句？

师谈：此时此刻，我想同学们肯定与老师一样心潮澎湃，百闻不如一见，现在我们就一睹这“天下奇观”的钱塘江大潮。

师：看完录像，我无法压抑感动的心情，我很想背诵课文来表述我的心情，同学们也能够参与。（师生齐背）

过渡：潮来之时声势浩大，潮过之后又是怎样奇怪的景象呢？

（二）探讨学习“潮过之后”

过渡：同学们，钱塘江大潮是“天下奇观”名副其实，老师告知你们一个隐秘，我将在正月十五去欣赏这壮景，有情愿去的同学可与我同行。

同学的质疑再次突出钱塘江大潮的奇。

三、导学达标

同学们，专心观看，叙述有序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮人数之多，热忱之高间接表现了大潮奇怪，使我们由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。