《黄山奇松》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《黄山奇松》说课稿各位评委老师：

大家好!我是谭文秋，今日，我说课的题目是《黄山奇松》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《黄山奇松》是苏教版学校语文五班级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞扬之情和对大自然的喜爱。文章的表述方式很有特色，它采纳了比如、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇强化同学语言情感训练的美文。

五班级的同学已经具备较强的单独识字力量和初步的感受、理解、观赏和评价语言的力量，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和力量仍有限，对黄山松树的姿势缺乏感性熟悉。

结合本文特征和5班级同学的年龄特征、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

1.正确读写本课要求掌控的生字，理解新词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

3.引领同学领悟比如、拟人、排比等修辞手法。

4.培育审美情趣，激活对祖国大好河山的喜爱之情。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段帮助教学的同时，充分发挥老师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的积极权还给同学”，）提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是发觉法、争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、说教学过程

课堂教学我预备按以下四大板块绽开。分别是：

板块1导入新课，激活爱好

1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。

2、在展示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家认识多少呢？“黄山四绝”是否有听说过？黄山四绝著名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢？今日就让我们在的带领下一起来欣赏这些奇怪的松树吧！

这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激活同学的阅读爱好与想象。

板块2初读文本，整体感知

同学自由朗读课文，圈出不熟悉的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。

检查同学的生字词的识记状况，有针对性的对某些简单读错写错的字词进行指导。

字音易错的字，如宾、卧。宾简单读成bing，in和ing不分，卧由于即墨方言土语的特征同学简单将圆口O发成扁口。

字形易错的字，如陡、卧。陡简单将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。

让同学用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。

指名同学分段朗读课文，其他同学仔细听，帮忙订正出错字音，认识同学读文状况。

同学默读全文，思索：文章主要讲了什么？然后相互沟通，整体把握文章内容。

板块3细读探究，体悟情感

我分为两部分，分别展示主话题。

第一部分：

1、以多媒体展示主话题：“文章中详细写了哪些松树？它们都是什么样子的？”

2、同学带着问题小声朗读其次自然段，沟通争论。让同学划出描写三种松树的相关句子。

3、指名同学回答自己所划句子，然后问同学“你喜爱哪种松树？为什么呢？”同学用自己的话解释或者动情地朗读课文当中的句子，加深同学对课文内容的理解。

4、使用多媒体展现黄山三松的图片，让同学对号入座，指出它们的名称、特征，尽量复述。让同学在对号入座这样的小嬉戏中加深对语言文字的理解和印象。

5、让同学再美美地整体读一遍这三部分句子，把宠爱之情读出来。试试背诵它们。体会的思想情感。

其次部分：

1、以多媒体展示主话题：“黄山上只有这三种松树吗？你从哪些地方能看出来？”

有的同学会从第一自然段中的“到处”看出来，有的同学会从第三自然段的“千姿百态”看出黄山松树的姿势之多，还有的同学会从标点省略号中看出来还有很多种姿势的松树没有写。

2、让同学用赞扬的语气自读第一和第三自然段。深化感受黄山松树的奇美。

板块4赏读积累，拓展延长

1、同学试扩展第三自然段省略号省略的内容，发挥同学的想象与制造性。

2、同学自读课文，体会语言，说说是怎么将三松的奇美写出来的？在此基础上，让同学积累这样的方法，课后查阅资料，认识其它“三绝”，试用比如、拟人、排比等修辞手法写写其中一绝。字数不限。

设计意图：语文课程是开放而富有创新活力的，让同学在积累中共鸣，整合中深化。同时，加深理解和体悟，有所感悟和思索，获得思想启迪，进而解决教学难点。

四、说板书设