小学四年级语文《自然界之道》课件【三篇】

【【篇一】小学四年级语文《自然界之道》课、朗、朗读课文。了解课文内容，懂得假如违反了自然界的规律，有好好心也会办错事，让学生产生喜爱和爱护动物的感情、抓住人物的语言、态度、动作明白自然界有自然界的规律、能写出读完这篇课文后的想法、连续积存文中的四字词语教学重点：了解课文中的自然界之道指的是什么教学难点理解假如不是我们这些海龟根本就不会受到损害这句的的意思，并体会红色词语在表达上的作用教学过程（一、回忆所学内容，导入新课、这节课我们连续学习第14《自然界之道。上节课我们学习第一第一二自然段能把你记住的学问和同学们一起回忆一下吗？师板图画一个岛，板书太平洋绿龟食肉过渡语同学们对上节课读到的内容记得真清晰这些四字词语你能能精确读出来吗、ppt示四字词语开火车读读这些四字词语你能你能依据课文内容试着把这些四字词语分组吗？假如记得不太清这些词所在的句子了，你可以再去读一读想一想（二、四字词语分组，了解自然之道、依、依据学生分组状况，让学生用上由于所以或者假如不会这样的、师小结：同学们，这些动物之间的关系在我们看来可能是很残指板书）自然界之道、师、师问：是什么样的人呢？请你去默读有关人的自然段把描写人句子标出来并做上简洁的批注过过渡语：指名读画出的有关人的句子，提示只读句子不谈理解、我、我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地对向导说：这样的向导的冷淡招来了同伴一片不能见死不救的召唤向导极不情地抱起小龟把它引向大海天啊我听见背后有人说看我们做了些什么海边奔去。我们也学着他的样子气喘吁吁地来回奔驰算是对自己过出了他的悲叹：假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害出示这出示这些句子，再请同学读读这些句子，现在在岛上的这人人的态度一样吗？请学生谈理解，教师适时板书。我们怜悯向导冷师引导：这是在什么状况下的态度。懊悔悲、学、学生边谈理解，边指导朗读、重、重点指导：最终，向导发出了他的悲叹：假如不是我们，这些龟根本就不会受到损害联系上下文生活实际或者有关资料理解下面子子的意思，体会带点词语在表达上的作用（三、再读课文，写感想课文同学们肯定有很多的想法情愿把你的想法和大家共享吗？你可以去读读课文也可以直接写出你的想法（四、沟通想法，完毕这节课【【篇二】小学四年级语文《自然界之道》课教学目标学问目标熟悉7生字14生字陆间续续迟疑不决、若无其事”等词语想想情感，从中受到做事要遵循自然规律的训练情情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣重点难点了解了解课文的主要内容，从中受到启发理解理解向导的话，体会文章所表达的思想感情这节课我们学习一个发人深省的故事——自然界之道(板书看到题题，你会想到什么问题(问题预想)道指什么？什么是自然之道二二、初读课文，概括故了解主要内容我和同伴到南太平洋旅游，我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而损害了很多只幼龟随机板书:游客、向理清线索从从同学们的话中教师知道，我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼龟请大家快速扫瞄课文，看看文中哪几节写了救龟?(4、5哪几节又写幼龟受到损害的?(69)学习词语三三、学习“救幼龟“迟疑不决”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读再再联系上文想一想什么是“迟疑不决(欲出又一只嘲鸫突兀而来它用尖嘴啄幼龟的头企图把它拉到沙滩上去同同学们，此时假设你就在现场你会怎么做(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不节，画一画游人和节，画一画游人和向导的不同表现游人：紧向导却若无其事地答道叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的(朗读体会若无其向导极不情愿地抱起小乌龟把它引向大海那只嘲鸫眼见着到嘴美美食给抱走了，只好颓丧地飞走了(把“极不情愿”去掉可不行以？为什么四四、自学“损害幼龟生的事却出乎意料请同学们认真读一读69然段这四个段落中定有一些句子能引发你深刻的感受请你把这样的句子画下来在旁边一一点批注，写写自己的感受学生学生读书，批注学生学生沟通感受，教师随机出示重点句子向向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文幼龟为什么会鱼贯最终，向导发出了他的悲叹假如不是我们，这些海龟根本就不最终，向导发出了他的悲叹假如不是我们，这些海龟根本就不学到此让我们再回头读一读向导最初说的那句话多媒体出向导若无其事地答道叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的①体会这句话的含义(多媒体出自自然界到处都有规律，我们要发觉规律，利用规律，为人类造福(出示图谁还知道这们的例护自然，造福人类【篇三】小学四年级语文《自然界之道》课教学要求其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语丰丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣想感想感情，从中受到做事要遵循自然规律的训练体会逐步深入理解课文的阅读方法第一课一、检查预习、检、检查生字。请一名学生到黑板上来写，留意思索，依据黑板上、检、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置设计意图这一环节旨在检查学生预习的状况即考察了学生自学字字的状况，也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容二、理清文章脉络、师、师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读看昨天的预习大家就都有收获昨天的课文就读的有意义通过初读课了解了主了解了主要内容，今日再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的学生读课文，教师巡察、全、全班沟通，通过理顺故事的过程进展分段。指名说说事情的起经经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容、引导理解其次自然段不但如此这里还有一个特别的作用出示最终一句说说写了什跟后面有没有联系?这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文时时候恰当的使用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性一、学生默读课文，独立体会文章的思想一、学生默读课文，独立体会文章的思想感情、师、师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要表达的思想感情要要说明的道理。要完成这个任务，在细读的时候，就要有自己的感书——有感受)什么感受呢?我给举个例子，比方你从课本中有什么发觉发发觉字里行间藏着什么意思还有你对课文上所说的事情有什么体会的时候有感受，就要一遍读一遍想哪里有想法就应当画出来有什么、学生自读课文，边读边记录感受。教师巡察指导。大约进展非、学生自读课文，边读边记录感受。教师巡察指导。大约进展非钟读书，静心思索，读出自己的感受二、沟通感受，深入理解课文读书，静心思索，读出自己的感受二、沟通感受，深入理解课文生们理解文章的重点段落和句子、