Unit1《MyFamily》（教案）人教新起点版英语二年级上册

Unit1《MyFamily》教案第一课时教学目标1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有亲家庭及员的6个单词（grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister）。2.能够对家庭成员用句型Thisismy….进行简单介绍。3．通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的积极性，进一步加深对单词的记忆，并能够初步使用本单元所学的Thisismy….句型。教学重点1.学习有关家庭及成员的单词(grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister），并能够掌握对家庭成员进行介绍的简单句型(Thisismy….)。2.学唱表示家庭成员的歌谣。教学难点1.能够掌握对家庭成员进行介绍的句型(Thisismy….)，做到应用熟练。2.单词brother中的“th”字母组合的发音。教学方法教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片。课时安排1课时教学过程Step1.WarmingupGreettheSsinEnglishandreviewwhattheyhavelearnedlastclass.二、Presentationandpractice.1.教师用这个问题Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?导入今天的新课。2.出示一张family的含义图（fatherandmotherIloveyou）。3.使用带有图片的卡片学习新单词（grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister）。4.引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。5.教师反复领学生读单词（grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister）。.6.出示卡片，引导学生说出卡片上的人物名称。并逐渐加速地翻动卡片，让学生快速说出卡片上的单词以增加其熟练程度。7.小组活动，把学生四人分成一组,一人扮演，介绍其他三人。8.让能力较强的学生到前面模仿角色，用Thisismy….句型互相介绍.使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.三、TextLearning1.Showsomepicturesandwordsthenaskstudentstodrawlinestomatchthem.2.Showafamilyphotoanduse“Thisismy…”tointroducethefamilytostudents.Thenshowsomeotherfamilyphotosandaskstudentstointroducethefamilymemberswith“Thisismy…”.使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.四、Summary1.这节课学习了六个单词（grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister）2.这节课学习了句型Thisismy….五、HomeworkReviewthewordswehavelearnedandpractice“Thisismy….”withthefamily.六、板书Unit1MyFamilyLesson1father=dadsistermother=mombrothergrandfather=grandpagrandmother=grandmaThisismy….Unit1《MyFamily》教案第二课时教学目标能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Who’she/she?He/Sheis….教学重点学习运用两组交际用语：Whoishe?Heismy….Whoisshe?Sheismy….教学难点熟练掌握两组交际用语并准确应用。教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，家庭成员的照片。课时安排1课时教学过程教师在进行A部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员的单词。（1）猜一猜游戏：教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。（2）教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：Look!Thisismygrandfather,mygrandmother,myfather,mymother....Step2Presentationandpractice.1．通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who'she?\Who'sshe?2.教师可先播放录音,第一遍只听不读，第二遍跟读。3．教师反复领学生读句子。Whoishe?Heismy….Whoisshe?Sheismy….4．教师先将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。5.教师播放录音，同时请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。6.教师利用学生自带的家庭成员照片开展pairwork活动，同桌就对方手里的照片进行问答练习：Who'she?Heismygrandfather/father/brother．Who'sshe?Sheismygrandmother/mother/sister．7.可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.Step3Summary这节课学习了句型Whoishe?Heismy….Whoisshe?Sheismy….Step4Homework教师可鼓励学生画一幅家庭照，回家向父母介绍自己所画的家庭成员。Step5板书Unit1MyFamilyLesson2Who’she?Heismygrandfather/father/brother.Who’sshe?Sheismygrandmother/mother/sister.Unit1《MyFamily》教案第三课时教学目标1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。教学重点学习运用句型：Whoishe?Heismy….Whoisshe?Sheismy….教学难点熟练掌握两组交际用语并准确应用。教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片。课时安排1课时教学过程Step1.Warmingup1.复习词汇(grandfather/grandmother/father/mother/brother/sister)。2.复习句子，让学生拿出家庭合影，两人结对介绍Thisismy….Step2Presentationandpractice.1．通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who'she?\Who'sshe?2.再次播放录音，让学生跟读对话。3．教师反复领学生读句子。Whoishe?Heismy….Whoisshe?Sheismy….4．让学生画自己家庭成员的简笔画。5.让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Who’she/she?该家庭的学生回答He/Sheismy…。6.请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。7.引导学生反复听本项录音并跟读(apple/book/cat/door)。8.做游戏，在四把椅子上贴上(apple/book/cat/door)四个单词，让一名同学到前面，老师说出任意一个单词，他就坐在那个单词的椅子上。使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.Step3Summary1.这节课学习了句型Whoishe?Heismy….Whoisshe?Sheismy….2.这节课学习了四个单词(apple/book/cat/door)，通过四个单词学习了四个字母（a/b/c/d）。Step4Homework让学生在学过的单词中找一找以字母a/b/c/d开头的单词。Step5板