《我喜欢》说课稿

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《我喜爱》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）五班级上册第四单元中的其次篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇美丽的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特殊，每一段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章自然有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表述了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

本班级同学是其次批使用北师大版教材的同学，思维活跃，勇于呈现自我，具有很强的自主识字和阅读力量，并能够发扬相互合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现。因此学习本文时，抓住同学这一力量，注意唤醒同学的共性化意识，敬重同学阅读的共性化选择，选择最适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给同学以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与在情感上达成共鸣。

本班级同学已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等力量，且书中有的事物是同学原来就留意到了的，原来也同样喜爱的，利用自学简单产生共鸣；而有的则是同学所熟知的，但平日里却忽视了的，没有专心去观看的，没有专心去感受的，此时在的笔触下呈现，也能激起他们的共鸣，这就为课堂教学的顺当完成打好了基础。

依据以上分析，我将本课分两课时进行教学，分别制定以下目标：

第一课时教学目标：

1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确流利的朗读课文。

其次课时教学目标：

1、理解文章的主要内容，体会喜爱自然，喜爱生活的独特的美妙的情感。

2、有感情地朗读课文。培育同学认真观看事物，专心体悟事物的力量。

3、在理解文章的基础上，鼓舞同学说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培育审美与观赏力量，并仿写课文。

教学重、难点

1、利用各种形式的读，让同学体会、感悟的.喜悦之情，体会喜爱自然、喜爱生活的独特感受。

2、仿写课文，培育同学喜爱自然、喜爱生活的情趣。

说教法、学法

1、读中感悟本课的教学设计力求体现新课标精神“让同学在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让同学多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，利用“品读”来代替文章的讲解，使同学在读中学，学中悟，悟中思，使同学能与、作品、老师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品尝语言的美丽，去体会遣词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象，体会喜爱大自然、喜爱美妙生活的独特感受。利用多种形式的读，培育同学的朗读力量，激励全体同学在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以美丽大方的动作抒发自己的内心情感。

2、读写结合从文章中学习语言文字的用法，体会对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提升同学的写作力量。为使同学的练笔有话可写，有感而发，我采纳演示法展示一些有关自然、社会生活方面的图片，给同学以直观感受，使其心灵真正受到震撼。培育同学审美与观赏力量，在进展语言力量的同时，激活同学灵感，放飞同学想象，发散同学思维，并适时引领同学采用读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。

说流程

一、谈话导入，激活爱好

由同学喜爱的话题入手，激起同学的学习热忱，，贴近文本，为下文学习打基础。

二、整体感知课文

让同学利用读文，首先发觉本文结构上的特征：每段都是以“我喜爱”开头，语句美丽，读起来琅琅上口。使同学从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。

三、全班沟通自学感受

本着立足于同学的主体进展，充分发挥同学自主学习的力量，以读代讲，引领同学在读中体会、在读中感悟，同时也充分敬重同学的感受，在同学读熟文章的基础上，让他们学会从词语句子中感受文字的美，抓住对自然、对生活的喜爱，并将自己对课文的感悟带入对课文的朗读中去，读出感情，读出喜爱的语气，在读中喜爱大自然、喜爱生活。

四、学习课文最终一自然段，深化理解课文的主题

文章最终一句最难以理解，但是也是文章升华感情的关键，利用本环节，让同学试着自己去朗读去体会，使同学加深了对课文内容的理解，不肯定要求他们把握得很精确     ，但可准时确定和鼓舞他们的看法，体会到喜爱大自然、喜爱生活的独特的美妙情感，引领他们对于人生也应当有这样的态度。

五、再读读自己最想读的部分，可加入动作，抒发情感。

利用入情入境的读，使同学真正进入课文所营造的意境中，让同学在充分感情读的基础上，激活情感，再次深层次的体悟对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将这种独特的写作手法内化至同学心里。

六、拓展，进行仿写

培育同学审美与观赏力量，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激活同学想象力和制造潜能。激活同学灵感，放飞同学想象，发散同学思