3.9.2 运用科学思维提高创新能力

第九课科学思维与创新能力二、运用科学思维提高创新能力中等职业教育课程改革国家规划新教材第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力19岁的技校生制造出晒晒太阳就能跑的汽车

晒晒太阳就能跑的汽车，即太阳能汽车已经制造成功了，而且出自一个19岁的技工学校学生之手。更令人意外的是，这款汽车的制造价格才1.5万元，期望这样的汽车能够尽快投入生产。

“我从小就特别喜欢汽车，读初中时就梦想造一辆汽车。”如今，浙江象山技工学校19岁学生朱振霖的美梦终于成真。

他花1.5万元钱，自行研制出一辆太阳能汽车：不需气、不需油，每天晒晒太阳，能开70公里。

结合上述事例，说明创新并不是神秘的事情。小朱创新的事例对我们中职生有什么启示？

2010年，小朱考进象山技工学校汽修班。1年多学习生涯中，爱动手、爱发明的他已先后发明多项专利产品，如门窗自动防盗系统、汽车自动变光系统等。1.创新并不是神秘的事情创新遍布人类的方方面面，包括理论创新、科技创新、文化创新、制度创新等（1）创新并不是少数杰出人才的事情。（2）创新神秘并不意味着创新是一件很容易的事情

登陆青少年科技创新大赛官网（）看一看我们同龄人的创新作品：创新并不神秘，就在我们身边，我也行！思维方向的求异性。即从别人习以为常的地方看出问题。

思维结构的灵活性。是指思维结构灵活多变，思路及时转换变通的品质。

思维进程的突发性。即思维在时间上以一种突然降临的情景标志是某个突破的到来，表现一个非逻辑性的品质。

思维效果的整体性。即思维成果迅速扩大和展开，在整体上带来价值的更新。

思维表达的新颖性。2.创新思维的特点及作用

风靡欧洲的“斜口杯”据报载，有一次，日本的营销人员在一家饭店观察到“老外”饮茶，由于欧洲人的鼻子较大，当茶水少于半杯时，鼻子便碰到杯沿上，若想喝完茶水，必须仰起脖子，既不方便，也有失欧洲人的绅士风度，日本营销人员回国后，研制生产了“斜口杯”，后来风靡欧洲市场。

如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。如果你选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的。如果你选择A，你也答对了，因为图形A每一点都是连续的。如果你选择图形D呢?它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。图形E呢?它是唯一的非几何图形，因此也是正确答案。

—由于角度不同，它们都是正确答案。3.提高创新能力必须运用科学思维的方法

掌握思维创新的方法首先：掌握增强创新能力的方法

A.及时抓住灵感

B.会“胡思乱想”

C.环境刺激

D.扩大思路思考讨论：除此之外还有哪些呢？1.三个和尚没水吃的状况，着实让老和尚苦恼过，如今他在寺中打起了改革创新的大旗。2.进行“机制创新”。三个和尚接力协作挑水，挑得快，人不累，水缸很快就满了。3.进行“管理创新”。引进竞争机制，制定寺规，奖勤罚懒，很快解决了吃水问题。4.进行“技术创新”。打井设管，科学打水，既省人又省力，有效地解决了吃水问题。故事新编:三个和尚有水吃中国孩子年龄越小创新能力越强，年龄越大创新能力越弱。著名的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文：中国学生书面成绩很好，但动手能力差，创新能力明显不足，这是与美国学生的主要差距。通过参与创新活动和思考以上言论，讨论并回答中职学生该如何培养创新精神？热爱生活、关注生活是创新的前提和基础3敢于、善于提出问题，尊重知识，不迷信权威1热爱生活，关注生活，积极参加创新实践2培养自信心有战胜困难的勇气和冒险精神中职学生培养创新精神的途径

广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。

----习近平

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