松鼠和松果教案设计(15篇)

第页共页松鼠和松果教案设计(15篇)松鼠和松果教案设计篇一今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教诲主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到如今已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担忧会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此时机向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案〔有些地方已经适当的修改〕献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供珍贵的意见，谢谢！１、认识“聪、活”等１１个生字；会写“以、后、更”３个字。２、初步理解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。认识１１个生字能读通课文。【生字卡片、小黑板。一、猜谜导入１、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。〔谜底：松鼠〕２、启发谈话：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说它是什么样子的？你们知道吗？它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。〔板书：松鼠和松果〕二、读通课文，理解内容１、《松鼠和松果》是个有趣的故事，你们有兴趣读一读吗？遇到生字生字怎么办？〔学生答复：借助拼音、请教老师同学……〕下面我们来试一试并给自然段标上序号。学生自由朗读课文。２、指名分节读课文，读完同学评议。３、刚刚几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。如今，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗？学生有感情地自由地读课文。４、串讲课文，抓住重点词句，理解课文内容：每个松果都那么香那么可口。假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。将来这里会是一片茂密的松树林。“聪明活泼”、“高快乐兴”、“那么……那么……”、“假如”理解并说话练习。三、游戏认读，稳固生字１、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝分开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。你能认识它们吗？指名组词认读。２、游戏：比一比，谁是生字宝宝的好朋友。〔谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。〕小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。３、交流认记生字的好方法。四、朗读感悟１、师范读：注意情感的变化〔快乐──担忧──很快乐──欣喜〕。２、找出难读句子，重点朗读。３、小小组合作读：读准字音反复练习要读得正确流利。有选择地朗读。４、接力朗读全课。〔机动〕五、写字教学１、出示：“以、后、更”三个字。学生认读口头组词。２、说说字的笔画及在田字格中的位置。３、老师范写。４、学生练习：完成２号生字抄写本。这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步理解《松鼠和松果》这一故事内容，互相纠正字音，交流认记生字方法；再让学生可以仔细观察“以、后、更”三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：１、老师不够有激qing，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。２、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。３、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。松鼠和松果教案设计篇二１、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。３、浸透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联络在一起是本课的难点。直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课１、谈话导入新课，激发学生兴趣：孩子们，你们最喜欢吃什么？〔学生自由答复，老师围绕注意饮食营养随机点评〕２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？〔松果〕３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。４、理解松鼠。〔展示课件〕刚刚孩子们看了松鼠的图片，可以说〔〕的松鼠。二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系１、刚刚孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？２、抽学生答复，引导说出“聪明活泼”这个词语。３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？４、假如你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？〔让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。〕５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？〔引导学生说出总有一天松果会吃完的〕三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树１、松鼠吃松果时，想起了什么：读一读，勾一勾。２、说一说：为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？〔引导学生说出书上“光秃秃”一词〕４、出示课件：老师配音讲解一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。５、讨论〔看着光秃秃的画讨论〕：假如到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。总结课文，浸透植树造林的环保教育松鼠和松果教案设计篇三【教学目的】１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。３、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。【教学准备】课件、生字卡片。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课１、猜谜语：师出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？生：小松鼠。师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。２、启发谈话：师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？〔板书：松鼠〕你们对小松鼠有哪些理解？〔板书：松果〕小松鼠和松果之间会发生什么事？二、初读课文，学习生字１、老师范读课文：学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。２、生借助拼音朗读课文：读准字音，读通句子，并标出自然段。３、检查生字掌握情况：电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？生：开火车认读生字。生：用编儿歌的方式识记生字。〔聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。〕４、检查课文朗读情况：指名分自然段朗读课文。三、品读课文，体会感情１、学习课文第一自然段：⑴电脑出示图１，问：你们看小松鼠在森林里干什么？⑵想象：假如你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？⑶师：那么就让我们带着这种快乐的心情来读第一自然段。〔指导读第一自然段〕２、学习课文第二、三自然段：⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，突然，它眨眨眼睛，想起来了……〔电脑出示文字：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！〕生：自由读读这个句子。⑵讨论：读了这句话，你知道了什么？想到了什么？⑶指导朗读：注意读出担忧、焦急的语气。⑷师：是啊，假如光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──〔光秃秃的〕，小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？⑸指导朗读第三自然段。３、学习第四自然段：⑴师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。生自由读第四自然段。⑵讨论：小松鼠想出了什么好主意？⑶齐读第四自然段。４、学习第五、六自然段：⑴师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？⑵电脑出示图２：说说后来怎样了。⑶指导朗读。松鼠和松果教案设计篇四这是一篇写松鼠的童话。课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美妙的家园。１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。３、愿意参加植树活动或树木认养活动。理解小松鼠的聪明之处。理解小松鼠为什么要“吃一个埋一个”。我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的“聪明”进展教学。为了打破这一点，应重点分析^p“小松鼠为什么要吃一个，埋一个？”这一问题。为理解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会打破这一关键点。１、识字写字：采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。２、朗读感悟：本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量防止抽象的指导，让学生在听和读中感悟。３、理论活动：“画将来”绘画展：让学生想像“以后会是什么样子呢？”并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画自己居住的地方的将来。一、猜谜揭题出示谜语，让学生猜一猜。板书课题：松鼠和松果。二、初读课文，学习生字三、朗读感悟１、学习课文第一自然段：⑴〔出示课件〕说说小松鼠在森林里干什么？⑵想像假如你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么？２、学习课文第二、三自然段：⑴出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？⑵指导朗读：读出担忧、惊讶的语气。３、学习第四自然段：⑴理解小松鼠的“好主意”，讨论：好主意“好”在哪里。⑵朗读体会。４、学习第五、六自然段：⑴感情朗读，体会美妙的结果。⑵讨论：小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。５、扩展活动：动手画一画将来的森林。四、稳固积累学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。五、朗读并复述１、有感情地朗读全文。２、学生复述童话。松鼠和松果教案设计篇五１、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。２、培养学生质疑并解答疑问的才能。３、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的.行为。１、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。２、揭题，板书课题。３、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的需要老师和小朋友帮助的。１、听录音读课文。２、自由读课文。找出自己最喜欢的段落读一读，边读边考虑通过读，你明白了什么，还有什么困难？１、学习第一段：⑴喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。⑵采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。⑶带着快乐的心情齐读。⑷讨论交流收获及疑难。２、学习第二段：⑴喜欢这一段的小朋友赛读。⑵学生评价。⑶感受松鼠的心情，再读课文。⑷学生交流学习情况。３、学习第四段：⑴感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。⑵学生交流自学情况。４、学习五、六、七自然段：⑴学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进展德育浸透。⑵出示幻灯：观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。⑶自由学习五、六、七自然段。⑷交流学习情况。５、齐读全文。１、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。２、考虑我们的学校还应这怎样建立。松鼠和松果教案设计篇六１、认识１１个生字、会写“你、们”等６个字。２、正确、流利地朗读课文，可以复述这个童话。３、有主动积累词语的意识。通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。培养学生主动积累词语的意识。理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。图片、录像、生字卡。二课时。第一课时老师活动学生活动设计意图一、导入１、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？２、板书课题：边板书边指导书写。观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？培养学生观察、想象的才能。二、初读课文１、借助拼音读课文，读准字音。２、遇到生字先划下来，再多读几遍。１、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。２、用自己的话说说课文讲了一件什么事？初步感知课文内容。三、识记生字，认读词语１、出示生字卡片。２、老师相机指导。３、选择最正确的记忆方式。４、出示词语卡片。１、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。２、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。３、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。４、扩词。培养学生自学才能，以及向别人学习的才能。积累词语。四、朗读课文，理解课文１、师范读，学生评价。２、指导生自学自悟。３、指导评价。４、老师相机指导补充。１、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。２、说你为什么喜欢这些句段。３、试着再读读这些句段，读出感情。４、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。５、分角色朗读课文。６、复述课文。使学生能有时机发表自己的见解，调动学习积极性。带着愉快的心情理解课文，朗读课文。学生通过朗读，进一步理解课文。第二课时老师活动学生活动设计意图一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。开火车认读生字。对学过的生字进展及时的复习与稳固。二、完成“读读说说”练习比比看谁组的词语多。帮助学生积累词语。三、指导书写１、指导学生发现字的特点。２、老师范写，学生书空。３、展示写得整齐、正确的作业。１、观察字型，说说所学字的特点。２、抽学生上黑板书写。３、学生在作业本上书写。培养学生的观察才能及自学才能。集体订正，锻炼学生评价才能。指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写标准。四、理论活动“画将来”绘画展。画想象中的小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画想象中的自己住的这个城市的将来。培养学生的想象才能。五、练习设计１、读一读：将课文朗读给父母听。２、画一画：“画将来”绘画展。松鼠和松果教案设计篇七1、“同学们，爱猜谜语吗？下面老师就给你们猜个谜语”“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘松果”〔松鼠〕老师随机板书“松鼠”。2、“今天，老师就把这个得意的小客人请到了我们的教室，想认识它吗？”电脑出示松鼠图和它打个招呼吧！3、你对它有哪些理解？课下老师让你们去查资料，介绍一下。____学生介绍松鼠资料4、松鼠喜欢吃什么？〔松果〕〔出示图〕老师板书“松果”5、今天我们就学习10课，松鼠和松果，板书课题。想理解松鼠和松果之间会发生什么事？请大家赶快去读书，书中有答案。1、老师范读，学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。2、学生自读课文〔读准音，读通句子，标生字、词、段。〕3、查生字出带音词，男女轮读加大难度去音词〔小老师领读〕“提醒专家”帮大家记字。〔出课件〕做摘松果游戏。课件出示“小松鼠摘松果”的动画游戏。4、指名读课文6只小松鼠读5、学生评价1、出示课件〔一只活泼得意的小松鼠向大森林奔去〕“你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么？〔摘松果〕2、课文哪个自然段写了这幅画？1.3、出示第1段语句。4、指名读5、想想这只小松鼠什么心情〔快乐〕6、学生练习读。7、可当小松鼠吃着可口的松果时，他想到了什么？读读第2段，____读读看能读准这两个字音〔摘，栽〕____摘，栽一样吗？____做做动作。8、读到这，你就是小松鼠，你的心情会？〔担忧，害怕〕9、小松鼠还想到了什么？〔一棵树也没有了。〕“是呀，没有了松树，没有了森林，以后会什么样？”10、出示第3段，自己读读。____从这句读懂了什么？11、理解光秃秃。〔什么都没有了〕同时出示图片，帮助学生理解。12、还能说几个这样的词吗？〔白花花，绿油油……〕13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情？(更担忧，更害怕)14、把它的担忧害怕读出来。学生练读，指名读。15、让我们一起喊出心中的担忧吧！____齐读1、假设有一天，我们生活的地球上，没有了树，没有了花，没有了草，也没有得意的小动物，到处光秃秃的，漠漠黄沙弥漫在天际。____〔同时出图配有音乐〕____生活在这样的环境里，你有什么感受？〔不舒适、可怜〕2、面对问题，就找出解决的方法3、文中那只聪明的小松鼠想出好方法了吗？下节课继续学习。五、快乐作业：1、画将来：可画想象中的松树林，也可画想象中自己居住的地方。2、理论篇：和爸爸妈妈一起种一棵小树。3、积累篇：背文中你喜欢的句子。松鼠和松果教案设计篇八这是一篇童话故事。课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美妙的家园。１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。认识生字，复述童话。感悟文本的内涵。生字词卡片设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中理解大自然的生存规律，在想象中体验情感。１、听故事２、板书课题３、齐读课题、质疑。４、出示教学挂图，自编故事。５、导入新课整体感知１、自由朗读课文。２、出示生字、集体认读、扩词。３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。５、检查识字情况，交流、积累识字方法。６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。１、展示自己预习的收获、听读课文〔质疑、解惑〕２、品读课文、谈收获３、体悟文本的内涵４、分角色朗读课文ａ、男、女赛读ｂ、分角色朗读ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。５、赏读课文，读出课文喂儿１、用自己的话把故事讲给别人听。２、谈感受３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。１、扩词训练２、写字姿势训练１、综合训练〔完成课堂练习〕２、探究课后问题３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事松鼠和松果教案设计篇九本课是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生理解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美妙的家园。语文课程标准指出：学生需要游戏，喜欢游戏，老师借用游戏的形式来组织施行教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模拟七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察才能、口语表达才能、动手才能等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。1、正确书写6个汉字。2、练习正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。教学重点：写字训练以及培养学生的朗读才能和语言表达才能。难点：感悟文章一、复习旧知，谈话导入。通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？1、翻开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。2、集体做猜字游戏。〔1〕老师出字卡，学生读字、组词。〔2〕打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。〔采取灵敏多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点〕二、开设展示台学知识。过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读程度、写字程度、绘画程度、口语表达程度，好吗？〔这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望〕1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。2、学习生字，指导书写。〔1〕稳固生字读音，给生字组词找朋友。〔2〕自学生字书写笔顺，逐个书写。〔3〕交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。〔4〕师指导写重点字。〔5〕学生书写生字，老师巡视指导。〔在教学过程中，老师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探究者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活泼了思维，进步了学生自主学习的才能。〕3、课后延伸，动手理论。〔1〕谈将来，续编故事。同学们，这只得意的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王〔这一环节训练了学生的口语表达才能，想象才能，学生能从中受到良好的教育以〕〔2〕画将来。请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家〔耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发〕〔3〕想将来。你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？〔学生各抒已见，感悟文意，打破本课的教学难点。〕三、布置作业。把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。〔将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。〕松鼠和松果教案设计篇十１、认识“聪”、“活”等１１个生字，会写“以”、“后”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，懂得植树造林的道理１、重点：认识１１个生字，会写６个字；能正确流利地读课文。２、难点：书写“以、更”。两课时。第一课时〖教学要求〗正确、流利、有感情地朗读课文，认识“聪”、“活”等１１个生字。〖教学过程〗一、猜谜导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？板书：松鼠你们知道松鼠住哪？松鼠爱吃什么吗？板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文１、学生出声读课文：读完后把圈出的生字多读几遍。２、学习生字词：⑴出示以下生字词〔带拼音〕：聪明活泼突然眨眼睛假如总有以后主意指名读。⑵学生认读去掉拼音后的词语、生字：个别读、小组读、全班读。⑶换词读。３、读课文：要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事？二、精读课文１、学习课文第一自然段：⑴〔出示挂图〕小松鼠，在这么美丽的森林里。看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么样的，出声读第一自然段？⑵指导读句子：每个松果都那么香，那么可口。⑶变式练习：每个松果〔〕香〔〕甜。２、学习第二自然段：⑴小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了……〔出示投影〕引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！学生自由读句子。讨论：读了这句话，大家知道恶劣什么？想到了什么？⑵指导朗读这句话，注意读出担忧、惊讶的语气。提示：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是〔读词〕光秃秃的，小松鼠们吃什么？到哪儿去住呢？３、学习四、五、六自然段：⑴读“好主意”：小松鼠想出了什么好主意？⑵角色体验：下松鼠快把你的主意演一演。⑶春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方有什么变化？〔贴小松树〕⑷词语训练：〔〕的小松树。４、拓展练习：有了松树，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们〔〕。三、朗读全文松鼠和松果教案设计篇十一１、认识“聪、话”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。３、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。多媒体课件、生字卡。２课时。第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只得意的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！〔课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。〕你们理解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。二、初读课文１、听老师讲故事。２、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文：有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。３、你读懂了什么？还有哪些疑问？老师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。三、学习生字新词１、出示词语：cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing聪明活泼忽然眨眼睛rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì如果总有以后主意自己读一读、认一认。２、指名读。３、交流识记生字的方法。４、“开火车”读词语：去掉拼音读。5、读句子：⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。⑵突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。每个孩子的识字根底、识字才能是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供互相学习的时机。四、学习第一段１、〔出示课件：小松鼠在摘松果吃。〕假如你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？２、谁来读这一段，读出小松鼠的快乐劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的快乐了？这样评价他的朗读，好吗？３、评议、朗读：重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真快乐！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流：《松鼠和松果》教学设计相关内容:《识字１》教学设计《口语交际·有趣的游戏》教学设计1ieüeer教学反思《zcs》教材研读汉语拼音9-习题精选《北风和小鱼》教学案例北师大版一年级语文1册第6单元字与拼音gkh《美丽的小路》第一课时教学设计查看更多》》小学一年级语文教案可以用上“那么……那么……”也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……４、齐读第一段。以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠快乐的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经历，但又不拘泥于课文中的句式，努力表达“实”而“活”。五、指导写字１、观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？２、范写：师边范写边讲解要点，强调：“以”的末笔是点。“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。“更”最后两笔交*的位置。３、仿写、比拟：写完一个字，把这个字与范字比拟，找到要注意的地方，再写下一个。4、练习写字，老师巡视。5、展示评议。观察、模拟、比拟，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析^p、再进步，从中体会到作为一个发现者探究者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。第二课时一、复习导入１、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”游戏：课件出示：松树林，松果上写着词语。２、〔出示松鼠边摘边吃松过图〕小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！〔学生朗读第一段。〕角色游戏和富于鼓励性的语言有利于激发学生的学习热情。二、朗读感悟１、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担忧呢？请你读读课文告诉我，好吗？２、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把你们松鼠的担忧、着急读出来吗？〔引导学生注意感慨号。〕指名读，评议，男女赛读。３、你们脸上的表情好似越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。４、聪明的小松鼠想出方法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？５、〔课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书快乐地在树林里玩。〕朗读第五自然段。６、别的小松鼠还有好主意吗？再次朗读第五自然段，欣喜的。以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明得意。三、想象升华１、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。２、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们得意的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。３、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美妙将来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带着学生进入口语理论的情境。四、指导写字１、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。２、范写，讲解。３、仿写，比拟。４、练习书写。５、展示评议。五、自选练习１、搜集有关植物的图片和资料，举办“得意的植物”展览。２、参加一次植树活动，或养〔认养〕花、树，体会这些活动的美妙情绪。松鼠和松果教案设计篇十二这是一篇写松鼠的童话。课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美妙的家园，你说呢？篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量防止抽象的指导，让学生在听和读中感悟。篇童话的美〔语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不作统一要求〕。松鼠和松果教案设计篇十三一、教材分析^p这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美妙家园。二、教学目的1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这那么童话的活泼有趣。教学难点：体会松鼠的情感变化。四、教学过程第一课时〔一〕谜语导入〔3分钟〕同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。〔打一动物〕谁知道举手答复。揭晓答案：松鼠。板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。〔二〕学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。〔3分钟〕2.如今认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。〔2分钟〕3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、突然、眨眼、假如、总有一天、以后、主意。〔1分钟〕开火车领读词语。〔3分钟〕4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；〔1分钟〕意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；〔1分钟〕组词识字还有一些字在词语里面比拟容易记住。活泼、突然、假如、以后、主意；〔2分钟〕动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？〔1分钟〕5.开火车领读生字。〔3分钟〕6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？〔3分钟〕接力读句子。〔5分钟〕〔三〕学写生字〔10分钟〕1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：〔1〕心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。〔2〕“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。〔3〕“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。〔4〕“以”字的最后一笔是点，不是捺。〔5〕“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。2.学生临摹生字。第二课时〔一〕复习导入〔3分钟〕我们先来读一读这些词语：松鼠聪明活泼突然眨眼栽松树总有一天光秃秃主意蒙蒙细雨挺拔茂密〔二〕朗读感悟1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。〔2分钟〕2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。〔2分钟〕3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。谁来读一读第1自然段。〔1分钟〕出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？高快乐兴那么……那么……板书：快乐。怎么读出快乐的语气来？读出两个词语的重音。〔3分钟〕谁能用“那么……那么……”说一句话？〔2分钟〕松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。〔2分钟〕假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担忧。板书：担忧。要把感慨的语气和疑问的语气读得强烈一些。〔3分钟〕再读第4自然段。如今你知道松鼠为什么要埋松果了吗？〔1分钟〕4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？板书：长松树快乐〔1分钟〕读一读第5自然段，再次读出快乐的语气。〔1分钟〕“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？〔1分钟〕5.将来这里会怎样?〔1分钟〕齐读第6自然段。课后请你把它画出来。〔三〕复述故事1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。〔4分钟〕2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。〔3分钟〕3.找同学说一说，看谁说得好。〔3分钟〕〔四〕课堂总结1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？〔3分钟〕我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。〔2分钟〕松鼠和松果教案设计篇十四1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。识字写