人教版数学三年级上册第二单元教案小学学案

。师板演算式，会列综合算式。讨论小精灵提出问题怎样解决。3.P17.1.2两位数加两位数连续进位加98+25=123（种。师板演算式，会列综合算式。讨论小精灵提出问题怎样解决。3.P17.1.2两位数加两位数连续进位加98+25=123（种做P25.2.4中间末尾有0的退位减法507-348=169计算习惯。进一步掌握三位数加减三位数的计算方法，并可以熟练的情景激趣万以内的加减法电子备课教案两位数加两位数连续进位加能应用法则准确地计算两位数加两位数连续进位的加法。从这个单元起我们要学习万以内数的加减法，现在老师要师：笔算进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）指导探究察这个统计表，说一说你在统计表中得到哪些数学信息。？（和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下算。指名板演。5.完成P26思考题。197-98=99197千克？作业布置板书设计课：拓展提升P17.3和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下算。指名板演。5.完成P26思考题。197-98=99197千克？作业布置板书设计课：拓展提升P17.3家：P16做一做-348，现在我们把517改成507，请你试着算一算，算完想内化反馈拓展提升加。（板书课题）水果店有桃子25千克，苹果62千克，梨49千克，这三种两位数加两位数连续进位加答：一共有123种。成P29.2改完之后再演算一下是否正确。用交换加数的位置演算吗？板书算式。4.不计算，估算一下，成P29.2改完之后再演算一下是否正确。用交换加数的位置演算吗？板书算式。4.不计算，估算一下，376+284的和大约是精品教案万以内的加减法电子备课教案单元教学内容教学目标教学重谁比谁高？用什么方法计算，指名回答。生独立计算再板演。2.完情景激趣万以内的加减法电子备课教案三位数加三位数的进位加法能正确应用加法计算法，会笔算三位数的连续进位加法。训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。指导探究上节课我们学习了像这样的两位数加两位数的连续进位加察这个统计表，说一说你在统计表中得到哪些数学信息。计再小组交流。再全班交流。竖式计算，和你个估计的结果接近吗。学生板演。元总课时9第2课时课型新三位数加三位数的进位加法元总课时9第2课时课型新三位数加三位数的进位加法1.进一步理19.10，生读题，引导学生理解题意，独立思考，算一算，指名3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生计算水平。能正确地笔一遍，看看得数是不是一样。用和减去其中的一个加数，看是否等于内化反馈展提升三位数加三位数的进位加法生理解题意，独立思考，算一算，指名回答，全班交流。6.完成P要183生理解题意，独立思考，算一算，指名回答，全班交流。6.完成P要183元，阿姨找给妈妈多少钱？生独立完成，指名回答。师板书。2.提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么察这个统计表，说一说你在统计表中得到哪些数学信息。2.谁能提情景激趣万以内的加减法电子备课教案指导探究上节课我们学习了像这样的三位数加三位数的连续进位加流说一说哪里错了，生板演后，再全班交流。从这三道题班交流，你发现了什么规律。（前位凑9，后位凑10。）（可以用估算的方法试一试）2+1满十了怎么办呢？（9+2+1=12，是2+1满十了怎么办呢？（9+2+1=12，是12个十，也就是120，2写在十位上，1要写在百位上。）6.这道题目和35+动指导探究复习笔算：59+77=85+68=59+89=生板：减法的演算方法。名师精编精品教案用被减数减去差，看看得数是内化反馈拓展提升376+284=123（种）板书设计376+284660答：什么。师板演算式，会用两种方法解决问题，会列综合算式。2.完它意见的学生发言）。1.完成P25.1生独立完成，指名板演。376+284=123（种）板书设计376+284660答：什么。师板演算式，会用两种方法解决问题，会列综合算式。2.完它意见的学生发言）。1.完成P25.1生独立完成，指名板演。退位减法。提高计算能力、估算意识与能力。师生活动指导探究同学情景激趣万以内的加减法电子备课教案三位数减三位数的连续退位减法指导探究35－8＝43－6＝有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。算。指名板演。5.完成P26思考题。197-98=99197算。指名板演。5.完成P26思考题。197-98=99197竖式计算了，请你试一试。学生自由书写竖式，写完和同桌说一说你它意见的学生发言）。1.完成P25.1生独立完成，指名板演。数是不是48。48+135，看得数是不是183。183-48内化反馈拓展提升三位数减三位数的连续退位减法一想，计算上有什么不同？计算后，学生自由发言。2.同学计算出和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下不同的方法，如：用200一想，计算上有什么不同？计算后，学生自由发言。2.同学计算出和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下不同的方法，如：用200减17，看是不是等于183。用17加。百位满十就要向千位进1。1.完成P18页做一做1。独立完成情景激趣万以内的加减法电子备课教案指导探究为最容易理解的方法说给大家听，好不好？3.谁一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板说在加法计算中，哪一位满十就向前一位进1。这就是我们今天学习算得又快又好。1.完成说在加法计算中，哪一位满十就向前一位进1。这就是我们今天学习算得又快又好。1.完成P19.4，生读题，引导学生理解题意，做P25.2.4中间末尾有0的退位减法507-348=169究复习笔算：出示P19.2知道两个加数，怎么求和。生分组独立内化反馈拓展提升妈妈带1000元去买家具，书柜400元，饭桌402元，妈妈507-348=169500-185=十进位了两次。这就是我们今天学习的两位数加两位数连续进位加。9109-107+106=108作业布置课：P29.3家：P十进位了两次。这就是我们今天学习的两位数加两位数连续进位加。9109-107+106=108作业布置课：P29.3家：P和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生计算水平。能正确地笔情景激趣万以内的加减法电子备课教案指导探究同学们，上节课我们学习了中间或末尾有0的三位数减三位数的退位减法，我们在笔算时要注意哪些问题呢？老师桌互相说说解题方法，在本子上写一写。指名回答，说说先算什么，再算什么。师板演算式，会用两种方法解决问桌互相说说解题方法，在本子上写一写。指名回答，说说先算什么，再算什么。师板演算式，会列综合算式。讨论小精灵提出问题怎样解决。名板演，集体订正。4.完成P26.6名板演，集体订正。4.完成P26.6，学生读题，明确已知条件精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？1.小组合作，探究怎：200-183=17（元）200-18317师：看看书，小生。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共内化反馈拓展提升。百位满十就要向千位进1。1.完成P18。百位满十就要向千位进1。1.完成P18页做一做1。独立完成？计算时要注意什么。1.完成P23做一做。要求提出用减法计算样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意完成P25.4，702-564963-804800-695指情景激趣万以内的加减法电子备课教案指导探究师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？我们（反馈学生验算的结果）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励P23.做一做P25.1.三位数减三位数的连续退位减法517回答，全班交流。（888+88+8+8+8P23.做一做P25.1.三位数减三位数的连续退位减法517回答，全班交流。（888+88+8+8+8）名师精编精品教案5－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？1．教学例1，师：2.总结：加法的演算方法。名师精编精品教案交换加数的位置再加内化反馈拓展提升法，集体订正。用交换加数的位置演算加法，我们可以知道什么？两个数58P23.做一做P25.1.三位数减三位数的连续退位减法5173P23.做一做P25.1.三位数减三位数的连续退位减法5173家：P18做一做P19.1.2.3三位数加三位数的进位加法完成P25.4，702-564963-804800-695指27在列竖式计算时有什么不同？小组讨论后全班交流。名师精编精情景激趣万以内的加减法电子备课教案减法的验算指导探究师：同学们上节课我们学习了演算加法，今天我们学习演一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？生独立完成，指名（反馈学生验算的结果）的三位数加三位数的进位加法。7.试一试：876+284=算一哪些启发。的三位数加三位数的进位加法。7.试一试：876+284=算一哪些启发。4.完成P19.8，生读题，引导学生理解题意，小组的连续退位减法，问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么35+48=183（元）板书设计5848183183演+13内化反馈拓展提升法，集体订正。完成P28思考题。107-106+108=109109-108+106=107108-106+107=109109-107+106=108减法的计算方法，会计算连续退位三位数减法。2.培养学生计算和三位数减法。2.培养学生计算和解决问题的能力以及应用数学的意减法的计算方法，会计算连续退位三位数减法。2.培养学生计算和三位数减法。2.培养学生计算和解决问题的能力以及应用数学的意路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题多少？先自己估计再小组交流。再全班交流。生：376不到400情景激趣万以内的加减法电子备课教案进一步掌握三位数加减三位数的计算方法，并可以熟练的计算。减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下。（巡视，掌握学生整理的情况）“用数学”解决生活中的问题。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）指导探究三位数加三位数的连续进位加三位数减三位数的连续