白泉中心小学教师专业成长发展性评价实施方案

白泉中心小学教师专业成长发展性评价实施方案一、指导思想1．关注自我：每个人的基础有好坏，水平有高低，我们的评价关注的是自我。是自我水平的纵向比较，不需要和其他人横向相比。以此消除和优秀教师比较的恐惧心理。2．关注过程：我们的评价关注的是过程。关注的是自我学习、自我反思、自我教育、自我提高的过程。以此消除不思进取的懈怠心理。3．关注发展：我们的评价关注的是发展。只要你的指标成绩在进步（不管你指标的达成水平还是那么低），你的指标评定就能获高分；只要你专业成长的总体水平在发展（不管你现有水平还是那么低），你就是个好教师。以此消除技不如人的自卑心理。二、指标设置教师专业成长发展性测评指标项目标准备注得分教学提升听课观摩8（10）节为达标，12（14）节及以上为良好，15（18）节及以上为优秀。<40岁以上（40岁以下）下同>。指校内听课，并有点评。（实行点名制）听课点评1篇为达标，2篇为良好，3篇及以上为优秀。必须在学校网站交流。教学展示1节为达标，教研组课必须三人以上听课且需有教导处或学科骨干教师参加，教研组公开课2节及以上为优秀，校级公开课一节及以上为优秀。校级公开课指由教导处组织安排的公开课（包括教改先锋队）。教学反思1篇上交为达标，要求在300（400）字以上，反思详细且内容真切忌空洞。2篇为良好，3篇以上上交且有1篇在学校网站交流为优秀。必须针对自己课堂教学的实际进行反思和总结阅读心得1（2）篇上交为达标，要求在400字以上。3（4）篇以上上交且有1篇在学校网站交流为良好。5（6）篇以上上交且有1篇在学校网站交流为优秀。必须与自己课堂教学的实际相结合。教学常规上学期成绩（）分未达标、达标、良好、优秀四档。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）由教导处组织测评本学期成绩（）教学科研上学期分数（）0.2分为达标，分值超过上学期为进步，1分为良好，2分为优秀。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）。由教导处组织测评（不封上限）本学期分数（）教学合作上学期成绩（）“不满意”0人为达标，“基本满意”2人为良好，“基本满意”1人为优秀。“基本满意”人数减少为进步。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）。分不满意、基本满意、满意三档。由工会小组进行教学合作暨人际和谐的测评本学期成绩（）教学态度上学期成绩（）“不满意”0人为达标，“基本满意”2人为良好，“基本满意”1人为优秀。“基本满意”人数减少为进步。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）。分不满意、基本满意、满意三档。由工会小组进行敬业精神和教学态度的测评本学期成绩（）教学艺术上学期成绩（）“不喜欢”10%以内为达标，“喜欢”80%为良好，“喜欢”90%为优秀。“喜欢”的百分率提高为进步。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）。分不喜欢、一般、喜欢三档。由学生进行教学欢迎度的测评本学期成绩（）专业成长上学期总分（）测评总分只要超过上学期（在达标的基础上），就按良好为起点等级进行等级的最终确定。连续2次低于上学期，就实施降级处理。学期测评初始等级（）本学期总分（）学期测评最终等级（）三、结果评定：1．指标达成的现状评定：每个项目达标1分，良好1.5分，优秀2分（其中“教学科研”不封上限，科研计分超过2分的，超过部分计入总分）。2．指标达成的发展评定：每个项目的得分（在达标基础上），只要超过上学期的，就按良好为起点等级进行最终计分。3．专业成长的现状评定：总分10分为合格，15分及以上为良好，18分及以上为优秀。4．专业成长的发展评定：现状评定的总分只要超过上学期（在达标的基础上），就实施发展奖励：现状评定的最终成绩就按良好为起点等级进行最终确定（如：现状起始评定为达标的，就最终确定为良好等级）。现状评定的总分连续2次及以上低于上学期，就实施降级处理（如：现状起始评定为优秀的，就最终确定为良好等级）。5．专业成长的管理评定：必须参评教师达标率达到90%为达标，同时良好率达到40%为良好，同时优秀率达到20%为优秀。（对领导小组的评定）6．男满55岁、女满50岁的一线教师以及所有后勤教师允许不参加测评。7．教学科研记分办法：（重复的按最高级别计）（1）论文、优质课、学科技能获奖论文区级三等奖每篇0.1分，区级二等奖、市级三等奖每篇0.2分，区级一等奖0.5分，市级二等奖每篇0.3分，市级一等奖每篇0.8分，论文发表相当于同级二等奖，省级及以上每篇1分。优质课：校级三等奖、片级三等奖0.2分，校级二等奖、片级二等奖0.4分，校级一等奖、片级一等奖0.8分，区级三等奖0.6分，区级二等奖、市级三等奖1分，区级一等奖、市级二等奖1.5分，市级一等奖2分。学科技能校级一等奖0.5分，二等奖0.3分，三等奖0.1分（包括学校组织的教师各类竞赛）区级以上参照论文获奖。《白晓》发表每篇0.2分（《白晓》今后为学校网络刊物，每月1期）。公开课：教研组公开课每学期第三次起计分，每次0.3分。校级公开课每学期第二次起计分，每次0.5分。大型校级教研活动每次0.8分，片级公开课每次0.5分，区级公开课每次1分，市级公开课每次2分。（2）课题立项主要主持人校级0.2分，区级0.3分，市级1分，省级1.5分。（主要参与者酌情加分）（3）课题获奖与结题小课题、调研课题：主要主持人区级三等奖0.2分，区级二等奖、市级三等奖0.5分，区级一等奖、市级二等奖0.8分，市级一等奖、省级三等奖及以上1分。（主要参与者酌情加分）综合课题校级结题0.3分，区级结题0.5分，市级结题1分，省级结题1.5分，获奖根据小课题标准再计分。（校级课题一般在第一学期初立项，第二学期末结题）（4）学校通讯员(包括其他教师)每学期完成10篇及以上宣传学校的通讯稿的奖励0.3分四、实施步骤1．建立评价领导小组。学校成立以校长为组长，以教导主任、总务主任、工会主席为组员的评价领导小组，组织开展评价工作。2．教师每学年初制订自己的学年个人专业发展计划。内容包括：自身优缺点分析、上学年的成绩和不足、本学年发展目标与措施。3．领导小组组织力量，对教师制订的个人专业发展计划进行指导和审定，帮助教师完成最终的个人专业发展计划定稿。确保发展计划的科学性、可操作性和可检测性。4．建立《教师成长记录袋》，教师将教育教学的过程资料，包括优秀的教案设计、精彩的教学实录、教学案例与论文、教学反思、与学生的心灵对话、获得的各种奖励等反映成长过程的资料都存入档案袋，定期展示。5．每学期末，教师进行专业成长自我小结（学年末撰写专业成长总结，主要关注取得的成绩和存在的不足）、并进行专业成长自我评分。6．领导小组组织力量，对教师个人专业成长进行发展性评价。7．评价结果反馈，并进行奖励和表彰。五、结果运用1．设立教师专业成长发展性评价专项奖励金：达标奖励100元，良好奖励300元，优秀奖