教师课后反思总结十七篇(实用)

第页共页老师课后反思总结十七篇(实用)老师课后反思总结篇一因为这是第一课时的教学，我以对“矛”、“盾”这两种兵器的认识和对这两个生字的识记入手，导入新课，激发学生的学习兴趣，形成探究期待。接着，我把教学重、难点放在引导学生通过阅读理论，理解创造家把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。通过引导学生多种方式的朗读，以读促悟，在朗读中体会创造家的创造过程、感受集合的神奇、感悟课文所蕴含的道理。1、在引导学生理解创造家产生想法时，我让学生和我一起演一演，感受比赛的紧张剧烈，抓住“如雨点般、左抵右挡、难以招架、固然”等词语进展品读指导，既调动了学生的学习积极性，又进展了朗读的训练。2、引导学生理解创造家修正想法、延伸想法时，我换了种方式，以置换角色的形式让学生以创造家的身份来说感受，再带着自己的感受来读句段，这种方式让学生在接近文本的根底上，与文本更深化地对话。3、在理解了创造家创造坦克的过程后，我出示坦克图和视频，展示坦克的威力，引导学生读好第5段，读出坦克的威力，感受集合的神奇。这时，学生对文章所蕴含的道理“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”的感悟已是水到渠成，我再以自己的激情引读将这个道理深深地印在学生的脑海中。最后，在学完课文后，我又让学生根据板书复述本课所学内容，进一步感受作者描绘坦克创造过程的表达方法：产生想法→修正想法→延伸想法，为第二课时的学习作铺垫。当然，教学作为一门艺术，有完美的，就有缺陷的，在复述总结本课所学内容时，本来想让学生用上文中的词语“左抵右挡、难以招架、合二为一、庞然大物、集于一身、大显神威”来说一说课文的大意。但学生表现不大尽人意，我没能及时引导点拨，此环节有点草草过场之嫌，心中难免有点遗憾。敬请各位专家、同行多多指教。谢谢!老师课后反思总结篇二这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期;不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了以下教学效果：1、《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情交融在一起。教学时比拟准确地把握好文章的内容和内涵，教学时老师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的根底，在课堂上我的范读比拟成功地引发了学生的情感。2、《繁星》所描写的内容是星空，所营造的气氛是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，除了老师的范读，想象画面也是本单元需要掌握的语文要素，在学生阅读的根底上，引导学生把【关键词】：^p画出来，比方“密密麻麻群星分布……”让学生想象画面，试着用自己的话说一说，再结合图片补充学生们的画面，引导他们借助【关键词】：^p把画面说的更加完好。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生可以掌握课文构造和课文描写顺序;可以借助表格梳理课文主要内容：“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景;稳固了修辞手法的运用，养成了摘抄的好习惯。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会考虑，写下自己对生活的独特感悟。三、缺乏之处在整个教学过程中，局部学生想象力不丰富，不能利用【关键词】：^p把画面说清楚，说完好，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多考虑。老师可以搜集几篇美文，练习抓【关键词】：^p，借助【关键词】：^p说画面，提升学生的感悟才能。留给学生考虑的余地，对文本有更好的理解。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。老师课后反思总结篇三《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘作者心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌颂春天，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。同时利用多媒体件调动学生的学习积极性，让学生充分利用听、说、读、写各种才能来学习，同时在学习中锻炼、进步才能。所以在教学中设计了两课时：一是品读课，一是背读课。意在使学生学有所得。得到一种才能，得到一种欣赏文学的方法。在教学过程中，有发现如下几个方面对激发学生的学习兴趣起到了很好的作用：1、多媒体课件的使用。2、春天各种美景的展示。以小组为单位的合作学习、品读。3、学生互相评价。但也发现了起初的教学设计中的一些问题：1、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。2、在进展问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易激发学生的积极性。3、农村七年级学生以前接触多媒体比拟少，因此学生的兴趣有点过多的被课件吸引了。以后多用一些应该会好些。在教学过程中也有一个问题：对时间的把握不是很到位，学生激情高起来的时候没有能很好的调控好，使个别环节用的时间过长。使后面的教学完成的不是那么到位。老师课后反思总结篇四本节课的教学表达了新课标的精神，顺利地完成了原定的教学目的。反思这节课，我认为做到了以下几点：第一.教学目的设计合理，重难点的打破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。老师的语言简练，情感投入，保证了音乐课的质量。第二.本节课注重了新课标中对欣赏课“听”的要求，强调在音乐课中以进步听觉才能为中心。虽然这首乐曲较长，但老师仍然设计了“整体——局部——整体”听赏的教学步骤，保证了学生充分聆听的时间，让学生更好地感受乐曲的情绪，更扎实地完成教学目的。第三.给学生设计创造性参与音乐活动的时机，培养学生的创新意识。为此，老师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”，激发了学生学习的积极性。第四.这首乐曲有四条主题旋律，老师选择由学生听琴模唱的方法熟悉，只选择其中一条进展视唱，大大减轻了学生的识谱负担，防止了单调、枯燥的知识性的学习。第五.浸透了由学生主动质疑的意识，培养学生发现问题的才能。第六.教学媒体的选择朴实无华、经济实用。虽然这节课整体效果好，但是，我感到这节课中对答的即兴创编歌词演唱落实得不够深化，原因是担忧时间不够用。老师课后反思总结篇五《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：一、整体感知，运用比照，理清构造上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深化的印象。在理解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，考虑：课文有几小节，写了作者几次看繁星?而后通过比照，使学生理解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文构造，培养了学生的自学才能。二、品味语言，理解感悟，注重朗读本文语言优美，因此在教学中，我从朗读着手：1、找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2、揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的?3、通过对语句的揣摩，进展比拟阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深化理睬这些拟人句、比喻句表达了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析^p。三、积累运用，进展仿写。小练笔：模拟课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多缺乏之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新老师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析^p时，留给学生读中品味的时间缺乏，以致于对文本的把握欠缺。在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比拟好，这可能是新老师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主考虑学习。也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的缺乏，作为一名新课改下的语文老师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的才能。老师课后反思总结篇六语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。作为一名语文老师，我由衷地感到把我们祖国美妙的语言文字传授给学生，把名家名篇推荐给学生，尤其是从小在他们心中撒下对美的文字、真的情感的热爱与认同是我们义不容辞的责任。当然要做到这些，光读读教科书、教学参考，光学习一些讲课技巧，光会在讲课时“炫技”是远远不够的，扎实的语文功底、文化根底和深沉的文化底蕴才是支撑课堂教学的支柱。1.夯实根底，打好扎实的语文功底。《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情交融在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。学生时代的我就非常熟悉、喜欢这篇文章，所以在教学时能比拟准确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能表达这种美的。因此教学时老师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的根底，在课堂上我的范读比拟成功地引发了学生的情感，使学生→老师→作者一下子产生了共鸣。由此可见老师在课堂中的范读作用是不可低估的`。巴金深沉的感情在表达中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜蜜回忆之情，有对将来充满坚决乐观之情，有对故土深切的思念之情，有对人生理想的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，用心灵的声音缓缓道来。可见一名语文老师必需要有扎实的语文根底，只有这样才能领会作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和复原。2.积淀底蕴，融入广泛的文化元素。通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了衬托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》所描写的内容是星空，所营造的气氛是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为老师的全文范读配乐。这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人宁静宽广的感觉，一曲终了，效果极好。而文章最后一节描写海上情景的段落请学生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，周围环境是大海，气氛是安谧而又充满着神秘，于是我想到了《小夜曲》。但《小夜曲》有多首，有舒曼的、舒伯特的、萧邦的……最后我选择了托塞里的《小夜曲》，它悠扬中不失明快，轻盈中流露着深沉，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔和与宽广，和文章最后一节文字有异曲同工之处。果然在教学时这段配乐带动了学生的情绪，引导他们深情地朗读了文章，带着他们走进了美的境界。从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名老师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务根底和深沉的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。老师课后反思总结篇七这节课的主要内容是相遇问题，要求会用线段图分析^p简单实际问题的数量关系，进步用方程解决简单实际问题的才能，重点是会列方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，难点是相遇问题相等关系的抽象，对同时相遇的理解。教学之后产生了一些想法：1、情境的创设能吸引学生，引导学生将生活问题转化成数学问题，学生比拟容易理解“相遇”，并能自主地分析^p并尝试解决问题，本着“从生活入手—抽象成数学问题——尝试解决方案—应用生成的知识解决更多问题“的思路展开教学。有利于培养学生从生活中发现数学问题并尝试分析^p解决实际问题的才能。2、教学中较为充分地发挥学生的自主性，老师创设问题情景，让学生在观察、考虑中明确问题的产生，经历尝试解决问题的探究过程，从而获得到成功的体验。尤其是在得到用列方程方法解决相遇问题的最初步骤，我较大地利用了直观的演示作用，学生容易理解“相遇”的数量关系，整个过程在老师的“主导”，充分发挥了学生自我考虑、探究、思辩的作用。但是，由于本人的教学程度不高，本课时的教学也存在一些遗憾。1、比方在如何引导学生发现解决相遇时间的方案中，学生能很好地利用等量关系式列方程，但在列方程时，局部学生没有很好地将方程的格式写好，特别是“解和设”，我在评比时虽然注意到这个问题，但没有重点进展评讲，结果导致后边的练习也出现了这种现象，学生由于模拟性强，所以老师更应该小心慎重，画线段图也是一样。2、另外本节课的教学，由于时间掌握得不够好，在学生板书例题的解法后，我没有再展开来讲，介绍别的解法，(40+60)x=40，例如算术法，40÷(40+60)等，没有让学生更好地发散思维，没有让学生更好地理解顺思维与逆思维解法的区别。老师课后反思总结篇八小学语文四年级下册第三单元《自然之道》是一篇精读课文。课文表达了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到非常震惊和懊悔。这个故事告诉我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学反思：每次总是在完成教学过程后，才发现自身的缺乏。比方：教学目的的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的打破，是否采用了详细、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的缺乏之处总结一下：1、关于质疑，这是自成功听课回来后，针对我班学生的实际情况，确定的本学期语文研究的重点。在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是按照自己的预设教案继续进展，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是因为自己对教材理解的不够深化，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的积极性。还得学习有关这方面的资料。2、在教自然之道这课时,采取了以演促读的方式来理解课文,走进角色。抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛非常活泼，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描绘的故事情节复原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目的的达成起到作用，仔细一想确实如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。而这局部的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点。但是与本节课的教学目的没有太大的关系，还耽误了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班学生的实际情况制定一个适宜的的教学目的是非常重要的，教学中紧紧围绕教学目的进展教学，才能获得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，到达什么要求，每一个教学目的都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目的，有重点有难点的进展教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。3、评价是学生学习和开展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进展评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，鼓励不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因。像这样的缺点还有很多。仔细反思一下，不难发现，这些都是平时明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。老师课后反思总结篇九《学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。在教学这一段时，我的做法如下。1.图文结合，初步感知内容。先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁?在什么地方干什么?接着让学生轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描写荷花的句子划下来;然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么;最后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。2.通过想象，激发审美情趣。我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进展想象。先让他们说一说：图上的荷花像什么?宽大的荷叶像什么?荷叶上亮晶晶的水珠像什么?然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景?面对着这么多的荷花，你闻到了什么?听到了什么在呱呱地叫个不停?还看到了什么在荷花上飞来飞去?大雨后的空气怎么样?天空怎么样?周围的风光又是如何的?这时，学生的感情激发起来了。他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。课堂气氛顿时活泼起来。3.产生共鸣，品味优美词句。我再问学生，这风光多美啊!这时，你想说些什么?或者你还想做些什么?在答复这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。最后，我让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。在这一段课文的教学中，通过想象，学生形象地感知了课文的语言文字;通过想象，训练了学生的形象思维才能和说话才能;通过想象，学生的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的欣赏中，在对优美词句的品味中，他们受到了美的感染和熏陶，审美的情趣得到了培养。在这段课文的教学中，通过想象，完成了语文教学的多项任务。老师课后反思总结篇十生活的快节奏让人没有过多的闲暇光阴，因此简单的形式，有份量主题的文章便会广泛赢得读者的喜欢。加之如今学生接触现代诗的时机很少，他们喜欢文化快餐、网络游戏、追求时尚，他们很多人没有阅读的习惯，对没有引人入胜的诗集来说，更是没有兴趣。所以借着初一名著阅读的契机，我特别对《繁星春水》教学做了精心安排准备。《繁星春水》是现代女作家冰心的抒情小诗，开学之初就给学生们下达了任务，在10月份讲这部名著之前一定要看完。同时我还着重做了两个要求：1.自由选择8首诗配乐朗读，个人小组合均可。(兼顾不同主题)2.针对母爱、童真、自然、人生哲理四个方面各选一首进展理解赏析。《繁星春水》中的每首诗都非常短小，语言清新淡雅、明白晓畅，学生容易理解，也容易喜欢，大局部学生能在老师讲授之前按要求阅读并自行理解赏析。要求学生做到的，老师首先也要做到，尽管教上届初三的时候曾经复习过这部名著，但我还是在备课前将名著及内容简介仔细阅读，然后精心制作了图文并茂的课件。在教学过程中，由于准备充分，既让学生关注了冰心的相关文学常识，又引导学生从三个内容“母爱与童贞、自然、人生哲理”阅读理解和领会经典小诗，同时给学生展示自己朗读程度的时机，还放手让学生对喜欢的作品做了一定赏析。整个教学过程紧凑、合理，课堂气氛活泼，教学效果也比拟好。在教学中，不尽入人意之处还多，以后的教学中一定要注意改良进步：1、在学生朗读的过程中，朗读指导不到位。在引导学生朗读的时候，对学生的评价和点拨有所欠缺。同时，配乐的声音太大，孩子们精彩的朗读受到影响。2、在对诗的理解赏析中，交给学生赏析诗歌的方法必需要详细，而且一定要明确出来。否那么学生听过就过了，不能更好地指导个体感知。3、在引导赏析经典小诗后，应该及时让学生自由赏析相关主题小诗。4、老师讲得太多，学生读的还是不够，诗那么好，不读就可惜了。老师不能代替学生去感受，去经受精神的洗礼。一言以蔽之，阅读名著，要学生多读经典之处，要学生多讲、多练、多思，做到触类旁通，真正激发他们阅读的兴趣。老师课后反思总结篇十一《繁星》描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：一、激发学生学习兴趣。在上课前，我让学生畅谈每当凝望那充满神奇色彩的星星时的心情怎样?会产生了怎样的遐想?并由此引至课文中作者看星星的感受，让学生体会作者的思想感情。学生通过考虑都踊跃的畅谈自己的感想，这样的导入对激发学生联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用.二、整体感知课文。我让学生带着问题整体感知课文，考虑：课文讲了作者几次观察繁星?“我”在什么时间、在哪些地方看星天?(学生阅读课文完后，老师引导提示：可以从时间地点上寻找答案，让学生找出相应答案的句子。)考虑二：作者三次写看星的情况和感受有什么不同?(指引学生从文中划出相关的句子并提示。)考虑三：谁能概括这一自然段的主要意思?而后利用表格理清课文构造,培养了学生的自学才能。此环节紧紧相扣，通过启发引导学生考虑问题，解决问题，进步学生的思维才能。三、品味感悟。首先找出优美的句子，反复的朗读，读出感情并体会其中的思想感情;然后揣摩语言，作者的感情是如何表现出来的，并对揣摩的语言进展比拟阅读，最后找出文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子加以品味，体会这些语句的精妙之处，并说说其表达的作用。(明确比喻、拟人、排比等修辞手法的作用)缺乏之处：一、时间上没有充分把握好，刚开场讲得太细，花的时间多，后面由于时间的关系就赶着把课文讲完。二、内容讲的过多过细，太面面俱到了，造成学生不易消化，应每节课挑一到两个知识点作为重点讲解。在以后的课堂中，我会不断反思，争取做到最好!老师课后反思总结篇十二《多变的天气》由“明天的天气怎么样”和“我们需要干净的空气”二局部组成。在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，回忆本节课，有成功之处，也有需要改良的地方。下面将本节课的教学体会作以下总结。(一)成功之处：本节课根据教学内容理论性强的特点，设计了灵敏多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。从学期初我就让学生每天坚持收看电视天气预报，并在每节课上课前让学生轮流模拟天气预报员播报当天的天气，这样就给每一个学生创造了一次走上讲台的时机，既锻炼了学生的胆量。采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学，成为本节课的又一亮点。同学们在互相协作、积极主动的参与中，结实掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的'主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号小卡片、争当天气预报员、评选“最正确天气预报员”等活动形式，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来通晓天气的变化呢?”有的学生答松果的张与合表示天气的阴或晴，有的同学看云识天气等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生搜集资料的才能，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。整节课我遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身开展有用的地理”的理念，在课堂上老师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联络实际的内容，尽可能多地搜集现实社会生活、消费中与教材内容相联络的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识”“学习对终身开展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气的特点——活用卫星云图以及天气符号——为消费、生活效劳——我们需要干净的空气”的序列设计问题，进步学生获取、加工、应用信息的程度，培养学生探究性学习和创新学习的才能及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的帮助，学习的兴趣大大增强了。(二)缺乏之处：教学环节设计得不够紧凑，在风的知识点上处理过于仓促，虽然设计了小活动“左手定那么”，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但没有及时给学生指导，局部学生在判断风向上还不够灵敏和准确。授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生答复下列问题、分析^p问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的才能灵敏地驾驭课堂。如学生在互相交流天气符号的记忆窍门的讨论中，我没有兼顾到每一小组，从而使很多学生不敢上台交流自己记忆的方法，也许忽略了很多学生精彩的讲解。另外在分析^p威海空气质量状况不如以前的原因时，学生只从人类排放的污染物答复，而我也没有给予补充，也没有给学生留出反思的空间，假如我及时把人类的乱砍滥伐，破坏植被以及毁林开荒，开矿修路等扩大给到授课内容中，既可扩大学生的知识面，也可以为初二“黄河的治理”等内容打下坚实的根底，从这一点来看没有很好地实现学生学习效益的最大化。以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我不能过于追求活动的数量和形式，而应擅长抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维程度的进步，使我的地理教学之路越走越宽，越走越好。老师课后反思总结篇十三经过一段时间的教学，我深化地体会到了要多向指导老师以及其他有经历的老师们学习的重要性，然而平时老师们的空余时间不多，要总是拿着问题去找他们显然不是一个适宜的方法，所以，常去挺老师们的课便成为了一个优选的方案，既可以让自己学习到先进的教学经历和教学手段，同时又不会影响到老师正常的教学活动和日常生活。因此，我在本月的20号，也就是本周一再次去听了一节我的指导老师的课程，而这次课正好碰上老师的进度讲到2单元的小课文局部，在英语的课堂中，文章应该是属于词汇运用的最高级的形式，因为在文章中，词汇、词组、语法的运用都有了一个语境，在相应的语境中理解才是最高境界，也是最好的方式。很荣幸听到指导老师的一节阅读课，于是就老师上课的形式，我做出了如下总结：首先，在开场上课前的两分钟里，先由一个学生在旁边的黑板上写下一个新词(不是书后的单词)以及相应的发音和简单的用法，学生讲解给大家，之后老师做额外的补充或纠错。第二个环节是由两位同学上讲台为大家带来一小段dialogue，并在对话完毕后，向同学们提出两个小问题，一般同学都可以答对，老师再给予一定的鼓励，这个环节主要是让同学们把学过的知识点表达出来，一方面稳固知识点的运用，另一方面锻炼学生们的语言表达才能。老师教得好，同学们下课也掌握得好，课堂上满满的都是“和谐”的学习气氛，虽然我只是个旁听的实习老师，但是在后面听课的时候，俨然已经被这种气氛吸引，被带入，真的是让我好生羡慕。我也希望将来有一天能像我的指导老师一样让我的课堂气氛变得这么好!老师课后反思总结篇十四一次函数的图象和性质在实际生活中的应用非常广泛,有行程、温度、利润、费等问题,特别是与经济问题相关的问题是近几年各省市中考数学试题中的热点题型。能用一次决实际问题,对开展学生的数学应用才能和建模才能起着非常重要的作用。上完这节课后，我希望学生对这节课的内容能更加熟悉，能更加重视这局部内容;在利用图表信息得到与一次函数表达式有关数据的过程中，体会“数形结合”思想在数学应用中的重要地位。上完这节课后，受到其他老师和区教研员肯定的是：1、教态比拟自然;课堂给予学生学习时间;学生学习积极性较强，不同层次的学生都在学习。2、所选例题针对性较强，较有层次。3、可以把学生出现的问题预测到了。4、比拟注重对学生做题的常规要求，特别是要求学生作图用尺子和圆规。5、比拟注重学生的评价，不管是老师对学生，还是学生对学生的评价。但也有很多缺乏的地方：1、时间安排不够合理，在复习回忆所花的时间过多，这主要是跟我的习惯有关，对于学生讲过的内容，总是再重复一次，致使浪费了不必要的时间;以后上课要多在这些细节的地方注意，防止不必要的浪费时间;自己控制课堂时间的才能还有待加强。2、学生紧张过度，自己调节才能功底不够，不能及时调节学生情绪，而给学生互相讨论的时间不够充裕，学生与学生，学生与老师之间交流互动的时机不够，致使课堂气氛沉闷。自己应该学会怎么去调控学生的情绪，这也是我今后应该重点学习的。3、老师包办太多，对学生过于不放心。如在讲解如何求蜡烛燃烧剩下的高度h与燃烧时间t的函数关系式，学生答复：设y=kx+b，那时我就很着急，问：是y与x吗?这时学生就急急忙忙改为h=kt+b。我要的答案有了，但是却把学生的思路打乱了，用我的思路代替了学生的思路。所以用区教研员林日福老师的话说：不要不放心学生，要给学生犯错误的时机，只有他们自己犯的错，对他们才是最有价值的。除了以上种种，我认为我需要改良的方面还有很多，特别在一些细节方面，如板书的标准，语言的标准等。一个老师所讲、所写不仅仅是给一个人听、一个人看，学生的一切言行都是以老师的言行做为楷模，所以做为老师更要做好示范。课堂教学是一个动态的过程，学生的思维又常常受到课堂气氛、突发事件的影响，所以老师应根据课堂施行和学生反应的信息(举手情况、题目解答情况、学生讨论小结的情况)，因势利导，随机应变，调整好教学环节，使课堂教学效果到达最正确状态。这次公开课最大的收获是促使我重新去考虑要怎样上一节好课，怎样去上一堂有效率的课。在教育教学这条路上我还要走很长的时间，我会不断改良，朝着上对学生有意义，有效率的课前进，把路越走越宽!老师课后反思总结篇十五读《雪儿》真的爱雪儿，也爱“我”的爸爸。“我”的爸爸用受了伤的雪儿与“我”作伴，其用意真的独特，孤独的“我”许久不再孤独，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这也许就是人与大自然的一种交融吧。读这篇文章，我不知道“我”的年龄，但从文中可以想到“我”年龄不是很大。从“我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”很明显可以读出“我”的爸爸、妈妈真的很忙，以致于无法照顾“我”，从后面的文字可以看出“我”可以照顾雪儿，可以看出“我”虽受伤在家，却还可以在家中照顾自己，这种独立也会给学生一些启发。不过这一点，可让人担忧的。因为假设“我”是个未成年人，其爸爸、__的如此做法是一种违法，在西方肯定是不行的，因为未成年人是不能一个人在家的。但“我”的这种经历也是美的，“我”把精力献给了雪儿，其实就是献给自己，这是理解爸爸、妈妈收获到的一种幸福。看得出，“我”的爸爸、妈妈多么的繁忙;看得出“我”的爸爸、妈妈用心良苦。“我”的爸爸没有直接告诉“我”应该怎样面对跌伤，而是用那只“信鸽”来传达父亲那种特别的叮咛。爸爸给“我”带回一只受伤的白鸽，爸爸和“我”给它洗澡、敷药，爸爸对“我”说信鸽不怕任何困难险阻，能飞越千山万水。文中写“爸爸”有五个动词——给、带、捡、洗、说，这五个词改变了“我”，让“我”的注意力从此转移了，让“我”懂得了“关注”，让“我”有着美丽的期盼，终于有一天“我”为雪儿欢呼了，这种欢呼其实就是“我”的自我欢呼，这种欢呼，“我”的爸爸、妈妈都能看见，这种欢呼属于这个繁忙而极具爱心的家庭……也许我们无法让我们的学生理解这一切，但老师从这些方面认识这篇文章，我想在引导学生阅读中，也会自然浸透这种特殊的“爱”，特别第二、三、四、五自然段的阅读，学生假如边读边想，也会在无形之中，把这种“爱”转移至自己的心中。“理解”文中爸爸的行为，其实就是引导三年级学生初步学会考虑，通过“我”对雪儿的所为，考虑如何自主面对生活。这个单元三篇文章编者意图就是通过母语的学习，对学生进展着心理安康教育，即引导学生从三年级开场懂得面对困难、挫折，这是母语给予学生安康成长的重要之文。这一课，“我”的行动，其实是让自己安康成长的最好的药。用“自己爱的行动医治自己”这是非常美的，因为这里“自我的祝福”。这篇文章以轻松、快乐的语调来读，真的是一种享受。我在办公室中轻轻地读着，我在课堂上轻轻地读着，轻缓的声音，带着美妙的祝福，就能把学生带入到人间天堂。老师课后反思总结篇十六学校国学课题已经获得阶段性成果，校内外形成良好声誉，作为圈内人士有幸接触这个课题，并参与其中，应该说是教学生涯一大幸事。本学期在国学教学实验中有得有失，总结如下：一收获：1教学形式更为明晰。由于参与课题阶段性汇报活动及课题结题活动，有时机听到组内优秀老师(在主任详细辅导下)的示范课。对于国学的教学形式有了更为明晰的理解：课前演诵——新课诵读——聊诗意——演诗情——画诗意。明确了课堂教学流程，教学更易把握，解除了以往不知所措的困惑。2见识国学知识融会贯穿之妙。几位上示范课的老师，都不约而同带着学生在学习新知的过程中，将积累的旧知与新知交融在一起，融会贯穿的课堂，自然诗意浓浓，韵味无穷。由此可见，上课老师及所教班级的学生不但能背诵，而且可以理解运用，且运用自如，把戏翻新，表现出孩子无穷的智慧。这样的课堂启发我在今后的教学将把脚步迈得更加坚实，课堂教学的思路更加开阔。3陪伴学生成长的同时充实了自己。在教学课本的过程中，与学生一起诵读、积累，老师也能纯熟背诵下来，提升了自己。并且为了上好课，查阅网络和相关书籍，搜索的过程中，接触了更多古代贤人，从各位哲人的文字