一年级下册语文教案(5篇)

第页共页一年级下册语文教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。一年级下册语文教案篇一教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。根据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在详细的语言环境中，感受人间真情的美妙。指导识字，写字。感情朗读，体会蕴含的情感。第一课时一年级下册语文教案篇二《小白兔和小灰兔》教学要求：1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。教学重点难点难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课前准备1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文录音带。4、抄有课后练习4的小黑板。5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。二、整体感知1、听课文录音。2、老师提出学生要求：(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。3、学生按要求自学后，进展检查：(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1、老师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4、学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析^p字形。“您”是尊称，联络课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。9、看第三幅插图，指导朗读第六段。10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习1、出示上节课学过的生字，开火车认读。2、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2、学生汇报交流，老师板书：送白菜要白菜。3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4、总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析^p完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1、去拼音认读生字卡片。2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2、完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。一年级下册语文教案篇三《毽子变乖了》教学目的：1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文的根底上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。教学重点：1、认读本课12个生字。2、指导有感情地朗读课文。教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。教学过程：一、看图，引出课题。1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?3、出示课题，齐读课题。二、初读课文1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。三、理解课文内容1、指导学生学习第二自然段。(1)指名读第二自然段。(2)考虑：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。(3)假如是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?2、指导学生学习第三自然段。(1)指名读第三自然段。(2)考虑：我们刚开场练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。(4)引导学生理解老师的话是什么意思。(5)练习朗读老师的话。3、指导学习课文第四自然段。(1)自由练习朗读第四自然段。(2)指名读，并说说你为什么这样读。(3)考虑：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。4、联络实际，拓展话题。你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?假如有，说给大家听一听。四、学生有感情地朗读课文。五、复习稳固生字词。1、认读生字词卡，稳固识记。2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。3、练习课后第3题“读一读，说一说”。六、指导写字指导学生在《写字》本上写字。一年级下册语文教案篇四《吃水不忘挖井人》教学目的：1、认识13个生字;会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对____的崇敬之情。3、初步懂得饮水思的道理。教学重点：1、认识13个生字;会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对____的崇敬之情。教学难点：初步懂得饮水思的道理。教学时间：2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1、听歌曲《我爱北京____》。2、老师为学生做人物简介。(出示____的相片，介绍____的____历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和亲爱的____的。(出示____画像)人物简介：____是一位出色的领袖，他的一生都奉献给了中国的____事业。他的光芒事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。3、总结：是呀，____是中国人民的____，他为中国的____奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样思念____的，好吗?(板书课文题目)二、初读课文，自主学习1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗?(设想：局部同学可能不理解“吃水”的意思，这时，老师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出方法弄明白。)预设：(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?(2)为什么“吃水不忘挖井人”?2、认识生字“忘、井”。3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。4、出示自读要求：(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想方法认读不认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。5、以小组为单位进展自学。三、检查自学情况1、小组内抽读生词。2、汇报交流，分享记字方法。(1)老师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(2)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(3)交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个讲哪个，使学生加强对生字的识记。3、读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进展“读”，从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进展评价。(2)自由读文，考虑提出的问题哪些是可以答复的?谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(3)概括文章的主要内容。四、指导书写1、认读生字，并组词。(1)观察字在田字格中的位置、构造特点。(2)学会给生字组词，观察老师范写，注意笔顺。2、学生描红、临摹。老师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。3、学生展示、评议。五、课外延伸，拓展视野搜集更多的关于____的图片、资料、故事。第二课时一、复习字词过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。____是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找____昔日的身影。二、回忆课文，质疑问难1、阅读课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说)2、还有什么问题需要进一步解答?预设：(1)____和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?三、体会缺水困难和有了井后的好处1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是____帮助乡亲们挖的那口井。____为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱呀!3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难?4、学生想象，自由汇报。5、指导学生有感情地朗读课文：如今让你再来读读这句话，你想怎样读?出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生考虑：从这句话中，你明白了什么?(1)“很远”说明了什么?(2)启发学生用“因为-所以-”说话。6、____见到人们面临着缺水的困难，他带着战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢?7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带来了，谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(____。)喝了这口水，你感受到了什么?(____真是个大好人呀!)喝了这口水你想对____说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得____是个怎样的人?(____是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)8、指导朗读：让我们带着对____的感谢之情读一读第1、2自然段。四、体会人民对____的难忘之情1、过渡：____这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样思念他的呢?(指名读第3自然段，根据课文内容答复下列问题。)(1)乡亲们做了一件什么事?(2)看课文插图，石碑上刻着什么?2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(____。)3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念____。指导学生理解“时刻”这个词：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思，忘不了是____为他们带来的新生活，就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念____。”4、引读：当他们看到这口井时，____带着战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念____。当乡亲们喝着那新颖的井水时，____仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念____。人们想念____，尊敬____，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念____。5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美妙，人们过上了幸福的生活，可如今每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因为有了____，才有今天的幸福生活，大家都想念____。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民思念____，全国人民也忘不了____。因为他的一生都在为中国的____事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血。他的光芒事迹数不胜数。6、指导学生带着对____的崇敬和感谢之情把课文齐读一遍。《世界多美呀》一、导入新课，激发兴趣1、今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。2、板书课题，齐读课题。[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜欢的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。二、初读课文，整体感知1、听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?2、借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。3、指名读文，师生评议。4、同桌轮读，互相正音。5、跟着课文录音轻声读。[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书才能。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，老师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。三、理解课文，感情朗读1、朋友已把故事读了好几遍，如今谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、鸡被美丽的世界吸引住了，如今我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——(出示：整个世界都是黄色的呀!)指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的得意。〖你正在阅读《老百晓在线》提供的文章〗3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费力了，谁再来试试?)再次指名读。(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。①轻声自由读，想象画面。②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。③带着脑海中的画面朗读给大家听。(评价：听了你的朗读，我们好似真的看到了一幅美丽的图画;再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)④再次指名试读。⑤师：谁来说说你刚刚看到了什么?用“我看到了”的句式说。⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么风光?引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……4、世界真精彩呀，小鸡可快