青铜峡市培训

青铜峡市培训2008/4/26新课程体育与健康继续教育共同学习与交流.新课程课堂教学行为与创新培训主题主讲教师：青铜峡市三中张辉.培训目标一、学习基础理论，引导教师准确把握新课程课堂教学行为的内涵，并在实践教学中尝试课堂教学行为创新。二、采用观看录像、专题研讨、案例分析等方式，学习、交流新课程下体育课堂教学行为创新的具体策略。三、依据理论学习、案例分析与录像观看，书面交流讨论总结出自己的想法、体会或观点或对某问题、环节的看法。.培训方法1、主要采用参与互动式方法进行培训具体是：A：以讲授为辅B：以参训教师为主体，采用自学、平等交流、合作等学习方式，注重解决教育教学实际问题。2、以《新课程课堂教学行为创新》为主要内容，结合体育课堂教学案例分析研究，通过参训教师间的相互学习交流，旨在今后的教学实践中尝试课堂教学行为创新。.培训内容一、《导言》部分二、《专题一：体育课堂教学行为概述》三、《专题二：体育策略创新》四、《专题三：教学组织形式与方法创新》五、《专题四：学习方式方法的创新》六、《专题五：教学条件创新》七、《专题六：课堂教学行为艺术创新》八、《专题七：课堂教学评价创新》.第一讲

导言部分

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教育不是往桶里填内容，而是点燃思想的火种。——威廉·布特勒·伊茨（1）点燃学生心底求知的火种，这将使他们终身受益。（2）点燃教师心底求知的火种，这将使他们终身受益。.一、教学行为的定义：教师在教学过程中，基于自己的教学思想、人格特征、教学技能与能力、教学实践知识与实践智慧，应对具体教学情境与问题的诸多因素所采取的教学操作方式的总和。

（四层含义

）

.二、教学行为的特征1.实践性2.个人性3.情境性4.生成性（p4-5）

.新课程体育课堂教学行为的特征1.基础性特征2.民主性特征3.活动性特征4.层次性特征5.开放性特征6.生成性特征

（后面还要讲到）

.三、如何形成有效的教学行为1.提升理论素养。教师的教育教学理论素养是教学行为发展的一般认识论基础。先进的教育思想是人类长期积累与探索的结晶。只有扩大自我的教育视野，尤其是理论思维的视野，才可能使自我的教学行为与先进的教育思想理念适应。2.注重反思教学实践。

.四、教师如何进行教学行为的反思？根据国内外研究结果，强调四点(见p7）1.教师要保持一种积极探究的心态2.教师要结合教学的具体情境进行反思3.教师要围绕教学行为问题进行反思4.教师的反思应该是一种行动研究的方式

.4.教师的反思应该是一种行动研究的方式教师的反思是一种行动研究，表现为在行动中反思，反思为了行动，它是一个循环往复的过程，表现为：“问题——反思——制定行动策略——行动实施——评价反馈——反思”。

.“问题——反思——制定行动策略——行动实施——评价反馈——反思”的具体过程：（1）当我的教育价值观遭到实践否定时，我碰到了问题。比如：学生在课堂上并不按照要求积极参与。（2）我设想解决这个问题。比如：反思，制定解决方案，使学生的积极性提高。（3）我实施这个解决方案。比如：让学生进行小组活动，并安排不同难度的练习，使学生在不用我监督的情况下，提出和回答问题。（4）我评价我行动的结果。比如：学生参与性加强了，但太吵闹，而且仍然依