苏教版初中生物七年级上册第六章综合测试试卷含答案-答案在前

第六章综合测试答案解析一、1.【答案】B【解析】A、图中①表示细胞结构中的线粒体，②表示细胞结构中的叶绿体，A正确；B生的二氧化碳被光合作用吸收，B错误；C、乙图表示细胞的呼吸作用强度大于光合作用强度，部分二氧化碳释放到大气中，C正确；D中吸收部分二氧化碳，D正确。故选：。2.【答案】C释放出二氧化碳，这样，就形成了生物圈中的氧循环。如图所示：因此，碳氧循环与植物蒸腾作用散失水分没有直接关系。故选：。3.【答案】A【解析】A、叶片由①④表皮、③叶脉和②叶肉组成。A错误；B、②中有叶绿体，能够进行光合作用。B正确；C、③叶脉中有导管，能运输水和无机盐。C正确；D、⑤气孔是植物蒸腾作用的“门户”。D正确。故选：A。4.【答案】C【解析】A、有些花草适宜生活在阴湿的环境中，不能都种植在强光下。A错误；B、每天给盆栽的花草浇大量的水，会影响根的呼吸作用，导致花草腐烂死亡。B错误；C、换盆后的花草，幼根和根毛受到损伤，吸收水分的功能减弱，应适当遮阳，降低蒸腾作用。CD、生物的生存需要一定的生存空间、营养物质等，所以一个花盆中不能栽种过多的花草。D错误。故选：。初中生物七年级上册1/95.【答案】A【解析】A、植物通过蒸腾作用能降低周围环境的温度，A符合题意；B吸作用，从而使根的生命活动减弱甚至死亡，B不符合题意；C、白天光合作用强度强，制造的有机物多晚上温度低呼吸作用弱。消耗的有机物少，积累的有机物就多。C不符合题意；D、受潮的谷堆呼吸作用旺盛，释放大量的能量，所以受潮的谷堆一段时间后会发热，D不符合题意。故选：A。6.【答案】C【解析】A、呼吸作用的场所是线粒体，A正确；B用会消耗果实中的有机物，B正确；C、据图中曲线图可见：℃条件下贮藏的果实最先成熟，C错误；D、℃条件下，果实的呼吸作用弱，利于果实贮藏，D正确。故选：。7.【答案】D转化为热能。实质是：在氧气的参与下，分解有机物释放能量，供生物的各项生命活动利用。故选：D。8.【答案】DA作用消耗叶片原有淀粉，A正确；B没有遮光部分是不是都能制造淀粉，B正确；C、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，C正确；D粉，所以滴加碘液染色后，叶片的遮光部分不变蓝色，D错误。故选：D。9.【答案】B【解析】A、种子萌发需要消耗氧气，正确；B、植物和动物呼吸都消耗氧气，错误；初中生物七年级上册2/9C能，储存在有机物中，释放出氧气，这个过程就叫光合作用，正确；D、细胞利用氧气分解有机物释放能量，这是呼吸作用，正确；故选：。10.【答案】DA越大，表示光合速率越快。A正确；B、由图中可知：00前，随着光照强度增加，光合速率升高。B正确；C、：前后光合速率降低，可能与光照强度强，叶片上部分气孔关闭。C正确；D、由图中可知年古槐合成有机物能力最强，生长最旺盛。D错误。故选：D。11.【答案】A收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的1/2此实验证明了金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气。故选：A。12.【答案】C【解析】A、温度能影响呼吸作用，低温能抑制块茎发芽，A正确；B、微生物的滋生需要适量的水分、适宜的温度和有机物，湿度过大易引起微生物滋生，B正确；C、在蔬菜和水果的保鲜中，增加CO的浓度也具有良好的保鲜效果，即高浓度二氧化碳能抑制呼吸作用，2C错误；D、降低氧气浓度，抑制呼吸作用，D正确。故选：。13.【答案】A单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量，做法最合理的是合理密植。故选：A。14.【答案】C示实验中，氢氧化钠溶液的作用是吸收瓶内的二氧化碳。目的是使有氢氧化钠溶液的广口瓶（没有二氧化碳）与有清水的广口瓶（有二氧化碳）形成以有无二氧化碳为唯一变量的对照实验。初中生物七年级上册3/9故选：。15.【答案】D木材中的物质构成主要来源于植物光合作用制造的有机物，而光合作用的原料是大气中的二氧化碳和土壤中的水。而土壤中的无机盐和有机物、空气中的氧气不参与有机物的制造，故选项D正确。故选：D。16.【答案】B水光时间的存活。故B正确。故选：。17.【答案】C【解析】A、光合作用的条件是光照，场所是叶绿体，光合作用必须在光下进行，A错误；B、光合作用的条件是光照，场所是叶绿体，光合作用必须在含有叶绿体的细胞中进行，B错误；C原料是水和二氧化碳，C正确；D使的生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，D故选：。18.【答案】C【解析】光合作用的表达式：水。从光合作用表达式看出，光合作用必须在光下才能进行，因此，绿色植物制造有机物不可缺少的条件是光。故选：。19.【答案】BA进行光合作用产生淀粉，遇到碘液不变蓝色，A错误；B、步骤②选叶遮光处理，目的设置对照实验，遮光与见光部分形成了对照，变量是光，B正确；C由于酒精是易燃易爆的液体，直接加热会发生危险，所以要隔水加热，C错误；D而不是原先储存的，D错误。故选：。20.【答案】C初中生物七年级上册4/9【解析】A、绿色植物的光合作用吸收二氧化碳合成贮存能量的有机物，产生氧气。A正确。B、呼吸作用消耗氧气、分解有机物，并将光合作用贮存在有机物中的能量释放出来维持各项生命活动。B正确。C植物的呼吸作用。CD、光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定。D正确。故选：。21.【答案】B生产中的合理密植能提高作物产量，这主要是充分利用了非生物因素光照。故选：。22.【答案】B【解析】ACD的消耗，与其他三个不同。故选：。23.【答案】A【解析】植物进行光合作用释放氧气供蜡烛燃烧使用，而蜡烛燃烧产生的二氧化碳又是植物进行光合作用植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气，该过程利用的原料是二氧化碳和水。故选：A。24.【答案】D【解析】A、农田淹水后及时排涝，有利于植物的呼吸作用。A不符合题意；B、为弥补自然状态下传粉不足，可给玉米进行人工辅助授粉。B不符合题意；C、早春播种后进行地膜覆盖，提高地温，有利于种子的萌发。C不符合题意；D、大田农作物合理密植，充分利用光照，提高光合作用效率。D故选：D。25.【答案】C【解析】A、草履虫通过表膜摄入氧，排出二氧化碳，A错误；B体内有很多气囊，这些气囊与肺相通，气囊只能暂时储存气体，不具有气体交换的功能。B错误；C、青蛙的皮肤、蚯蚓的体壁都密布着毛细血管，能进行气体交换，完成呼吸，C正确；初中生物七年级上册5/9D、平静吸气时，人的肋间肌和膈肌收缩，使得胸腔容积增大，肺扩张，完成吸气，D错误；故选：。26.【答案】DA烛能继续燃烧一段时间，说明种子没有进行呼吸作用，放入的是煮熟的种子。A正确；BC、甲乙作为一组对照实验，变量是种子能否进行呼吸作用，其他条件应该相同，选择大小、数量相同的种子是为了控制变量，乙瓶是为了设置对照，正确；D没有减少；因此该实验证明萌发的种子的呼吸作用消耗氧气。D错误。故选：D。27.【答案】D氧水，在此过程中释放出大量的能量，一方面满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失出去。故选：D。28.【答案】D【解析】光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：水；呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：氧水6光-18时为白天，-24时为黑夜时间，与0-6时的情况一样，氧气碳浓度逐渐降低。故选：D。29.【答案】C分解产生二氧化碳，将瓶内气体通入澄清石灰水，石灰石变浑浊，因此可以用来验证呼吸作用释放二氧化碳。故选：。初中生物七年级上册6/930.【答案】AAA试管放在适宜的光照下金鱼藻进行光合作用吸收二氧化碳，因此AA正确；BB试管用黑纸包住放在暗处金鱼藻进行呼吸作用释放二氧化碳，因此B试管内的溶液呈黄色而不是蓝色，B错误；C、这一实验说明绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料而不是会释放出氧气，CD、这一实验说明绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料，D错误。故选：A。二、31.【答案】DACB水的场所是叶绿体。32.【答案】氧气二氧化碳氧气和二氧化碳植物的光合作用能够吸收二氧化碳，放出氧气这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡。33.【答案】无机物有机物光有机物。水量转化：物质转化是指将无机物转化为有机物的过程，能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程。34.【答案】线粒体二氧化碳分解【解析】呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所是线粒体，表达式为：氧水，在此过程中释放出大量的能量，一方面满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失出去。所以呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，放出二氧化碳。三、35.【答案】（）水（2）绿色植物能更新空气（3）使叶片内的淀粉运走耗尽见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝（4）叶绿体（5）水光初中生物七年级上册7/91）海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质不可能来自土壤而是来自于雨水，因为他控制的变量只是浇雨水。即植物是“吃”水长大的。（2）图一实验将小白鼠和燃烧的蜡烛同时放在密封的钟罩内，由于小白鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化窒息死亡，蜡烛也因缺氧无法燃烧而熄灭；图二实验将小白鼠和植物同时放在密封的钟罩内，如果放在光要光。（3）萨克斯实验步骤包括：暗处理（目的使叶片内的淀粉运走耗尽）、遮光对照（变量是光）、照光、摘光是光合作用的必要条件）。（4）好氧细菌的生命活动需要氧气，恩吉尔曼的实验说明：好氧细菌只集中在叶绿体照光部位，说明这些下能够产生氧气。（5）光合作用的概念是：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转为贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程。表达式为：水。光四、36.【答案】（）淀粉遇碘变蓝的特性（2（3）已有的知识或经验（4）将植物放在黑暗处一昼夜将叶片放入盛有酒精的小烧杯内隔水加热）已学过观察玉米种子的结构，遇碘变蓝的部分是胚乳，淀粉遇碘变蓝色，说明玉米胚乳含有淀粉。甲同学提出的检验方法，是受“观察种子的结构”实验的启发，利用了淀粉遇碘变蓝的特性。（2）对照实验：用黑纸片把一片叶子的一部分从上下面遮盖起来，然后移到阳光下照射。目的：做对照实光为唯一不同，其他条件都相同，这样能使实验结果具有说服力。（3）丙同学是对实验结果的猜测，猜测或假设一般是根据已有的知识和经验做出的。（4）丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和叶绿素对实验结果的影响，体现了实验的科学性。植物在黑暗处不能进行光合作用制造淀粉，还要进行呼吸作用消耗淀粉，因此消除叶片中原有淀粉的方法是将植物放在酒精的小烧杯内隔水加热。37.【答案】（）叶绿体（2）呼吸（3）二氧化碳氧气初中生物七年级上册8/9（4）二氧化碳【解析】（1）光合作用的公式：水，绿色植物细胞内进行光光合作用的场所是C叶绿体。（2）植物通过光合作用制造有机物，储存能量，通过呼吸作用作用分解有机物，释放能量，供给生命活动的需要，呼吸作用的场所是线粒体。（3叫做光合作用，绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的A二氧化碳，释放B氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。（4加二氧化碳的浓度，提高产量。38.【答案】（）二氧化碳（2）遮光（3）植物的蒸腾作用（4）二氧化碳施加有机肥，通风等【解析】（1）种子萌发的外界条件是一定的水分、充足的空气和适宜的温度；向A装置中加适量的水后，B装置，为幼苗的光合作用提供了原料，因此B装置幼苗的光合作用会加强。（2）植物的光合作用只能在光下进行，为避免在光下幼苗的光合作用对呼吸作用的影响，要证明幼苗的呼吸作用，必须对B装置进行遮光处理，以使幼苗不能进行光合作用。（3幼苗进行蒸腾作用散失的水蒸气会凝结在玻璃罩的内壁上形成小水珠。（4）在进行大棚蔬菜生产的过程中，提高大棚内二氧化碳的浓度，可以提高大棚内蔬菜的光合作用，从而提高大棚蔬菜的产量；为提高大棚内二氧化碳的浓度，常采取的措施有通风、施用有机肥等。初中生物七年级上册9/9第六章综合测试第Ⅰ部分选择题60分一、选择题（共小题，每小题2分，共计60分）1CO2表示细胞内两种能量转换器）。下列说法错误的是（）A.图中①表示细胞结构中的线粒体，②表示细胞结构中的叶绿体B.甲图表示细胞只进行呼吸作用，丙图表示细胞只进行光合作用C.乙图表示细胞的呼吸作用强度大于光合作用强度D.丁图表示细胞的呼吸作用强度小于光合作用强度2过程与碳氧循环没有直接关系的是（）A.动物呼吸作用消耗氧气B.汽车燃烧汽油产生二氧化碳C.植物蒸腾作用散失水分D.植物光合作用消耗二氧化碳3.如图为叶片横切面结构示意图。下列叙述错误的是（）A.叶片由①②④⑤组成B.②中有叶绿体，能进行光合作用C.③中有导管，能运输水和无机盐D.⑤是植物蒸腾作用的“门户”4.花草为我们的生活添姿增彩，科学种植才能与花草和谐共处。以下做法科学的是（）A.花草都要种植在强光下B.每天给盆栽的花草浇大量的水C.换盆后的花草适当遮阳D.一个花盆中栽种的花越多越好初中生物七年级上册1/85.下列各种生活现象中，与植物呼吸作用无关的是（）A.植物能降低周围环境的温度B.农田遇到涝害时，要及时排水C.北方所产苹果比南方的甜度高D.受潮的谷堆一段时间后会发热6标志。图示为不同温度条件下果实呼吸速率与贮藏时间的关系，下列叙述错误的是（）A.果实的呼吸作用主要在线粒体中进行B.呼吸作用会消耗果实中的有机物C.℃条件下贮藏的果实最先成熟D.℃条件有利于果实贮藏7.动植物都可以进行呼吸作用，其实质是（）A.合成有机物，储存能量B.合成有机物，释放能量C.分解有机物，储存能量D.分解有机物，释放能量8.如图表示“绿叶在光下制造有机物”的实验过程。下列有关该实验的分析中，不正确的是（）A.暗处理的目的是为了转运和消耗掉叶片中原有的淀粉B.叶片部分遮光处理是为了设置对照实验C.水浴加热过程中，小烧杯内酒精的作用是溶解叶绿素D.滴加碘液染色后，叶片的遮光部分变成蓝色9.生命活动离不开氧气，下列相关叙述错误的是（）A.种子萌发需要消耗氧气B.植物呼吸产生氧气，动物呼吸消耗氧气初中生物七年级上册2/8C.氧气是光合作用的产物D.细胞利用氧气分解有机物释放能量10.国槐是北京市市树，古老的国槐更是宝贵的自然资源。研究者在6月的一天内，检测了树龄为20年、120年的国槐的光合速率，以评估古槐的生长状况，结果如图。下列叙述错误的是（）A.可通过二氧化碳吸收速率反映国槐光合速率B.：前，随着光照强度增加，光合速率升高C.：00前后光合速率降低，可能与气孔关闭有关D.年古槐合成有机物能力最强，生长最旺盛.老师把快要熄灭的卫生香接触到金鱼藻在光下释放的气体会立即复燃，此操作说明光合作用产生了（）A.氧气B.淀粉C.蛋白质D12.马铃薯块茎贮存不当会降低其食用价值。研究者要研发一套监控系统，以实时控制马铃薯贮藏条件。该系统需监控的环境条件及原因分析，错误的是（）A——低温抑制块茎发芽B.湿度——过大易引起微生物滋生C.二氧化碳——高浓度促进呼吸作用D——低浓度抑制呼吸作用13.大量种植水稻过程中，农民要考虑单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量。下列做法最合理的是（）A.合理密植B.增加氧气浓度C.合理灌溉D.合理施肥14.在“检验光合作用需要二氧化碳”的演示实验中，氢氧化钠溶液的作用是（）A.检验淀粉B.溶解叶绿素C.吸收二氧化碳D.检验氧气15.教室里的课桌主要是用木本植物茎的木质部做成的，这些木材中的物质最终来源于（）A.土壤中的无机盐B.土壤中的无机盐和水C.大气中的氧D.大气中的二氧化碳和土壤中的水初中生物七年级上册3/816.养金鱼在鱼缸中放水草的主要作用是（）A.提供食物B.增加水中氧气C.美化鱼缸D.增加水中二氧化碳17.光合作用是绿色植物的一项重要生理活动。有关叙述正确的是（）A.有光无光都能进行光合作用B.线粒体是光合作用的场所C.二氧化碳和水是光合作用的原料D.与生物圈的碳——氧平衡无关18.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是（）A.二氧化碳B.氧气C.光D19.如图示“探究绿叶在光下制造淀粉”实验的四个步骤，下列叙述正确的是（）A.步骤④叶片遮光部分呈现蓝色B.步骤②的处理是设置对照实验C.步骤③是防止温度过高破坏叶绿素D.步骤①是为了降低叶片的蒸腾作用20.光合作用和呼吸作用是绿色植物的重要生理过程，下列说法错误的是（）A.光合作用制造有机物，产生氧气，贮存能量到有机物B.呼吸作用分解有机物，消耗氧气，释放有机物中能量C.绿色植物生命活动白天仅由光合作用供能，夜晚仅由呼吸作用供能D.光合作用和呼吸作用共同维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定21.农业生产中的合理密植能提高作物产量，这主要是充分利用了下列哪种非生物因素（）A.空气B.阳光C.水分D.温度22.在生产生活中对呼吸作用原理的应用，下列四个选项中，与其他三个不同的是（）A.农田被淹后及时排涝B.把蔬菜、水果放到冰箱里冷藏C.用粗糙的瓦盆养花D.农田土壤板结后及时松土23.普利斯特利认为植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污浊的空气，该过程利用的原料是（）A.二氧化碳和水B.二氧化碳和氧气C.氧气和有机物D.氧气和水初中生物七年级上册4/824.下列农业生产措施中，能提高光合作用效率的是（）A.农田淹水后及时排涝B.给玉米进行辅助授粉C.花生早播要覆盖地膜D.大田农作物合理密植25.呼吸是生物最基本的生理特征。下列有关生物呼吸的描述，正确的是（）A.草履虫主要通过收集管和伸缩泡呼吸，摄入氧气，排出二氧化碳B.家鸽在飞行时，每次呼吸都会通过肺和气囊分别进行一次气交换C.青蛙的皮肤、蚯蚓的体壁能进行呼吸，是因为都密布着毛细血管D.人平静吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸腔、肺收缩，肺内压减少26.为研究植物的呼吸作用，同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个广口瓶中密封，一段时间后打开瓶塞，观察点燃的蜡烛在瓶中的燃烧情况。下列叙述不正确的是（）A.甲、乙瓶中分别是萌发的和煮熟的种子B.两瓶中种子的大小、数量相同C.乙瓶在该实验中起对照作用D.该实验说明呼吸作用消耗二氧化碳27.下列关于呼吸作用的叙述中，正确的是（）①活的植物时刻进行呼吸作用②绿色植物只有夜间进行呼吸作用③干种子没有呼吸作用④呼吸作用产热⑤呼吸作用释放能量⑥呼吸作用通过气孔进行A.①⑥B.①④C.②③⑥D28.农技人员对大棚里空气中的氧气浓度进行了24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是（）A.B.C.D.29.如图所示的实验装置可以用来验证（）初中生物七年级上册5/8A.呼吸作用消耗氧气B.光合作用释放氧气C.呼吸作用释放二氧化碳D.光合作用消耗二氧化碳30.有一种溶液AB两支试管中BTBA试管放在适宜的光照下，B试管用黑纸包住放在暗处。其他条件相同并且适宜。已知阳光不会使BTB溶液变色。一段时间过后，观察两支试管内的溶液的颜色变化，下列有关叙述正确的是（）AA试管内的溶液呈蓝色BB试管内的溶液呈蓝色C.这一实验说明绿色植物在进行光合作用时，会释放出氧气D.这一实验说明绿色植物在进行光合作用时，需要吸收氧气作原料第Ⅱ部分非选择题40分（每空1分）二、填空题（共4小题）31.光合作用的场所________；光合作用的原料________；光合作用的条件________；光合作用的产物________。A.二氧化碳和水B.淀粉和氧气C.光D32.光合作用制造________________________33.光合作用的实质有两个方面的变化：①物质变化，是把简单的________变成复杂的________化，把吸收的________转化变成生物体所需要的化学能，贮藏在________34.呼吸作用的场所主要是________________________________机物，________能量。三、实验探究题（共1小题）35.光合作用被称为地球上最重要的化学反应，人们对它的认识经历了漫长的过程。让我们沿着科学家的足迹，探索光合作用的研究历程。（117世纪，海尔蒙特通过柳树种植实验（图1）得出结论：植物是“吃”