小学道德与法治-【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

《教室里面有点儿吵》教学设计教学目标：（一）知识与能力能发现教室里常见的吵闹声和不安静的现象。（二）过程与方法通过聆听故事、情景创设、实践体验、小组合作、讨论交流，了解嘈杂的室内环境对人的不良影响，懂得在室内要小声说话，不打扰别人是讲文明懂礼貌的行为。（三）情感态度价值观养成文明的说话习惯，在公共场所能自律，并能提醒他人小声说话，逐步成为一个遵守社会道德规范的人。教学重难点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。教学准备：1、组织学生座谈2、寻找教室里的吵声3、课件视频小短文《妈妈，您能小声说话吗？》教学过程：一、聆听故事，激发兴趣1、听一听：《小鸟搬家》的故事2、猜一猜：鸟宝宝们为什么要从学校的旁边搬走呢？【设计意图：故事《小鸟搬家》的导入将学生的学习动机激发起来，让学生积极地投入到对问题的探索中去。更重要的是，这一环节的设计将后面的“寻找吵声”“行为纠错”“明白道理”环节紧紧串联起来，无声中渗透德育教育：我们要保护小鸟、帮助小鸟。充分调动起学生学习的积极性。】二、观看视频，发现问题1、播放一段视频，请大家认真听：找找小鸟搬家的原因。2、学生交流：预设一：（1）发现问题：听到了重重的关门的声音。（2）认识影响：如果你在那个教室里，正在安静的自习，突然“砰”的一声，你会有怎样的感受？（生交流）。师结：在公共场所，听起来嘈杂、刺耳的声音都是噪音。制造噪音的行为是不文明的。（3）指生演示：正确的开门和关门。师结：教室这个公共场所能轻轻地开关门，是对老师和同学们的尊重，是一种文明的表现。（4）指生读《弟子规》中关于进门的名言：“缓揭帘，勿有声。”（4）明确道理，齐读，希望落实到行动中。预设二：（1）发现问题：凳子响声太刺耳了。（2）认识影响：视频中的大哥哥这样做对吗？为什么？（3）实践体验：模拟上课下课情景，移动凳子。预设三：（1）发现问题：小组内讨论无秩序，人人大声说话，教室里太吵了。（2）认识影响：打扰了别人就是噪声，噪声太大了，就影响到别的小组了。（3）我的建议：哪位同学能给大哥哥和大姐姐送个金点子呢？她们应该怎么做？师结：小组活动，是组内的活动，只要让组内的同学听到就好，这就是规矩。我们就该遵守，这是对自己也是对他人的尊重。【设计意图：视频中选取了课本四幅图中的三个内容，将书上的图画转变成为与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，这一环节用“活生生”的事例，更容易使学生有真实感，引起学生思维的兴奋点，为了留住小鸟，把课堂气氛搞活。】三、实践体验，引发思考（1）播放一段噪音，学生默读文章《妈妈，您能小声说话吗？》。（2）谈感受。（3）认识“噪音”危害同学们，吵闹的环境能做好事情吗？在吵闹的环境里心情能愉快吗？你们知道吗？长期处于吵闹的环境中，对耳膜有一定的损伤，至少听力会下降，同时，长时间在吵闹的环境中生活，也会使脾气暴躁，有可能引起高血压等严重的疾病。可见，噪声会影响我们的健康。【设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教育研究表明，学生通过参加与自身学习和生活有关的具体活动，他们所受的教育才会深刻，才能真正领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，这一环节，让学生通过在“吵声”中阅读，认识到吵声影响之大。】四、追根溯源，激情明理1、以小组为单位，在小组内交流一个问题：平时，在咱们班的教室里，还有哪些“吵”声呢？你自己是否“被吵”或“吵”过别人呢？2、我们先来看小组活动要求：（1）小组长组织安排发言人；（2）每个小朋友用小组成员听得见的声音发言；（3）认真倾听同伴的发言，做好补充。3、小组活动，教师巡视。4、学生交流预设：（1）如挪动桌椅声、讨论发言声、追跑打闹声、翻动课本声、回答问题声和读书声，值日班长大声管纪律……（2）哪些“吵闹声”发生时大家的反应是什么样子的？你的内心是什么感受呢？（3）这样做对吗？为什么？（4）“教室里的吵闹”给老师和同学们带来了什么影响呀？（5）为了我们更好地学习，大家需要营造一个什么样的学习环境？（不被打扰、不被吵闹、和谐、干净、安静……）（6）深化学生认识：孟子说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”希望同学们都能从今天起严格要求自己。《中小学生日常行为规范》第18条，说“遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。”这是规矩，是规则，我们每个人都应该遵守。【设计意图：《新课标》中提出：道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。在这一环节里，采用小组合作的方式，让学生寻找自己身边的“吵声”。整个过程孩子就是在主动学习，在这样的活动中，学生结合生活经验，通过回想和对比、交流和反思，最终认识到：无论上课、自习、下课都不能在教室里发出大的刺耳的声音，这样做才不会影响老师同学，小鸟也会幸福地生活。】5、畅谈收获，检测效果（1）合作朗读《教室文明拍手歌》视频中的大哥哥大姐姐们听了我班同学的建议，认识到了错误，马上改正了自己的不当的行为，还编了一首《教室文明拍手歌》感谢同学们呢！①大家自由练习读一读。（生）②师生合作朗读。（2）留住小鸟：小鸟一家看到小朋友们一个个都成为了讲文明懂礼貌的好孩子，你们说它们还搬家吗？（生）师结：这棵大树，成了小鸟们幸福生活的乐园！孩子们，当你、当我、当他，当我们大家，在公共场所的行为都得体了，语言都文明了，我们的社会就更和谐了，我们的生活就更幸福！（3）畅谈本节课的收获。教师总结：引入孟子名言：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。希望同学们都能心中装有他人，做一个说到做到、人人夸赞的好孩子。【设计意图：《新课标》中指出：学生通过参与自己身边的生活活动，感受良好的道德行为习惯对人、对社会的意义和作用，感受“我”在社会生活中的价值作用，帮助儿童形成良好的道德品质和行为习惯，建立正确的人生价值观念。这一环节，学生通过“拍手歌”“谈收获”也初步感受到了社会主义核心价值观“文明”“和谐”需要人人的努力。】五、课后拓展，亲子共行动1、开展“我是文明小标兵”活动。记录自己在教室内、家庭的说话声音适度情况，邀请教师、家长参与到评选活动中。2、和父母一起找找生活中还有哪些地方有吵声？我们怎样做才能调低音量呢？准备下节课交流。【设计意图：国无德不兴，人无德不立。《小学道德与法治新课程标准》旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。这一目标的达成仅在课堂中是难以实现的，因此还需要有意识地注重学生的课后延伸与拓展，发挥同伴、家长的作用，让良好习惯的养成，成为学生日常生活中的一部分，最终达到教育的目的。】板书设计：教室里面有点儿吵行行为不当大声说话尊他人守规则尊他人守规则《教室里面有点儿吵》学情分析二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们经过在校一年多的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项，对在公共空间保持安静有了一定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完全养成。再加上这个年龄段的学生自律意识还不强，在集体中容易受周边影响，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。从总体上说，二年级学生对常规的认识不深刻，行为的落实不到位。课前我组织学生，进行了座谈。座谈的具体内容为：1.你认为在教室里大声说话是不文明的行为吗？2.教室里很吵的时候，你是怎样说话的？3.下课后你有没有在班级里和同学打闹过？4.你提醒过同学在教室里要小声说话吗？5.你知道公共场所不能大声喧哗吗？通过座谈分析，我得出以下数据：认为在教室里大声说话是不文明行为的占28.6%；教室很吵的时候，自己也大声说话的占88.1%；下课后和同学在教室里打闹的占71.4%；提醒过同学在教室里要小声说话的占14.3%；知道公共场所不能大声喧哗的占95.2%。由此可以看出，二年级的孩子，他们知道公共场所要讲文明，但是对教室这个公共场所无意制造的噪音，却被他们所忽略。可见，二年级的孩子，由于年龄小，自控力较差，容易不知不觉大声讲话打扰到别人却不自知。在同龄人多的地方，要小声说话的意识也很薄弱。既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。本课首先要让学生们找到教室的吵闹声和影响他人的不文明现象，引发学生的关注，感受到其中的危害，才会认识到教室等公共场所要保持安静，不能打扰别人，这是文明的表现，是对他人的尊重，是遵守社会道德规范的表现，是对共同生活环境的爱护。从而认识到“文明”“和谐”的社会需要我们大家共同努力。《教室里面有点儿吵》效果分析本节课结束后，我结合课前和孩子们的座谈话题，为孩子们出了六道开放性测试题。参加测评的共有42个孩子，第一题回答“是”的共有42人，占总人数的100%；第二题回答“不会”的共有42人，占总人数的100%；第三题回答“不会”的共42人，占总人数的100%；第四题回答“错”的共38人，占总人数的90.5%；第五题回答“会”的共41人，占总人数的97.6%；第六题回答“不会”的42人，占总人数的100%。通过测评，我们发现，通过本节课的学习，孩子们都认识到了教室的吵闹声和不当的行为是不文明的，会对他人造成不良的影响，知道了教室等公共场所要保持安静，这是对他人的尊重，是讲文明、懂礼貌的表现，较好地完成了本节课的教学目标。《教室里面有点儿吵》教材分析《教室里面有点儿吵》选自部编教材二年级上册《道德与法治》第三单元“我们在公共场所”中的第四课《我们小点儿声》。本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范，并在其中融入社会主义核心价值观的教育。本单元以学生熟悉班级生活为切入点，教学空间从学生的班级、到学校再扩大到学生时常进出的真正公共场所。通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的引导，旨在帮助学生养成自觉爱护公物、做到在公共场所讲文明、懂礼貌、有秩序、守规则。《我们小点儿声》是由“教室里面有点儿吵”“做个小小调音师”“这里也要小点儿声”三部分组成，共三个课时完成。《教室里面有点儿吵》是《我们小点儿声》的第一部分内容，由四幅画面和一个话题组成，需要一个课时完成。本课四个画面分别呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：重重的关门声、刺耳的拖凳子声、无序的小组谈论、下课后同学的不当游戏。另一方面是拓展话题“我们班的教室里有时候也很吵……”，这一话题让学生通过联系自己的生活实际，发现自己身边的不文明现象；同时也让学生们认识到“有点儿吵”不仅仅是指说话嗓门高，也指的是在公共场合高声影响他人的不当行为，这是本节课的教学重点。认识到在公共场所要小声说话，不打扰别人是文明的行为，是遵守社会道德规范的表现，逐步养成文明的说话习惯，这是本节课教学的难点。本节课的教学内容简单，四幅画面都是平时学生熟悉的、嘈杂的教室场景，我设计了《小鸟搬家》的故事，让学生通过看视频，意在让学生身临其境，感受到教室吵闹声带来的不和谐，唤醒学生生活中关于吵闹的教室环境的回忆，找出小鸟搬家的原因；通过“实践体验”，让学生切身感受到“噪音的危害”；话题的引入，采用的是“小组合作”的形式，通过讨论交流，聚焦并放大学生们身处其中种种不适的真实体验，感知嘈杂环境对人的影响，从而引导学生懂得在公共场所要小声说话，不能打扰别人。同时，也为后面的教学的讨论和实践做了话题准备。《教室里面有点儿吵》测评练习同学们，通过本节课的学习，相信你一定有很多的收获！下面，请你脑筋，认真思考，完成以下习题！1.你认为在教室里大声说话是不文明的行为吗？（）2.教室里很吵的时候，你也会和同学们一样大声说话吗？（）3.下课后，你会在教室里和同学打闹吗？（）4.当教室里只有你一个人的时候，你可以大声说话或者唱歌，是不会影响他人，对吗？（）5.当教室里很吵闹时，你会提醒同学要小声说话吗？（）6.以后，你会在公共场所大声喧哗吗？（）《教室里面有点儿吵》课后反思在上课之前，我重新认真学习了《新课标》，结合新课标对二年级上学期提出的具体要求，深入钻研了教材，通过对本文四幅图片和一个话题的解读，把握住了作者的编写意图。结合单元教学目标及本课的教学目标，我制定出了本课时的教学目标。从上课情况来看，总结反思如下：一、聆听故事，激发兴趣在清晰明确的教学目标下，我创造性地使用教材，用《小鸟搬家》这个故事导入新课，激发起孩子们的学习兴趣。但用这个故事作为新课的引子，并不仅仅只是为了让孩子们开始上课有热情，而是在这个“小鸟为什么搬家”这个大的主题下，之后又设置了一个又一个的小活动，而每一个小的活动，又有一个个独立的达成目标，通过寻找“小鸟搬家”的原因：教室里太吵闹，就连小鸟都不喜欢住在这里。最终学生明白了：在教室这样的公共场所，要不吵闹、不打扰别人，这是讲文明懂礼貌、遵守规则的表现，这样一来，整节课感觉就浑然天成了。二、观看视频，引发思考课堂的主要部分，将教材中的三幅内容，录制成了视频，让课本上的字画，放到了真实的生活情境中。学生通过观看视频，回望生活，如同身临其境，从视频中找到了自己生活中的影子。他们在发现、交流、思考中碰撞，在情景体验中，引发思考，真切感受到了在嘈杂的环境里，不仅仅是心情不好，注意力不能集中，做不好事情，更重要的是，长期在“噪音”中生活是危害健康的。三、追根溯源，激情明理学生认识到了“小声说话”是对别人的尊重，是讲文明的表现。于是，我学以致用，安排了一个“小组合作学习”环节，就是看看他们每个人能不能做到小组合作要有序、要守规则，这是第一个目的。第二个目的是通过小组内的讨论交流，回归自己的生活，唤醒自己的记忆，找到教室中的“有点儿吵”不光指说话的嗓门高，也包括在公共场合影响他人的不当行为。认识到了以前的自己不知不觉大声讲话打扰到别人却不自知，在无意识中干扰了同学和老师，违反了《中小学生日常行为规范》。最后，通过朗读视频中大哥哥大姐姐送的《教室文明拍手歌》，将本节课推向了高潮，让孩子们再次在愉悦中思辨、判断、提升、转变，最终也成功把小鸟一家留了下来，可谓“皆大欢喜”。四、智德文法，润物无声在整堂课中，我注重创设“治德文法”课堂，把文化的渗透和规则的引入巧妙结合在一起。如，《弟子规》中“缓揭帘，勿有声”、俗语“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”和《小学生日常行为规范》第18条，说“遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。”等等作为了学生交流时的总结提升语，加深了学生的认识。最后“教室文明拍手歌”的引入，把社会主义核心价值观的“文明”“和谐”进行了诠释，让学生认识到：讲文明，懂礼貌，从我做起最重要。共创和谐靠大家，文明浇灌幸福花。可以说，达到了“润物无声”的教育效果。不足之处：学生寻找“教室里的吵声”时，不够全面，对吵声的影响也仅仅停留在打扰他人上，教师对学生的引导还有待加强。其次，实践活动的加入，形式能否再灵活些，也是我今后思考和努力的方向。《教室里面有点儿吵》课标分析《道德与法治新课标》中指出：小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。学生通过参与自己身边的生活